省级一等奖比本领教学设计

省级一等奖比本领教学设计第 1 篇

　活动课时：

　　1、动物怎样保护自己 1课时

　　2、仿生 1课时

　　1、动物怎样保护自己

　　活动目的：

　　1、通过开展对动物的研究活动，引起学生对科学研究的广泛兴趣。

　　2、通过观察思考、查阅资料、小组研讨等研究性学习活动，培养学生探究学习的方法和合作创新的精神与能力。

　　3、通过观察使学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙，激发学生进一步探究动物世界的兴趣，培养保护动物的意识。

　　活动方案：

　　1、游戏激趣，导入新课。说一说：这些动物是怎样保护自己的？

　　2、动物怎样保护自己。

　　3、活动自我评价。

　　4、活动延伸。

　　2、仿生

　　活动目的：

　　1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。

　　2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。

　　3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。

　　活动过程：

　　1、谈话激趣，导入新课。

　　2、动物仿生。

　　（1）人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？

　　为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？

　　（2）出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？

　　（3）集体交流。

　　（4）想一想：你还能举几个这样的例子？

　　（5）到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？

　　（6）把查阅的结果跟大家说一说。

　　（7）出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。

　　（8）集体交流，展示各小组的设计结果。

　　3、活动评价。

　　（1）谈谈你参加这次活动的体会。

　　（2）评一评：哪个小组的收获最大？

　　（3）想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？

　　4、活动延伸。

　　议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？

省级一等奖比本领教学设计第 2 篇

　　教材分析：

　　这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

　　设计理念：

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。

　　关健词：

　　活动 朗读 讨论 感悟

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。

　　2、技能目标：

　　能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。

　　3、情感目标：

　　通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。（教学重难点）

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1、这节课，我们继续学习课文《谁的本领大》，上课之前，老师想看看我们班小朋友谁的本领大，愿不愿意接受挑战？

　　出示生字卡认读生字。

　　难受 强烈 船夫 争吵

　　脱下 裹紧 得意 正巧

　　容易 推动 挂帆 热极了

　　呼呼地吹 得意地说 高兴地说 惊讶地说 （他读得怎么样，你可以带大家读一读吗）

　　2、小朋友们的本领都很大，接下来，我们要去观看非常有趣的比赛，猜猜选手会是谁呢？（太阳和风）

　　说得真好，对了，即将登场的就是赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生。比赛将要开始了，不过还差个裁判，谁愿意来给他们当裁判呢？这么多小朋友举手了，那老师就请我们二（2）班的所有小朋友都来当裁判怎么样？

　　二、品读课文，感悟本领

　　（一）学习1~3自然段

　　1、比赛开始了，瞧，他们来了。太阳和风（板贴）碰到了一起。猜猜太阳会说什么呢？风又会说什么呢？你觉得他们俩怎么样？看，他们来了。

　　出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读）

　　2、正巧呀，前面来了一个孩子，第一次比赛就要开始了。这次比赛是谁挑起的呢，它想比什么？哪句话告诉你的？（板书：让孩子脱下外衣）

　　出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”

　　太阳挑起了比赛，它想向风挑战，我要听到挑战的味道。

　　3、风听了是怎么说的呢？

　　出示：风说：“那还不容易！”为什么风觉得这个比赛很容易呢？（风觉得它一吹就能把孩子的外衣吹下来）

　　所以它有没有把握赢?谁来读读这句话。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我们一起来读：那还不容易。

　　4、那风又是怎么做的呢？先请小朋友自己找一找。

　　出示：风：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

　　你想风有了十足的把握，一心想赢得比赛，它吹的时候一定非常卖力，让我们学着风吹一吹，看看结果怎么样呢？ （学生回答）结果事与愿违，那孩子非但没有脱下外衣，反而将外衣裹得更紧了，为什么会裹紧呢，因为他冷。这样的结果风有没有预料到，你从哪里看出来的？ 谁知，就是没有人知道，那你能读出风的出乎意料吗？谁再来试一试？

