形状补间动画一等奖教学设计

形状补间动画一等奖教学设计第 1 篇

　教学目标：

　　1、了解补间动画的分类、特点和原理。

　　2、掌握对象打散分离的方法。

　　3、掌握形状补间动画的制作方法。

　　4、培养学生自主探索、协作学习的能力。

　　教学重点和难点：

　　1、 教学重点：能够区分形状补间动画和动作补间动画，能够制作简单的形状补间动画。

　　2、 教学难点：能够灵活的有选择的运用形状补间。

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　1、 引导学生欣赏早期动画片代表作《大闹天宫》的其中一个片段“孙悟空变成大公鸡”的动画，思考孙悟空变化能力在动画中是通过什么来实现的？从而导出形状补间动画的概念。

　　2、 组织学生观看动画实例（播放“逐帧”和“补间”动画）提问：问题一、我们上节课学习的“用毛笔书写文字”的动画属于哪种动画？问题二、观察源文件，看看两种动画有没有明显区别？（比如在关键帧的数量上）

　　3、 小结：逐帧动画每一帧都是进行手工剪辑的关键帧，工作量大，所占用的存储空间大；补间动画只需建立首尾两个关键帧，flash会自动生成过渡的动画效果，方法简单，动画的渐变过程更连贯。

　　二、 补间动画分类及其形状补间动画特征

　　1、 讲授：补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。

　　2、 形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。

　　3、 分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，提问：分别属于哪种形态变化？

　　三、 教师演示从圆变成正方形的形状补间动画，提问学生这个动画是否适合用上节课的逐帧动画技术来制作？如果不适合，那么应该使用补间动画中的哪一种技术来实现。演示创作从圆变成正方形的形状补间动画过程。（提示：操作三部曲）布置任务，让学生做一个由方变圆的`动画。（班级分为四个大组，每组两个小组长，比比看，哪组率先全部完成任务）

　　四、 1、引导学生先阅读教材第28-30页“教材新建一个Flash文档……”----“8、测试并保存动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行“孙悟空变成大公鸡”的动画的制作。2、教师巡视，个别辅导。3、引导学生通过快捷键“crtl+enter”测试已完成的动画。4、小结：要注意使用“修改”菜单下“转换位图为矢量图”命令。强调形状补间的对象只能是分离的可编辑图形，形状补间使图形形状发生变化，从一个图形变成另一个图形。创建补间动画时，要记得先点击中间的关键帧，再通过属性面板选择“形状”补间方式来创建。

　　五、 小结同学们操作过程中出现的问题，请同学们思考如果是文字变形需要注意哪一点？（答案：必须先进行两次分离打散成图形之后才能进行形状补间）如有时间可以让同学们试着操作一遍“初二六”变化成“我们的家”。

形状补间动画一等奖教学设计第 2 篇

　教学对象分析：

　　通过前面活动的学习，学生已对动画的原理有了初步的了解，认识并了解flash的界面，能够制作逐帧动画。有了逐帧动画的基础，学习补间动画相对就简单了，而且学生思维活跃，他们都希望让自己的元件在舞台上真正动起来，体验一下技术带来的动感艺术。

　　教学目标：

　　1、了解补间动画的分类、特点和原理。

　　2、掌握对象打散分离的方法。

　　3、掌握形状补间动画的制作方法。

　　4、培养学生自主探索、协作学习的能力。

　　教学重点和难点：

　　1、教学重点：能够区分形状补间动画和动作补间动画，能够制作简单的形状补间动画。

　　2、教学难点：能够灵活的有选择的运用形状补间。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、引导学生欣赏早期动画片代表作《大闹天宫》的其中一个片段“孙悟空变成大公鸡”的动画，思考孙悟空变化能力在动画中是通过什么来实现的？从而导出形状补间动画的概念。

　　2、组织学生观看动画实例（播放“逐帧”和“补间”动画）提问：问题一、我们上节课学习的“用毛笔书写文字”的动画属于哪种动画？问题二、观察源文件，看看两种动画有没有明显区别？（比如在关键帧的数量上）

　　3、小结：逐帧动画每一帧都是进行手工剪辑的关键帧，工作量大，所占用的存储空间大；补间动画只需建立首尾两个关键帧，flash会自动生成过渡的动画效果，方法简单，动画的渐变过程更连贯。

　　二、补间动画分类及其形状补间动画特征：

　　1、讲授：补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。

　　2、形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。

　　3、分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，提问：分别属于哪种形态变化？

　　三、教师演示从圆变成正方形的形状补间动画，提问学生这个动画是否适合用上节课的逐帧动画技术来制作？如果不适合，那么应该使用补间动画中的哪一种技术来实现。演示创作从圆变成正方形的形状补间动画过程。（提示：操作三部曲）布置任务，让学生做一个由方变圆的动画。（班级分为四个大组，每组两个小组长，比比看，哪组率先全部完成任务）

　　四、1、测试并保存动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行“孙悟空变成大公鸡”的动画的制作。

