捕蛇者说教学设计一等奖

捕蛇者说教学设计一等奖第 1 篇

　教学重点

　　1第1—3段的实词词义、虚词用法。

　　2段意概括。

　　教学过程

　　逐段讲解课文

　　第1段

　　一、全班同学齐读。

　　二、词句。

　　“永州①之野产异蛇，黑质①而白章；触草木，尽死；①以啮人，无御②之①者。然得②而腊③之②以为铒，可③以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。①其始，太医④以王命聚④之，岁赋②其二，募有能捕⑤之②者，当③其租入。永⑥之人争奔走焉。”①⑥“之”：的。“异”：奇特。“质”：本体，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花纹。“触”：接触。“尽”：全部，都。①“以”：而，如果。“啮”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指办法。“然”：然而。②“而”：如果。“腊”：晒干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用。“为”：作，制成。“铒”：药铒。“已”使动用法，使……离去，这里意为治好。“大风”：麻疯。“挛踠”：手脚不能屈伸的一种病。“瘘”：脖子肿。“疠”：恶疮。“去”：除去。“死肌”：失去感觉的肌肉，坏死的肌肉。“三虫”：人体内的寄生虫。①“其”：指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。“聚”：收聚。“岁”：名词用作状语，每年。②“其”：指蛇。“二”：两次。“募”：征集，召募。②“者”：指人。“当”：当作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：缴纳。“人”：民，避讳唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在这件事上。

　　三、内容

　　提问一：第一段的段意如何概括？

　　讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。

　　提问二：作者写这些要说明什么？

　　讲解：作者写这些要说明什么？

　　讲解：作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的。

　　第2段

　　一、叫一名同学朗读。

　　二、词句。

　　“有蒋氏①者，专其利三世矣。问①之，则曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为②之十二年，几死②者数矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。①“之”：代蒋氏。“则”：却。“于”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“为”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“几”：几乎，差点儿。②“者”：指“几死”的情况。“数”：多次。③“之”：代以上说的这些话。“貌”：脸色。“若”：好像。“甚”：很。“戚”：悲哀。③“者”：指其表情。

　　三、内容。

　　提问一：第2段的段意如何概括？

　　讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。

　　提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？

　　讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。

　　第3段

　　一、全班齐读。

　　二、词句。

　　“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？’”“悲”：怜悯。①“之”：代蒋氏。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。②“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“将”：打算。“告”：告诉。“于”：及于，给。“莅事者”：管政事的人，指地方官；“莅”，临，统管，治理。“更”（ｇēｎｇ）：更换。“役”：差事。“复”：恢复。“则”表连接，那么。“何如”：如何，怎么样。

　　三、内容。

　　提问：这段写什么？

　　讲解：这段.写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。

　　布置作业

　　1熟读第1—3段。

　　2整理这三段中重点实词的意思、虚词“之、以、于”的用法。

　　3思考本文在.写作上有什么特点。

捕蛇者说教学设计一等奖第 2 篇

　一、教学目标

柳宗元《捕蛇者说》教学设计

　　1、了解作者。理解古汉语中介宾短语的用法。

　　掌握“触、饵、嗣、役、啮、莅、斯、殚 、徙、哗、弛、谨”等词。

　　2、学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。

　　3、了解介宾短语的用法。

　　二、重点难点

　　学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。

　　三、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学习《苛政猛于虎》

　　(1)疏通文字

　　(2)理解内容：老人一家的遭遇如何?你对此的态度如何?孔子对此的态度如何?老人为什么不肯离开?对此你有何感想?孔子有何感想?

　　学生明确：因为那里没有苛政，苛政比吃人的老虎还要厉害。

　　2、引出《捕蛇者说》

　　二、揭题解题

　　1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文

　　2、柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人。世称柳河东。

　　三、初读课文，学习字词

　　1、学习文中字词

　　2、学生反复诵读课文，力求对课文有一个初步的了解。提出类似于《苛政猛于虎》的问题：蒋氏一家的遭遇如何?你对此的态度如何?作者对此的'态度如何?蒋氏为什么不肯换工作?对此你有何感想?作者又有感想?

　　四、串讲翻译课文第一段

　　1、重点词句

　　(1)黑质而白章：“而”，表并列。(2)以啮人，无御之者：“以”，而，如果; “御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指办法。(3)然得而腊之以为饵：“然”，然而;“而”，如果;“之”，代蛇。“以”：用(它)。“为”：作，制成。(5)可以：可以(之)。(6)其始：“其”，指所要述说的事。(7)募有能捕之者，当其租人： “募”，征集，召募。 “当”：当作。 “其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：缴纳。

　　(8)永之人争奔走焉： “焉”，于此，在这件事上。

　　2、讨论内容。

　　提问一：概括第一段的主要内容?

