采松果优秀教学设计省一等奖

采松果优秀教学设计省一等奖第 1 篇

教学目标：

小学数学采松果教案

　　在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不

　　进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）

　　二、 探究新知

　　1、 学生看图，结合老师讲的.小故事，自已提出问题并尝试解决问题。

　　师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？

　　算式的结果是多少？

　　2、 小组讨论交流计算方法。

　　讨论：你是怎么算的？

　　你是怎么想的？

　　谁能用小棒代替松果摆一摆？

　　（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）

　　3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

　　（1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

　　（2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。

　　4、 游戏：看谁算得快。

　　师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？

　　老师和学生做游戏。

　　老师举卡片，学生抢答得数。如：

　　师：45+3=。

　　生：得48。

　　师：67-4=。

　　生：得63。

　　······

　　5、 练习

　　6、 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

　　学生做完后，讨论交流。

　　你发现了什么？

　　你能写出一组这样的算式吗？

　　三、 课堂小结

　　这节课你学到什么？

采松果优秀教学设计省一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、在具体情境中提出问题和解决问题；

　　2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；

　　3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。

　　教学方法：自主探索、合作交流。

　　教学过程：

　　一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题

　　（一）、创设情境、提出问题

　　上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？

　　（出示主题图）

　　讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

　　学生通过讨论，提出以下几个问题：

　　（1）、一共采了多少个？

　　（2）、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

　　（3）、小松鼠比妈妈少采了多少个？

　　（二）、在具体情境中解决问题

　　1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）

　　2、说说你是怎么想的？

　　引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。

　　生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共

　　采的。 （即25+4或4+25）

　　生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采 的.，也

　　就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索计算方法 重视直观操作与语言表达相结合

　　怎样计算25+4和25-4？

　　1、用小棒摆一摆，小组内交流

　　2、说说你的看法

　　三、用学过的方法解决实际问题

　　培养学生解决简单实际问题的意识和能力

　　（出示第23页第1、第2题）

　　1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？

　　2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。

　　四、巩固反思

　　（第23页第3、第4题）

　　1、独立答题、自我反思

　　2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择

　　适合自已 的方法

　　五、总结

　　这节课你学会了什么？

　　六、拓展延伸

　　在问题银行里存入一个生活中的数学问题。

采松果优秀教学设计省一等奖第 3 篇

教学目标：

《采松果》教案

　　1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　3、体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　教学难点：

　　理解两个加数交换位置和不变。

　　养成教育训练点：

　　体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

　　二、探索算法，掌握规律

　　1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的.算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

　　2、小组合作，说一说你是怎样算的。

　　3、汇报交流。

　　4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

　　5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

　　通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

　　三、巩固练习，熟练计算。

　　1、看图列式解决问题（第1题）。

　　先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

　　2、想一想，填一填。

　　先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

　　3、计算（第3题）。

　　学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

　　4、独六完成第4、5题。

　　四、板书设计： 采松果

　　25+4=29（个） 25-4=21（个）

　　4+25=29（个）

　　十位不变，个位相加减。

　　教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

采松果优秀教学设计省一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。

　　2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

　　3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

　　学习目标：

　　1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。

　　2、用加减、法解决一些简单的实际问题

　　教学重点：

　　体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。

　　教学难点：

　　初步理解用加、减法计算的算理

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1.96是由（ ）个十和（ ）一组成的。

　　2.6个十加3个十，和是（）个十。

　　3.46比40多（），20比54少（ ）。

　　4.写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。

　　5.先找规律再填数：56、52、48、44、（）、（ ）、32。

　　6.读数和写数都从（ ）起。

　　7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的`数多2，这个数是（ ）。

　　8.在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位

　　9.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小

　　的两位数多（ ）。

　　10.在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。

　　（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15

　　二、创设情境，引入新课

　　小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想提什么问题呢？

　　问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

　　三、合作探究，学习新知

　　1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？

　　2.交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算？指名学生说出自己的算法。

　　3.列出算式：25+4=29 4+25=29

　　计算方法：

　　方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

　　四、从生活中体验

　　1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

　　（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

　　（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

　　2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

　　五、巩固应用

　　1. “练一练1”说一说图的意思。

　　学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。

　　2. “练一练3”。图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

　　②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？

　　课堂小结：谈收获

　　第二课时（练习）

　　教学过程：

　　一﹑基础练习

　　1﹑提出数学问题并解答。

　　2﹑用计数器拨一拨，算一算。

　　3﹑还剩下多少个？大恐龙比小恐龙长多少米？

　　二﹑拓展练习

　　1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）

　　（1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )

　　（2、十位上一个数也没有就写0。()

　　（3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）

　　（4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )

　　（5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ()

　　2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

　　（1）和80相邻的两个数是：( )

　　A.81和82 B.79和81 C.78和79

　　（2）从76到82之间有几个数。( )

　　A.5个 B.6个 C.7个

　　（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )

　　A.10 B.89 C.1

　　（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。

　　A.61 B.38 C.25

　　作业布置：回家把所学的知识向父母亲介绍！