塑料与生教学设计一等奖

塑料与生教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

（1）科学知识了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

（2）科学探究经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。

（3）科学态度能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。

二、教学重难点

重点 了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

难点 能意识到塑料在我们生活中的重要性。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

【活动一：猜】

1.今天这节课我们要研究的都在这个盒子里。猜猜是什么？(引导孩子有依据的猜想）

2.老师给每一组的两个小朋友发一个盒子，但是拿到盒子后不能打开看，用所有你们想得到的方法猜一猜。

3.你是用什么方法猜的？归纳科学课上常用的观察方法。

4.它们都由一种材料制成，是-----塑料，今天这节课我们就来研究--塑料。（板书）

【活动二：比】

1.盒子里装着塑料袋，而且有----四个，为了方便咱们交流，给他们编上号，那这四个塑料袋有什么不同？

2.交流，汇报不同点。

3.通过大家的共同努力，我们发现四个塑料袋竟然有这么多不同的特性（板书），其中颜色、形状、大小、气味是我们很容易就能比较的，可还有一些特性，它们的强度都各不相同。你们能用刚才我们提到的方法比较一下吗？

4.看看，这是我们的记录单，四人大组里，每两个同学完成一份记录单。

5.请同学来说说你们的发现。(有不同的吗？再次对比)

6.通过观察比较，我们发现，塑料袋的这些特性确实不同。

7.师：也正因为它们的特性不同，决定了这些塑料袋的用途也不相同，我们常常用这种不透明的塑料袋来装什么？我们也用这两个无气味的装食物。用这种结实度比较好的来提重物。

8.塑料还因为它便宜、轻便、耐用等优点被人们广泛的运用，制成了各种各样的塑料制品。（把塑料袋和盒子放回材料盒里，小组长，收进自己的抽屉）

【活动三：认】

1.那塑料有这么多优点，我们是不是就能随便使用了呢？

2.有时塑料是会释放一些有毒物质，课前老师请大家搜集了塑料瓶，你们仔细观察过吗？在塑料瓶底，还藏着一个写有数字的三角形。借助放大镜，找一找，你的瓶子写着数字几？那不同的数字代表什么意思呢？我们请指南车为我们介绍一下吧！

3.那你的瓶子可以装什么？给同桌介绍一下！为了让你的同桌听得明白，建议大家这样说：我的塑料瓶上的标识数字是----，可以。。。。。。

4.夏天，我们常把矿泉水放在车子后备箱里，这样可以吗？

【课堂延伸】

1.回家后，再调查一下家里的其他塑料制品，也像科学小博士一样给你的爸爸妈妈，爷爷奶奶讲讲塑料的科学知识，好吗？

2.虽然很多塑料制品不能反复利用，但只要我们多动脑，勤动手，就可以制成很多漂亮、实用的生活用品呢！一起来看看吧！

3. 大家课后也可以和爸爸妈妈一起动手，变废为宝，做个生活的有心人！

塑料与生教学设计一等奖第 2 篇

《塑料》探究的是关于塑料的性能及其应用，很贴近生活。本课包括三个探究活动，具有很强的探究性、活动性，旨在通过实验探究，让学生亲历科学学习过程，在比较、分析、观察等探究活动中，认识塑料的优点和缺点，同时结合常用物品了解塑料在生活中的广泛应用，并知道塑料造成的白色污染，教育学生树立环保意识。课堂教学中，为了创设良好的探究环境，给学生提供轻松愉悦的探究氛围，我做到了以下几点:

1.课前准备充足的实验材料。

实验材料是学生探究活动的保障。为了使学生能够充分体验科学探究过程，培养学生良好的探究能力，结合三年级学生好奇心和求知欲强烈的特点，课前我做好了充足的材料准备，包括塑料尺子和木头尺子，塑料手套和棉线手套以及塑料瓶等材料。除此之外，还以PPT 为辅助，不仅给学生搭建动手操作的舞台，还引领他们探究的方向。