　　明确：写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以当其租。

　　提问二：作者是如何写异蛇之异的?

　　明确：从蛇的状貌、蛇的毒性、蛇的用处三方面来突出异蛇之异。

　　提问三：永之人冒死捕的缘由是什么?

　　明确：“当其租入’

　　提问四：作者写这些要说明什么?

　　明确：作者写这些是要暗示租税之毒甚于蛇毒

　　五、串讲翻译课文第二段

　　1、重点词句。

　　(1)有蒋氏者，专其利三世吴： “者”，表停顿;“专”，独占，享有。(2)今吾嗣为之十二年，几死者数矣： “为”：做，干;“之”，代捕蛇以抵租赋这事; “者”：指“儿死”的情况。(3)言之，貌若甚戚者：“貌”，脸色;“甚”：很。

　　3、讨论内容。

　　提问一：第2段的段意如何概括?

　　明确：蒋氏自述一家三代捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。

　　提问二：如何看待“蒋氏者，专其利三世”?

　　明确的：他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。

　　六、串讲翻译课文第三段

　　1、重点词句。

　　(1)余悲之，且日：“悲”，怜悯;“之”，代蒋氏;“且”，并且。(2)余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如?：“将”，打算;“告”，告诉;“于”：及于，给;“莅”，临，统管，治理;“更”(gēng)，更换;“役”，差事;“复”，恢复;“则”表连接，那么。

　　2、讨论内容。

　　提问：这段写什么?在全文中有什么作用?

　　明确：这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。通过建议将“赋税”和“捕蛇”两件事联系起来，引出下文蒋氏的大段控诉。

　　七、小结

　　八、作业练习

　　1、巩固字词，熟悉课文。

　　2、翻译课文一、二、三段

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、检查字词。

　　2、指名口译一、二、三段重点词句。

　　3、课文内容回顾。

　　二、串讲翻译课文第四段

　　1、朗读课文。

　　2、解决重点词句，了解内容。

　　(1)蒋氏大蹙，……则久已病矣。”

　　“涕”：眼泪。“君”：敬称。“将”：打算。 “之”：代自己，我。“斯”：这。“甚”：厉害。(这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说恢复他的租赋给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。)

　　(2)自吾氏三世居是乡，……而吾以捕蛇独存。

　　“自”：从。“是”：这。 “岁”：年。“生”：生活。“日”，名作状：一天天;“蹙”，紧迫，减缩。“竭”：穷尽。“而”：因而。“触”：接触，冒着。(这几句是蒋氏自述乡邻在这60年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。)

　　(3)悍吏之来吾乡，……比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?

　　“之”：取消句子独立性。“乎”：于，在。“哗”：吵嚷，喧哗。“骇”：惊扰。“者”：指上述“叫嚣……而骇”的骚扰恶行。“虽”：即使。“宁”：安宁。“焉”：语气词，啊;“而”：顺连。“食”：饲，喂养。 “退”：归家。 “而”：就。 “食”：吃。“若”：像。“已”：已经。“毒”：怨恨。(这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂躏，天天遭受不幸，他干捕蛇这差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”两次，其余时间就可“熙熙而乐”。这些话显然含着讥刺，含着怨愤。)

　　3、讨论内容。

　　提问：本段主要写什么?说明什么?

　　讲解：本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇;说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。

　　三、串讲翻译课文第五段

　　1、重点词句。

　　(1)吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信：“乎”，于，对;“是”：代孔子的话;“以”，根据;“观”，看。“之”：代孔子之言。

　　(2)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎：“敛”，赋税; “毒”，害。

　　(3)故为之说，以俟夫观人风者得焉：“故”，因此。“为”：为了。“之”：代上述之事。“说”：写此“说”。

　　2、讨论内容。

　　提问：结尾这段写什么?

