飞船上的特殊乘客教学设计一等奖

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 1 篇

◆教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

　　3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

　　◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

　　教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。

　　◆教学设计：

　　一、揭题导入

　　1、观看神舟飞船飞天的录象（片段，十秒左右），认识飞船。板书：飞船

　　2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书：乘客

　　3、揭题。板书：飞船上的特殊乘客

　　你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种子）

　　二、整体感知，梳理文章主要内容：

　　1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？

　　2、检测预习：

　　分组出示字词：（1）例如淘汰花卉

　　筛选盐碱糖尿病美味佳肴

　　（指名读；难读的红色词语，再多读几遍。齐读。）

　　（2）辐射微重力高真空遗传物质变异植株

　　（点击词语手册中的意思。生轻声自读。）提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢？可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中就有一份，还可以上网查询。

　　3、太空植物的哪些相关信息？

　　生交流。（引导学生概括地交流文本中获取的信息）变化、作用、形成原因等。

　　你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。

　　出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　指名朗读。齐读。

　　归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。

　　三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”

　　1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学

　　过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？请你默读课文，根据表格来学习：

　　……

　　交流罗列答案。

　　2、体会变化：

　　出示：

　　▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

　　▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不

　　仅个大味美，还结出了漂亮的*甜椒和红色甜椒。

　　（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。（例如）

　　指出课文使用的说明方法是举例子。

　　第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。（板书：举例子）

　　（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等）

　　（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找。

　　板书：比较列数字

　　（4）太空植物介绍会：

　　（出示各种太空植物图片）：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。

　　出示句型练习：

　　小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后__________________。

　　3、体会作用：

　　（1）学生交流。

　　师概括出示。（食用药用美化生活绿化祖国）

　　（2）这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语，提醒学生注意。

　　（3）为什么不能省掉呢？引导：科普说明文用词的准确。

　　4、回扣中心：

　　指名读。读出神奇、美妙。齐读。

　　5、随堂写作：

　　如果你是科学家，你还想让哪些种子飞上太空？（自由交流）

　　这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化？还会又哪些新的神奇的用途呢？

　　提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。

　　小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，_________________。

　　自由写，交流。引导评价（想象，语言方面）

　　四、探究“科学家的聪明勤劳，创造奇迹”

　　1、普通的植物种子，上了一次太空，就发生这么美妙的变化，产生了这么神奇的用途，这是为什么？学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。

　　2、师生对话：

　　小小的植物种子在太空获得了魔力，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，得感谢（宇宙），感谢（射线），感谢（微重力），感谢（高真空），更得感谢谁？科学家

　　3、出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

　　齐读。

　　五、激发探究兴趣

　　总结：也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中，同学们并没有完全懂，但只要通过不懈的学习和探索，总有一天，你们也能成为这样的魔法师，在科学的太空中遨游、探索，创造出一个个奇迹！（板书：奇迹）

　　附板书：飞船上的特殊乘客

　　形状举例子

　　奇迹大小比较

　　颜色列数字

　　味道

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的*。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

　　教学过程

　　（一）谈话引入

　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

　　（二）初读感知

　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

　　（三）理解课文内容

　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

　　2．集体交流：

　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

　　A．外形：更大、更长、颜色的变化

　　B．味道：更鲜美

　　C．营养：更丰富，抗病力强

　　D．其他价值：药用、美化、绿化

　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

　　4．总结：

　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《飞船上的特殊乘客》优秀教案

　　１、了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

　　２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

　　【教学重点】

　　通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用，激发同学的科学兴趣和探索欲望。

　　【教学难点】

　　探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

　　【教学准备】

　　引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、镜头回放，激发阅读期待

　　１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

　　观看神舟五号飞船胜利发射的录像。

　　２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

　　第一组：

　　载人航天、神舟飞船、返回式卫星

　　你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”协助理解。

　　这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣赏句子，哪个词用得特别准确？

　　补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。

　　第二组：

　　宇宙射线、微重力、高真空

　　飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

　　（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的反面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑发生错觉，好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

　　３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

　　４、指读、齐读课文，梳理文路：

　　课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

　　读后梳理，板书：

　　种子的变化、变化的原因、变化后的用途

　　二、探究课文，感受科学的魅力

　　１、出示中心句：

　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　听说过“魔力”吗？在什么情况下用？

　　（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　　２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

　　⑴ 有哪些魔力？

　　产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

　　⑵ 这些“魔力”有什么用途？

　　（食用、药用、他用……）

　　绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

　　⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”

　　结合课文，你猜测一下可能有哪些微妙的变化？

　　如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

　　“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育，不时地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

　　读得懂吗？变异植株什么意思？

　　联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

　　大自然、科学。

　　三、回扣主题，激发探索欲望

　　１、再现中心句，齐读：

　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　这是科学的魅力！

　　２、真正的“魔法师”是谁？

　　补充中心句：

　　真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！

　　３、科学发明着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

　　４、课后作业：

　　未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

　　【教学反思】

　　追求“常态的板书课”

　　──《飞船上的特殊乘客》教学反思

　　观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的激动，总想尝试上出“常态的板书课”，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓──理论先行，将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是，选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

　　选科学小品文做公开课是要冒险的，尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远，同学缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成？这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获：

　　一、深入解读，精心设计，是提高阅读实效性的前提

　　准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的.却比鸡蛋还小”，如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船”到“宇宙射线”，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自身的积累。

　　对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小同学？于是，当我以同学的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的憧憬中，激发同学探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体掌握文章就容易多了。

　　二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证

　　“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：

　　一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

　　二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此，我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导同学奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效”，“我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……

　　正因为以“简单”为指导，以“常态板书”为追求，所以我有了更多的时间关注同学，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，同学的读书时间多了，考虑时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 4 篇

　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴认识７个生字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

　　⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　２、过程与方法：飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

　　自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

　　３、情感态度与价值观：

　　激起热爱科学的情感。

　　【教学重点】

　　１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　２、了解太空蔬菜变化的原因。

　　飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

　　【教学准备】

　　课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

　　【教学流程】

　　一、交流资料，谈话引入

　　１、学生交流“神五”资料，板书课题：

　　飞船上的特殊乘客

　　２、学生读题质疑：

　　飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？

　　二、初读课文，自学字词

　　１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

　　２、学习生字新词：

　　⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：

　　例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

　　△△△△△△

　　⑵用“√”选择加点字的正确音节：

　　特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）

　　比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）

　　３、指名分段朗读课文。

　　４、交流初读收获，质疑定向：

　　⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……

　　⑵学生质疑，教师引导定向：

　　从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？

　　三、研读课文，领悟积累

　　１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。

　　２、小组交流，互相解疑。

　　３、教师引导，学生集体交流。

　　４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

　　５、读中比较，研读佳句：

　　⑴出示句子：

　　１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

　　２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

　　①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

　　②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

　　⑵出示句子：

　　“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”

　　①理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

　　②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？

　　③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

　　⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。

　　四、回归整体，总结深化

　　速读课文，引导总结学文收获。

　　五、拓展延伸

　　推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

　　【板书设计】

　　宇宙辐射培育太空品种、食用

　　飞船上的特殊乘客（种子）变异

　　微重力、高真空制药、美化、绿化

　　科学创造了奇迹