乐音三个特征教学设计一等奖

乐音三个特征教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

　　2、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。

　　3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。

　　4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。

　　教学重点：

　　1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

　　2、感受乐曲的情绪

　　教学难点：

　　和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、导入

　　师：同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？

　　（CAI：播放《早晨的歌》）

　　1、请同学们随音乐进行律动。

　　三、教唱歌曲《清晨》

　　1、学唱《清晨》第一段

　　师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

　　CAI：播放《清晨》第一乐段

　　①学生聆听音乐《清晨》第一乐段

　　师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学

　　②学生用la轻声模唱曲谱

　　③用琴带唱歌词

　　师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？

　　④学生有感情地轻声演唱第一乐段

　　2、学唱《清晨》第二乐段第二声部

　　师：时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!（CAI：黄昏，学校放学的情景。）学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，一边走，一边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏。

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

　　CAI：播放《清晨》第二乐段第二声部

　　师：原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。我们来读一读。

　　②请同学朗读第二段歌词。

　　师：大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！

　　③解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：|7654|和|764|

　　④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。

　　⑤学生跟琴轻声唱词。

　　师：嗯，学习了一天的同学们终于盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的？对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧！

　　④带着感情轻声唱词。

　　3、学唱歌曲第二乐段第一声部。

　　师：放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢！我们向他们招招手：你们好啊，爷爷奶奶们！（CAI：你们好啊，小朋友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢！）

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部

　　CAI：播放《清晨》第二乐段第一声部

　　师：这歌声优美吗？爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢？对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样，慢慢的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧！

　　②学生用U轻声模唱曲谱

　　③学生跟琴轻声唱词

　　4、学会合唱《清晨》第二乐段

　　师：同学们，你们想一想，如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏，会是什么样的音乐效果呢？

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段

　　CAI：播放《清晨》第二乐段

　　师：你们觉得好听吗？这是一种演唱形式，你们知道是什么吗？对，是合唱，合唱是两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧！

　　②全班合唱《清晨》。

　　师：爷爷奶奶们很关心小朋友，小朋友们也很尊敬爷爷奶奶，他们相互照顾着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢？

　　③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。

　　5、学会重唱《清晨》第二乐段

　　师：同学们，现在，老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小朋友们的，好不好？

　　①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段

　　师：这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗？我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你们可知道什么是三重唱？什么是四重唱？

　　②请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。

　　师：对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：（CAI出示：重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。）

　　四、参与表现

　　师：这是一首非常美的英国民歌《清晨》，（CAI：出示歌单《清晨》）首先，我们一起来歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？

　　①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　　师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？

　　②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

　　③学生分组表演。

　　④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

　　（方案范例：

　　方案1：演唱形式： 。我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

　　方案2：演唱形式： 。我们全组的同学一起来合唱这首歌。

　　方案3：演唱形式： 。我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

　　五、总结

　　师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！

乐音三个特征教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化

　　二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

　　三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

　　教学内容

　　聆听《牧童哪里去了》教学基本要求?

　　1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。

　　2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育

　　3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。

　　聆听《牧童》教学基本要求?

　　1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音

　　2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。

　　3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。

　　编创与活动

　　1.认识双响筒

　　提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗？

　　2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?

　　3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等

　　双响筒及演奏方法简介

　　双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高

　　表演《牧童》教学基本要求

　　1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

　　2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里

　　3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

　　编创与活动

　　教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法

　　提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好？

　　三角铁及演奏方法简介

　　三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。

　　表演《放牛歌》教学基本要求

　　1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。

　　2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲

　　3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏

　　4.编创动作表演《放牛歌》。

　　编创与活动

　　1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。

　　2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。

　　如：前两处两间奏可用：

　　教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性

　　教学建议

　　一、本课可按两课时完成

　　二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。

　　音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律。

　　获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。

乐音三个特征教学设计一等奖第 3 篇

一、目标要求

初中物理乐音的三个特征教案设计

　　1． 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

　　2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

　　3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

　　二、重点和难点

　　难点音色的认识

　　三、教学过程

　　1.情景创设、提出问题

　　放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

　　2.过程展开

　　（1）实验探究音调的高低

　　组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?

　　再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

　　指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

　　（2）设计响度的演示

　　①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?

　　②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的`变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。

　　③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。

　　（3）音色

　　想播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。

　　（4）观察声波的图形

　　观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。

　　介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。

　　让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。

　　3．作业。

乐音三个特征教学设计一等奖第 4 篇

教学设计：

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

　　对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

　　教学要求：

　　1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。

　　2、幼儿模仿小动物的叫声。

　　3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。

　　教学准备：教学图片

　　教学过程：

　　一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀？今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛（幼儿学讲）

　　二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名？听故事提问：

　　1、故事的名称是什么？

　　2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。

　　3、谁得第一名，为什么（幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论）？

　　三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？

　　四、老师边讲故事，边提问：

　　1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿模仿小鸡的叫声。

　　2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声模仿鸭子的叫声。

　　3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声模仿小狗的叫声。

　　4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声模仿小羊的叫声。

　　5、最后轮到谁？（小猫）师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。

　　五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。

　　评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。