2.创设探究环境，促进学生主动探究。

科学课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。在“比较塑料尺子和木头尺子”活动中，通过学生在组内对塑料尺子和木头尺子的观察、比较，找出塑料尺子具有透明、防水、轻便、耐磨的特点，真正体现学生的自主探究，用科学方法和技能学习科学、发现科学，得出科学概念。

3.基于学生发展科学素养，开展探究活动。

小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养，而科学素养的形成离不开科学活动，因此本课组织了三个探究活动，有观察与比较，有体验与交流，有亲自操作，也有探究发现，让学生在活动中探究。如体验塑料手套和棉线手套活动，学生在组内分别进行体验，一只手戴塑料手套，一只手戴棉线手套，体验两只手的感觉有什么不同？学生带着强烈的好奇心，兴奋地动起来，积极参与到体验中，用身体感知，用语言交流。通过探究，得出科学概念，形成科学认识。

4.多种评价机制，有效管理课堂教学。

小学科学教学活动多样、探究性强。很多老师在实验教学中，往往会出现秩序混乱，声音嘈杂等问题。为了让实验探究有序，活动效果明显，我采用小组评价机制。对小组成员分工、合作、探究等方面进行打分。从而对学生实验活动进行管理和督促，大大增强了学生的探究意识和合作能力。

塑料与生教学设计一等奖第 3 篇

一、活动目标：

《塑料制品》教案设计

　　1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

　　2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

　　3、了解塑料制品与我们生活的关系，懂得要适当使用并爱护塑料制品。

　　二、活动准备：

　　1、塑料制品及其他物品若干；

　　2、人手一份布袋、塑料袋 、装满水的脸盆5个

　　3、视频材料

　　4、操作材料（水、袋子、塑料管、玻璃瓶一个、塑料瓶、、塑料调羹等塑料制品）。

　　三、活动过程：

　　（一）认识塑料制品，了解其用途。

　　1、师：老师在桌子上放了许多的东西，你们来看看是什么，有什么用？（积木、杯子、瓶子、调羹、碗、盒子）

　　2、请幼儿观察后回答。

　　3、师：你知道，这些东西都是用什么材料做的吗？

　　4、师：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，

　　5、师：看我这里也有好多塑料制品呢，请你们来找一找，然后告诉大家你找到了什么塑料制品？它们都有什么用？幼：（我找到了蜡笔盒，我找到了雪花插子，我找到了橡皮泥盒……..）

　　4、师小结：你们说的可真好，这些东西是不是我们平时经常用的呢？塑料做的东西还有很多，比如玩具汽车、电脑键盘、塑料水桶等等，塑料制品的用途可真多。

　　（二）探索了解塑料制品的特性。

　　1、幼儿初步探索其特性。（轻巧、不易碎）

　　师：我来看看，筐子里的塑料制品是不是都被小朋友找完了，咦~我发现了这个，（拿出玻璃瓶）这是什么材料做的呀？（玻璃）它和塑料瓶有什么不一样？（玻璃重一点，塑料轻一点）那如果我一不小心掉地上会怎么样啊？（碎掉）如果是塑料制品它掉地上会不会碎呢？（不会）其实它也是会碎的，但是它不易碎。举起摔破的篮子说：看，这是什么材料做的`啊？（塑料）它是不是摔碎掉了啊？（是）师：所以小朋友在平时玩的过程中也要注意保护它知道吗？

　　2、操作，进一步探索其他特性。用不同材料的袋子装水，（布袋和塑料袋）

　　（1）教师拿出袋子问：“这是什么袋子啊？（布袋）拿出塑料：“这个呢？（塑料袋）现在请大家轻轻的拿出袋子，用袋子装水，看看会发生什么？（幼儿四位小朋友一组，互换袋子玩。）

