文具教学设计一等奖

文具教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

　　2.买文具时，能与售货员正确对话。

　　3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

　　教学重点

　　1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

　　2．分角色对话时做到态度自然大方。

　　教学难点

　　在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

　　课前准备

　　1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，

　　记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

　　2.准备六个文具柜台及各种文具。

　　3.激励学生的红旗、奖杯。

　　一、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入角色。

　　1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）

　　2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这

　　买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）

　　（二）创设情境，分层训练。

　　1．播放录像，示范交际。

　　师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看

　　录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

　　师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

　　（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且

　　声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

　　师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？

　　2．师生合作，示范交际。

　　A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）

　　预设情境：商品合格，质量好，服务态度好，双方交流愉快。

　　售货员（师）：欢迎光临百事佳商场。

　　顾客（生）：阿姨，您好！我要买……，有吗？

　　售货员（师）：小朋友真有礼貌，你要什么样的……啊？

　　顾客：我想要……。

　　售货员：我们这里……款式多，美观又实用，这些款式都不错，请你自己选吧。

　　顾客：这个多少钱？

　　售货员：8元

　　顾客：我就买……。

　　售货员：这是你的……。小朋友，还需要些什么？

　　顾客：……阿姨，再见！

　　售货员：小朋友，再见！）

　　请1—2人表演，即时一句话评价，鼓励。

　　B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表

　　演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面评议。）

　　师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到，（出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么），文明小顾客的3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。（想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。

　　出示参考句式：

　　顾 客: , 您好！我要买 。

　　售货员：你喜欢什么样的 ？

　　顾 客：我想要 ，请问多少钱？

　　售货员： 元。

　　（付钱）

　　顾 客：谢谢**，再见！

　　（师：现在咱们1357组的同学当顾客，2468组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示句式，一次对话后再交换角色）

　　现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）

　　所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？

　　师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。

　　3．同桌合作，自由交际。

　　（学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）

　　4．汇报表演，师生评议。

　　刚刚邓老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。

　　师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）

　　生评价：请你夸夸他们。（或提希望）

　　（每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）

　　今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。邓老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是李老师，昨晚她给我打了个电话。我们一起来听电话录音：

　　录音内容：

　　李老师：喂，你好！请问邓老师在吗？

　　邓老师：我就是，请问您那位？

　　李老师：我是向阳小学的李老师，有件事想请你帮个忙。

　　邓老师：您请说。

　　李老师：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔盒。

　　邓老师：好的，您放心吧！

　　李老师：那实在太谢谢你了。

　　邓老师：不用谢！

　　李老师：再见！

　　邓老师：再见！

　　2．听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮李老师买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。）

　　师：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意）

　　5．生生合作，自由交际。

　　谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。

　　大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。（出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮邓老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐李老师买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。

　　（听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。）

　　师：大家的收获真不少啊！ 还记得邓老师请你们帮忙的事吗？那你打算推荐李老师买什么样子的铅笔盒呢？

　　生：

　　师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

　　生：不行！

　　师：对，别忘了，我们是帮李老师选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。可是李老师现在北京，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？（生答）

　　师：大家知道的真多，懂得运用信息高科技产品，你们真棒！（学生的办法：发电邮、传真、写信、 打电话等），

　　师：今天，我带来两部电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打电话呢？

　　生：你好！请问是李老师吗？

　　师：是的，你是谁啊？

　　生：……

　　师：……

　　生：不用谢，再见！

　　师：再见！这个同学电话打得怎么样？

　　生答略

　　师：还有谁愿意打电话？

　　生：喂，请问是李老师吗？

　　师：她不在。

　　生：她去哪儿呢？

　　师：不知道

　　师：你有什么事吗？

　　生：是这样，我是开发区二小邓老师班的学生***，我推荐她买这个文具盒。

　　师：这个文具盒是怎样的？你能介绍一下吗？

　　生：

　　师：多少钱？

　　生：

　　师：能不能*元买下来。

　　生：

　　师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。

　　请两位学生表演买文具的讨价还价（略）

　　师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请***代表我们班去帮李老师买铅笔盒，好吗？

　　（三）总结提高，学以致用。

　　今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品）

　　师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！）

　　下课

文具教学设计一等奖第 2 篇

　【教学目标】

　　1、认识各种小面值人民币;

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系;

　　3、初步体会人民币的作用;

　　4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力，并知道爱护人民币。

　　【学习重难点】

　　认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。

　　【教学准备】

　　教具：各种小面值人民币及课件。

　　学具：各种小面值的人民币。

　　【教学过程】

一、创设情境，引出课题

　　师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀……可是一下课，他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对不对？我们应该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老师给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店（电脑出示小小商店）小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，世界上的钱啊多种多样，请看……（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）这些钱是哪个国家的呢？我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）（你的课外知识真是太渊博了）。

　　（出示课题：认识人民币）

　　等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去－－“买文具”好吗？

　　二、探索新知

　　1.认识人民币

　　师：瞧，有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来想办法给它整理，分类好吗？

　　师：有的是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。

　　2．特征辨认

　　师：你们认识哪些人民币呀？指名回答，等等学生回答后，

　　教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习小面值的人民币。

　　师：那好，老师来考考你们，（电脑示一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：上面写着数字“1”字。

　　师：写有1就是1元吗？你看这张人民币也写有1，它是1元吗？（电脑示一张1角的纸币）。

　　生：还写有“壹圆”，它还比1角大……

　　师：对，有“壹圆”的字样。（小结补充，我们不仅要看数字，还要看单位。）

　　师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、颜色、数字、大小等方面进行观察，但主要看它数字和它的单位。