　　5、看到这样的结果啊，一旁的太阳来劲了，它是怎么说的？

　　出示：太阳对风说：“看我的吧！”

　　想想太阳这个时候怎么样？就请你来自信地读一读吧。

　　（好生自信的太阳，好骄傲的太阳）一起来读。

　　6、那太阳是怎么做的呢？结果怎么样呢？谁来说说？

　　孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脱了下来，因为它觉得热极了。老师觉得小朋友们的回答都非常不错。这个太阳先生实在太厉害了，不一会儿就让孩子脱下了外衣，哪个小裁判来宣布一下第一次比赛的结果，用上上面的句式：第一次太阳和风比的是 ，结果 赢了。（板书：输赢）

　　谁来给太阳颁个奖呢（板贴），让我们夸一夸太阳先生，一起说：太阳先生，你的本领可真大。

　　7、分角色朗读

　　刚刚老师和小朋友们一起观看了太阳和风的比赛并完成了第一次比赛的思维导图，我们的本领可真大，要是我们能亲自来当当太阳和风，那该有多好啊？你们想吗？老师也很想。师生分角色朗读1~3自然段。

　　8、赢了比赛的太阳会说些什么呢？你觉得这是一个怎样的太阳？

　　（二）学习4~8自然段

　　第二天，他们又碰面了。这么得意的`太阳会对风说些什么呢？

　　出示：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

　　恩，真得意，谁再来得意一下。

　　得意忘形的太阳根本没把风放在眼里，不过呢，风啊没有被吓倒，第二次比赛又要开始了。不过，学习第二次比赛的时候呢，老师想请小朋友先自己来学习，学习前先看老师的小要求。

　　1、自由读4~6自然段

　　思考：第二次它们比了什么？

　　2、读后四人一小组讨论并完成思维导图：

　　（1）风第二次施展的什么本领，结果怎样？

　　（2）太阳第二次施展的什么本领，结果怎样？

　　（学生根据思维导图回答）第二次比赛风和太阳又比了什么呢？他们施展的什么本领，结果怎么样呢？咦，老师就不明白了，为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领，而结果却不一样呢？让我们一起来看这第二次比赛。

　　那第二次比赛是谁挑起的呢？你从哪里知道的，那就请你读读风的话吧。出示：风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

　　那太阳听了怎么说的，怎么做的？

　　出示太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

　　4、结果怎么样呢？

　　出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪再有力气摇船呢！

　　这个时候的太阳可真是无能为力了，因为太阳光越强，船夫越是热得难受，就没有力气摇船了。

　　这个时候风呼呼地吹了起来，船夫此时变得怎么样了？高兴

　　我想采访一下这位船夫，为什么面对强烈的太阳你无精打采的？而面对大风，你为什么那么高兴呢？他高兴了会怎么喊呢？

　　出示：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”谁来高兴地读一读，谁再高兴一下，一起来高兴一下。

　　7、那船行得快吗？

　　出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

　　从这句话里的那些词可以看出来？ 箭 飞快

　　谁来再把这句话读一读，恩，行得挺快的，谁再来快一下，老师仿佛看到飞快行驶的船了。

　　8、分角色朗读

　　第二次比赛啊同样地扣人心弦，老师呀想请一些小朋友来分角色朗读，谁来读太阳，谁来读风，谁来当船夫，旁白部分 其他小朋友一起来欣赏。他们读得怎么样？那就把掌声送给他们。

　　谁来给我们宣布一下第二次比赛的结果，请你来颁发奖杯（板贴）。掌声送给风先生

　　面对这样的结果，太阳有没有想到呢，从哪里看出来的？它惊讶地说了什么？

　　指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”