　　（2）幼儿游戏，教师指导，观察完集合

　　师：你发现什么？（布袋会漏水，塑料袋不会漏水）

　　师：我们的叔叔阿姨很聪明，利用塑料不渗水这个本领，制作出了许多防水的塑料制品。你们知道吗有哪些东西可以防水？（雨鞋，雨衣，浴帽……）塑料制品本领真大。

　　3、教师总结：塑料制品很轻巧，使用方便，不容易摔坏，而且它不渗水。

　　（三）、了解塑料制品与我们生活的关系，懂得要适合使用并爱护塑料制品。

　　师：那塑料制品旧了、坏了，该怎么办呢？能不能随便乱扔呢？

　　1、播放视频，幼儿观看。

　　2、教育幼儿学用环保袋。

　　师：虽然我们的塑料制品让我们用起来感觉方便、轻巧，但也会污染我们的环境，危害我们的身体健康，所以我们要适当的使用这些塑料制品，不要乱扔。

塑料与生教学设计一等奖第 4 篇

（一）科学知识目标

1．知道塑料有很多优点，也有缺点。

2．知道减少塑料污染可以保护环境。

（二）科学探究目标

1．能用感觉器官比较塑料的一些性质。

2．能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。

3．能举例说出塑料制品的优点和缺点。

（三）科学态度目标

1．养成节约材料的好习惯。

2．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

（四）科学、技术、社会与环境目标

指导科学技术的进步，会带来社会和环境的连锁反应。

【教学重点】

通过与其他材料对比，了解塑料的优点和缺点。

【教学难点】

使用对比的方法研究塑料的特点。

【教学准备】

木头尺、塑料尺；塑料手套、棉线手套；塑料瓶等。

【教学过程】

一、情境与问题

1．创设情境:国庆放假，妈妈准备带你去旅行，想带一个漱口的杯子，有玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。你会选择哪一种材料制成的杯子？为什么？

2．学生谈话交流。

3．提出问题：塑料有哪些性能呢？揭示课题。

二、探究与发现

探究活动一：比较塑料尺子与木头尺子。

1．出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，找出两种材料的尺子各有哪些优点和不足？并记录在表格里。

2．两个学生一组进行观察活动，填写记录表。

3．师巡视，在学生感到困难的时候，进行引导。

4．学生分组汇报观察结果。

5．提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？

整理发现：引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

探究活动二：比较塑料手套和棉线手套

1．学生组内体验：一只手載上塑料手套，另一只手戴上棉线手套，两只手的感觉有什么不同？

2．交流自己的感觉，分析原因。

整理发现：塑料透气性差，棉线透气性好。

探究活动三：塑料瓶遇到热水会怎样？

提出问题：分别向两只空的矿泉水瓶内装入冷水和热水，它们会有什么变化？

1.预测：变软？ 变硬？ 不变化?

2.小组合作探究，通过实验验证自己的预测是否正确。（提示注意安全）

3.汇报实验现象。选择现象明显的小组进行展示

4.想一想，是不是所有塑料都有这种现象？

5.提问：身边还有哪些塑料制品，分别利用了塑料的哪些性能？

整理发现：塑料具有可塑性，绝缘性等。

三、应用与拓展：了解塑料的新性能

随着科技的发展，科技人员发明多种塑料。提高了塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能，使塑料的应用更加广泛。

1．阅读课本中介绍的新材料。

2．谈谈对新材料的感受。

3．你想设计什么样的新材料。

4．整理：由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。

5．过渡：但是，塑料的广泛使用也给人类带来了一些问题。

6．出示塑料带来的环境污染的图片。

7．提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

8．利用多媒体展示白色污染的严重危害。

（1）占用土地（2）威胁海洋环境（3）影响生活环境。……

9．小组讨论：如何减少白色污染？

（1）少用或不用一次性塑料制品。（2）回收利用废旧塑料。

四、布置作业：查找资料，了解塑料的发展趋势。

【板书设计】 7.塑料

优点：轻便、透明、防水、耐磨、

透气性差、可塑性、绝缘性等

缺点：不易腐烂白色污染