　　师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。（电脑示，学生认）……

　　3．再强调认识学生不太熟悉的分币。

　　三、互助交流

　　理解元角分的关系

　　师：评价学生认识人民币比较熟悉。

　　师：小朋友你买过东西吗？会自己付钱吗？好的，那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢？电脑显示（一支钢笔1元钱）

　　师：我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。（电脑显示）

　　刚才我们认识了人民币，想一想，你觉得笑笑会怎样付钱呢？

　　（学生交流，讨论）指名回答……

　　得出1元＝10角

　　笑笑还要买一张手工纸5分钱，该怎么样付钱呢？如果买两张呢？又该怎么样付钱呢？

　　得出1角＝10分

　　再一次评价学生，学的好，认真学……

四、应用创新

　　体验生活

　　师：笑笑买完手工纸，想起老师说要准备尺子，用来学习厘米的知识，就决定再买一把尺子（电脑显示一把尺子8角钱）。

　　师：这个尺子漂亮吗？老师也想买一把，可老师没空，我这里有钱，谁能帮老师买一把呢？学生想。

　　指名上来，问：你见过没有一张面值是8角钱的人民币呢？那这个8角钱又该怎么付呢？请你凑一凑吧。

　　师：还有没有别的办法？……（小奖励）

　　师：笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝，就只剩1元钱了，小朋友想一想，笑笑还可以买什么呢？（电脑显示小文具）

　　五、学生活动

　　换钱游戏

　　1、大家不但认识了各种小面值人民币，而且还知道了1元=10角、1角=10分，现在，让我们一起来做个“换零钱”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们，全部换成1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？（各小组商量好，并动手摆出来）

　　2一张2角的能换几张1角的？

　　3、5角又怎么样换2角和1角的呢？

　　（反馈后）师：你们真是太聪明了，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，你们想不想与她比一比？（练习2、3、见课件过三关，指名答）

　　六、实践活动

　　购买文具

　　师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？（教师拿出所有物品及标价）

　　师：这些商品谁来卖呢？我们请一名勇敢的同学当售货员。（售货员站到小柜台）

　　师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要先选择你喜欢的文具，再数出所需的钱数，然后再去买。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，还要看清楚他付的钱够不够。

　　学生活动，教师倾听、指导。

　　七、品德教育，总结延伸

　　（渗透爱护人民币）笑笑呀，最后又出了一道难题考考大家，题目是这样的：你们知道每一个别人民币上都有一个什么标志吗？（国徽）

　　对了，上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。

　　师：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？

　　生：认识人民币，学会使用人民币去买东西了，我们还要爱护人民币。

文具教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；

2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

学习重难点

1、掌握6～10各数的书写方法

2、理解基数与序数的具体意义

教学准备 多媒体课件

教学过程

活动过程

呈现目标

任务导学

1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；

2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

互动探究

合作求解

活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?

数一数、连一连、说一说。认识数字6～10

活动二：实践活动——数文具

开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。

　　请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?

活动三：说一说

　 你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说

小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。

活动四：写一写、评一评

　　小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?

注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

　　写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?

解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。

强化训练

当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：

1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。

2、独自完成课本13页练一练中第4、5题后小组内订正。

作业设计

完成课本13页练一练中第6题

板书设计

文具

6、7、8、9、10

文具教学设计一等奖第 4 篇

活动准备

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁带、录音机。

　　自制图画一幅（采用拟人化得手法画出各种文具，有微笑的细长铅笔，笔头下写出字，橡皮在擦掉错字，尺子画出直线，转笔刀正在削铅笔，挂着一串铅笔屑，四方的铅笔盒。）

　　活动重难点

　　根据目标：让幼儿能从直观的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐作为活动的难点。

　　活动目标

　　能力目标：引导幼儿了解文具的名称和用途。

　　情感目标：激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以谈话的形式导入：“小朋友都经常使用的文具是什么？你们都知道他们的用途是什么吗？”激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然的过渡到教学活动中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，请幼儿欣赏歌曲。

　　幼儿在很好的表达自己对文具的了解之后，我以一首歌曲的出现把幼儿的情绪带动了，愉悦的心情有利于本次活动更好的衔接。

　　三、出示图画

　　请幼儿观看图画，听老师慢唱歌曲，并记住歌词内容。

　　直观法的运用，让幼儿能更清晰的了解图画所带来的魅力，因为这个年龄段得幼儿思维具有明显的具体形象性的特点，从幼儿认识事物求了解物体的特点和语言本身特点来看，在幼儿园教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　四、采用整体教唱法教授歌曲（老师大声唱，幼儿小声唱）

　　以这样的姿态面向幼儿，使幼儿能够善于观察老师在教授歌曲时的表情，在此基础上，注重了观察能力的渗透和培养，并鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　五、幼儿之间相互扮演“小老师”学习歌曲

　　让幼儿做幼儿的“小老师”，让个别唱的正确的幼儿师范唱，让其他幼儿跟学，这样不仅让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

　　六、带领幼儿跟随音乐学跳双圈集体舞

　　加入歌曲的烘托，夹杂自我创作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”处，及时引导幼儿做好衔接动作，使幼儿从中体验到双圈集体舞的快乐。

　　七、活动延伸

　　让家长带孩子选购部分文具，为孩子入小学做准备。