　　明确的：引用孔子的话结束全文，点明题旨“赋敛之毒有甚是蛇者”，并简明交待写作意图“以俟夫观人风者得焉”。

　　四、讨论课文内容：

　　1、文章结构

　　第一部分(1)：简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能，并交代了永州之人争相捕蛇的缘由。

　　第二部分(2---4)：通过写蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来

　　的 深重灾难及农村十室九空的惨状。

　　第一层(2)：概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。

　　第二层：(3、4)：写作者的建议和蒋氏的诉说。

　　第三部分(5)：引用孔子的话结束全文，点明题旨，并简明交代写作意图。

　　全文以“毒”字贯穿始终。

　　2、中心思想：

　　课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。

　　五、课文的写作特点：

　　1、运用对比和反衬的手法突出中心。

　　(1)以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。

　　(2)以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。

　　(3)以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。

　　(3)以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。

　　2、语言精练。极富文彩。

　　对偶句的精彩(请学生找出文中的对偶句)

　　六、归纳介宾短语的两种用法：

　　1、归纳：(1)介宾短语放在动词之前作状语。如：苛政猛于虎。 叫嚣乎东西。(2)介宾短语放在动词之后作补语。 如： 薄如钱唇。(注：介宾短语在文言文中大多数作状语用，翻译时要把它提到动词之前。)

　　2、讨论课后练习三

　　七、作业练习

　　1、课后练习辅导

　　2、熟读背诵课文

　　3、同步练习

捕蛇者说教学设计一等奖第 3 篇

教学目的

《捕蛇者说》优秀教案

　　1了解“说”的特点。

　　2理解本文衬托、对比写法。

　　3掌握本文的词语。

　　4认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

　　教学设想

　　《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。

　　本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。

　　逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。

　　用三个课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　1作者简介。

　　2“说”的特点。

　　3正音、诵读。

　　教学过程

　　一、作者简介。

　　柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的.柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

　　“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

　　二、教师范读课文。

　　三、正音。

　　啮（ｎｉè）腊（ｘī）挛（ｌｕáｎ）踠（ｗǎｎ）瘘（ｌòｕ）疠（ｌì）当（ｄàｎｇ）其租入嗣（ｓì）几（ｊī）死者数（ｓｈｕò）矣莅（ｌì）蹙（ｃù）殚（ｄāｎ）踣（ｂó）死者相藉（ｊｉè）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘúｎ）缶（ｆǒｕ）谨食（ｓì）之熙（ｘī）以俟（ｓì）夫（ｆú）

　　四、朗读课文。

　　叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。

　　五、默读、理解课文。

　　布置作业

　　1弄懂词句。

　　2思考各段段意。

捕蛇者说教学设计一等奖第 4 篇

教学重点

　　1第4、5段的实词词义、虚词用法。

　　2衬托、对比写法。

　　3柳宗元深切同情人民的思想感情。

　　教学过程

　　第4段

　　一、叫一名同学朗读本段。

　　二、词句。

　　“蒋氏大戚，汪然出涕曰：‘君将哀而生①之乎？则吾斯役②之不幸，未若复吾赋不幸③之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。’“戚”：悲哀。“汪然”：泪水盈眶的样子。“涕”：眼泪。“君”：敬称。“将”：打算。“生”：使动用法，使……活。①“之”：代自己，我。“斯”：这。②③“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厉害。“向”：旧时，往昔。“为”：做，干。“病”：苦。这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说如果恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。

　　‘自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，①而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼②而转徙，饥渴③而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往④而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。⑤而吾以捕蛇独存。’“自”：从。“是”：这。“乡”：行政区域单位。“积”：累积。“于”：到。“岁”：年。①“而”：表承接，意为在这六十年间。“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词用作状语；“蹙”，紧迫，减缩。“殚”：尽。“竭”：穷尽。“号（ｈáｏ）呼而转徙”：哭喊着辗转迁徙；②④“而”：连接状语与谓语。③“而”：因而。“顿”：困厄。“踣”：倒下。“触”：接触，冒着。“犯”：触犯。“呼嘘”：呼吸。“毒疠”：有毒的疫气；“疠”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相压着；“藉”，坐卧其上。“曩”：往昔，从前。“室”：家。“焉”：语气词。“非……则……”；不是……就是……。“徙”：迁徙。“尔”：语气助词，罢了。⑤“而”：但是。“以”：因为，由于。“存”：存活。这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。

　　‘悍吏之来吾乡，叫嚣①乎东西，隳突②乎南北，哗然①而骇者，①虽鸡狗不得宁①焉。吾恂恂②而起，视其缶，③而吾蛇尚存，则弛然④而卧。谨食之，时⑤而献②焉。退⑥而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二③焉；其余，则熙熙⑦而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今②虽死③乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：凶暴的官吏；“悍”，蛮横。“之”：取消句子独立性。“叫嚣（ｘｉāｏ）乎东西，隳突乎南北”：互文，意为叫嚣隳突乎东西南北；“叫嚣”，呼喊喧闹；①②③“乎”：于，在。