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爷爷和小树教学设计一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是爷爷和小树教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

爷爷和小树教学设计一等奖

爷爷和小树教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

  1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  【教学重点】 认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  【课前准备】 课件、生字卡片等

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2、检查自学。

  ⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  ⑵ 自由读读生字。

  ⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。

  ⑷ 小老师带读生字。

  ⑸ 指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1、自由读读第二自然段。

  2、指导观察课文插图。

  ⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6、指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段。

  ⑴ 学生找到这句话。

  ⑵ 读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。

  爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

  夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

  第二课时

  【教学目标】

  1、巩固本课的生字,学会写四个字。

  2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

  【教学过程】

  一、复习导人

  1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。

  (全班齐读课题。)

  2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。

  那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)

  3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)

  二、学习新课

  1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)

  2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。

  3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)

  4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?

  ⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)

  ⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)

  5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)

  6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)

  7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。

  8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)

  9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

  三、课间操:《我家门前一棵树》

  四、拓展延伸

  1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。

  2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)

  五、复习巩固

  看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)

  六、写字指导

  1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。

  3、学生练习写。

爷爷和小树教学设计一等奖第 2 篇

【教材分析】

  《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的.视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

  【设计意图】

  1、小学1~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

  2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

  3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

  【教学目标】

  1、认知目标:

  ⑴ 认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  ⑵ 正确、流利地朗读课文。

  2、情感目标:

  ⑴ 培养合作互爱的情感,学会与人共处。

  ⑵ 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

  【教材分析】教学流程 第一课时

  一、由图片引出课题

  1、贴“小树”:

  请学生用“小树”一词说一句完整的话。

  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:

  教学生字“爷”:

  ⑴ 比较爷──爸。

  ⑵ 教“父”字头。

  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:

  你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

  ⑴ 自由说。

  ⑵ 指名说。

  看课文是怎么写的。

  二、读通课文

  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

  2、同桌互读,检查。

  3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):

  爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了

  4、齐读课文。

  三、学习生字

  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

  2、四人一组合作:

  ⑴ 拿出生字卡片互相读。

  ⑵ 说说用什么办法记住生字。

  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

  四、再读课文

  1、四人合作一起读。

  2、比赛,指名小组读。

  五、游戏“当小小啄木鸟”

  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

  2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

  第二课时

  一、复习检查

  抽读生字、偏旁(采用开火车)

  二、初步认识自然段

  1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

  2、老师也有一个新发现:认识“自然段”。

  3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

  三、学习课文

  1、出示图一:

  ⑴ 指名读相关的句子。

  ⑵ 齐读第二自然段。

  ⑶ 想想你有不明白的地方吗?

  ① “暖和的衣裳”指什么?

  ② 假如你是小树,这时你会说什么?

  ⑷ 指导朗读第二自然段。

  2、用同样的方法学习第三自然段:

  ⑴ 理解“绿色的小树”。

  ⑵ 让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

  四、有感情地朗读课文

  1、自由读。

  2、齐读。

  五、读读说说(完成课后作业)

  1、指名说。

  2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。

  六、我会写

  1、请学生看田字格里的生字,读一读。

  2、师范写。

  3、学生写。

  七、课外延伸

  1、人们为了保护树木做了哪些?

  2、树木为人类做了哪些?

爷爷和小树教学设计一等奖第 3 篇

 《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

  教学要求:

  1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

  2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

  3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

  4.朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

  教学难点:

  能够积极参加讨论并且发言。

  教学过程:

  一、看——了解图意,培养观察能力

  出示多媒体课件:

  1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

  2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

  边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

  二、读——弄懂课文,培养读书能力。

  课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?

  1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

  2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

  3.检查读书情况

  (1)利用卡片检查字词读音。

  (2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

  4.说说课文写了什么。

  5.细读课文,引导自悟。

  (1)说说小树在哪里。

  (2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?

  指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

  (3)图文对照,自学第2自然段。

  天热了,谁帮谁做了什么?

  “绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

  朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

  (4)齐读第3段

  结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

  指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

  6.赛读。

  经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

  读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

  在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

  三、演——深化理解,培养口语交际能力

  教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

  创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。

  让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

  例:

  孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

  爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

  小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

  四、议——发散思维,增强环保意识

  1.小树和爷爷的关系怎样?

  2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

  3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

  根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。

爷爷和小树教学设计一等奖第 4 篇

【教材说明】

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天,爷爷给小树御寒;夏天,小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读,并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。

  课文也特别适合培养学生的观察能力,养成观察习惯,善于用自己的眼睛去发现。

  【教学目的】

  1、认识10个字,会写4个字。认识“フ”和“刂 冫灬 人”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学会观察,学会用自己的眼睛去发现。

  4、懂得树与人类的朋友关系,树立从小爱护小树的观念。

  【教学重点】

  本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  【教学过程】

  一、创设情境导入

  同学们都喜欢童话,这节课我们一齐来学一篇童话。你听:(录音风声)冬天到了,北风一吹,树上的叶子都落下来了,小树在寒风中会说什么呢?(我好冷啊!)谁来帮助小树了呢?我们快把书翻到 69页,听老师读课文,想想谁帮助了小树?

  二、新授

  1、谁帮助了小树?(爷爷给小树穿上了暖和的衣裳)

  2、请同学们看图,你看到了什么?

  “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(贴图)谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。(指名贴图)

  请同学们读“暖和”huo注意音。(借图来理解暖和的衣裳)

  再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。

  小树“不冷了”,读一读“不冷了”贴在小树旁。

  3、小结:孩子很细心,他发现爷爷十分爱护小树,你愿意用自己的眼睛去发现吗?(培养孩子从小用眼睛去发现)

  4、请同学们看第二幅图,你发现了什么?

  “夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好,小树又在关心爷爷了。

  师板画:一棵茂盛的小树,再读“绿色的小伞”。(贴在黑板上)

  贴在黑板上。

  问:爷爷坐在哪,不热了?“快来扶爷爷坐好”(指名贴画。)

  读“不热了”贴在爷爷旁。(结合画面体会在树阴下不热了)

  5、小结:同学说得真好,你们和童话里的小朋友一样,用你们的眼睛发现了爷爷对小树的爱护,感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么?(像爷爷一样爱护小树)你还想对小树说点什么?(敬老、爱老)

  6、认识新偏旁:刂 冫灬

  7、自读课文,识记生字

  8、通过摘苹果的游戏,检查对生字音、形、义的掌握情况。

  如:棵:木字旁、左右结构、右边是水果的“果”,一棵树的棵。

  9、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。

  10、书写生字

  不:不字“ 亻”的位置。

  开:第三笔是“丿”竖撇。

  四:第四笔“し”竖弯。

  五:第二笔“フ”向左下方行笔,但不是撇。

  三、课堂总结:

  这篇课文不仅让我们记住了生字、词语,更重要的是我们学会了认真观察,就会发现新奇的事,看看同学样谁有认真观察的好习惯。

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