　　这样的结果，太阳感到太意外了，我们一起来读。

　　听了太阳的夸奖，风会怎么说呢？

　　（三）总结：

　　课文学完了，现在，你知道为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领，而结果却不一样了吗？

　　小朋友们来评评看，谁的本领大。那你想对太阳说什么呢，你想对风说什么呢？你想对全班的同学说什么呢？教师小结：这个有趣的故事告诉我们，人各有各的长处，各有各的短处，我们要学会取长补短。（板书：各有所长）

　　三、小练笔（思维导图）

　　第三天，风和太阳再次相遇，他们又会说些什么，做些什么呢？你能用思维导图把你要写的内容大概画出来吗？

　　四、学习写生字

　　小朋友的学习本领都很大，那写字本领如何？今天张老师还要带着大家来写一写这个“带”字。

　　分析带的字形：

　　2、教师范写

　　3、学生描红，书写。

省级一等奖比本领教学设计第 3 篇

　一、教学目标

　　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

　　2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。

　　3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　　二、重点和难点

　　1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

　　2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

　　三、教学准备

　　1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

　　2、学生：预习课文，圈出生字。

　　四、教学过程

　　一)启发谈话，揭示课题

　　1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……

　　出示：rén zào wèi xīng

　　板书：人造卫星

　　自由拼读。

　　指名读。(注意读准前后鼻音)

　　学习“造、卫”

　　造：正音(平舌音)

　　卫：结合课后写一写，练习书空。

　　2、人造卫星的本领可大了!补题：56、人造卫星本领大

　　齐读课题

　　说明：

　　识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。

　　二)初读课文，学习生字

　　1、人造卫星究竟有什么本领呢?请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。

　　说明：

　　小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能

　　最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　2、交流：

　　1)出示：

　　jīng lìng shēn

　　经过另一颗身边

　　shì chuán

　　电视传送

　　自由拼读。

　　指名小老师带读。

　　经、另：后鼻音。

　　传：多音字(自传zhuàn)

　　视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

　　说明：

　　学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　2)指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?

　　说明：

　　交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

　　三)再读课文，感知内容

　　1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢?找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

　　2、交流出示句子：

　　人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”

　　人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”

　　自由读。

　　指名读。

　　师生配合读。

　　3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。

　　4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!

　　同桌对读。

　　分男女生读、互换、齐读。

　　同桌再次表演。

　　5、分学习小组表演整篇课文。

　　说明：

　　多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

　　四)课外拓展

　　1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?

　　出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!

　　2、人造卫星还有些什么本领呢?

　　(出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星)

　　说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大!”

　　说明：

　　本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

　　五)游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

　　1、游戏：抢读生字

　　2、游戏：送卫星上天(多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。)

　　说明：

　　这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

　　3、指导描摹生字。

　　课后反思

　　这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。

　　早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

　　语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。

　　本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。

　　课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。

　　但上本课后，我也有些许遗憾。因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。

省级一等奖比本领教学设计第 4 篇

教材分析：

　　《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

　　学情分析：

　　本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。

　　学习目标：

　　1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。

　　学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。

　　学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。

　　学习准备：字卡、小黑板、课件。

　　教学流程：

　　一、情境导入明晰目标

　　你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感受到什么？

　　出示学习目标：

　　1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。

　　2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思

　　3、懂得合作力量大的道理。

　　二、学案导航自主学习

　　这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。

　　首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读

　　1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子

　　2．想：课文讲了一件什么事？

　　3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。

　　三、互助合作、释疑解难

　　合作提示：

　　1．内抽测字卡，组长负责订正。

　　2．交流自学提示问题

　　师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。

　　四、展示交流点拨提升

　　1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）

　　2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？

　　3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。

　　你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？

　　他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。

　　下面，我们就重点来汇报这个问题。

　　4．汇报学文（分小组汇报）

　　生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。

　　生3、生4分角色朗读课文。

　　（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。

　　指名读表演读齐读

　　师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？

　　用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢

　　他们最终怎么摘到果子的？

　　齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？

　　五、当堂训练达标测试

　　根据意思说词语

　　形容非常称心如意。（）

　　形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）

　　六、盘点收获反思提高

　　通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？