　　2、教师巡视，个别辅导。

　　3、引导学生通过快捷键“crtl+enter”测试已完成的动画。

　　4、小结：要注意使用“修改”菜单下“转换位图为矢量图”命令。强调形状补间的对象只能是分离的可编辑图形，形状补间使图形形状发生变化，从一个图形变成另一个图形。创建补间动画时，要记得先点击中间的关键帧，再通过属性面板选择“形状”补间方式来创建。

　　五、小结同学们操作过程中出现的问题，请同学们思考如果是文字变形需要注意哪一点？（答案：必须先进行两次分离打散成图形之后才能进行形状补间）如有时间可以让同学们试着操作一遍“初二六”变化成“我们的家”。

形状补间动画一等奖教学设计第 3 篇

　一、[教材分析]：

　　《形状补间动画》这一节课是湖南科技出版社出版的六年级信息技术上册第三单元“走进动画世界”的补充教材。教材设计偏重于让学生掌握移动补间动画的。之所以补充形状补间动画，一是学生对flash动画制作非常感兴趣；二是在帧的“补间属性”下拉框的选择中除了“动画”可选择外，学生在操作过程中经常看到“形状”也可选择，“形状补间”动画是falsh动画的一种重要类型，学生有必要认识掌握。作为补充教材，本课的内容难度大。怎样让小学生掌握形状补间动画制作技巧呢，根据教学目标。我将教学内容设计为“方变圆”、“我变你”、“悟空变八戒”及“悟空深井捞包”四个任务。

　　二、[学情分析]：

　　本部分的教学对象是六年级学生。他们在前二节课已经学习了“移动补间动画”的制作方法。学习中他们对falsh动画制作工具有一定的实践操作能力，并且非常喜欢动画制作。他们在“移动补间动画”制作过程中看到过“形状”二字。因此，本节课我将运用任务驱动法、情景创设、小组合作，小组比赛等方法，充分调动学生学习的积极性，启发引导学生自己找到制作“形状补间动画”的方法及关键技术。在教学过程中提高学生的团体协作和开拓创新的精神，通过任务设计培养学生通过“比较发现”、“生活体验”、“知识迁移”发现与解决问题的创造能力。同时通过展示评比学生作品、提高学生运用信息的能力，自我表现以及赏析作品的能力，提升信息技术有效课堂教学效率。

　　三、[设计思路]：

　　通过对教材内容的处理，把本节课与学生熟知的我国神话故事《西游记》中能72变的孙悟空有机地融合起来。以创造教育为重点，做到学习内容与生活和实际密切联系，巧设任务，步步为营，突破教学难点，提高学生自主学习的效率。如通过设计字的形状补间动画让学生掌握形状补间动画的关键是要“分离”元件。通过创设“一个书包掉到很深的枯井里，孙悟空怎样才能拿到书包”的情景培养学生的创新思维及应用所学知识动手解决问题的能力。

　　四、[教学目标和要求]

　　1、知识与技能：

　　①掌握在flash8中“形状补间动画”制作的方法。

　　②认识到“分离”关键帧里的元件是进行“形状补间动画”的必要条件。

　　③通过本节课的学习，使学生能够举一反三、触类旁通，应用所学解决问题。

　　2、过程与方法：

　　通过“任务驱动”、“创设情境”、“分组学习”、“案例学习”、“演示法”解决教学的重点、难点；通过展示、评价学生作品，激发学生的设计才能和创意，欣赏和评价作品的审美能力。

　　3、情感态度和价值观：

　　培养学生在小组内相互帮助、交流过程中的合作意识和团队精神以及探索过程的开拓创新精神。通过教学内容与我国四大名著《西游记》的整合，培养学生对我国传统文化的深厚感情；通过“深井捡书包”的情节培养学生乐于助人的高尚品德及科学探索精神。

　　五、[教学重点、难点]：

　　重点：“形状补间动画”制作方法。

　　难点：关键帧中图片、文字等元件的“分离”操作是“形状补间动画”制作的关键。

　　六、[教学准备]

　　①多媒体网络教室。

　　②演示课件

　　③学生素材：相关flash原文件。

　　七、[教学过程]：

　　动画导入，温故知新

　　5分钟

　　出示移动补间动画及形状补间动画两个不同的动画作品。问学生：这两个作品有什么相同的地方和不同的地方？

　　板书课题

　　学生观看动画片比较异同，回答问题。

　　学生通过对示范作品的观察，发现知识点，明确学习目标，增加学习兴趣。

　　比较教学培养学生观察能力，有助于让学生了解falsh动画的分类，温故知新，引出课题。

　　任务一：“方变圆”，激发兴趣

　　5分钟

　　演示教学法。演示任务1动画。让学生看了之后，引发学生的学习兴趣和创作欲望。

　　启发学生：两个任意形状间的变化。

　　你能制作一个五角星变成圆的动画吗？

　　评价学生的作品。

　　学生完成任务1：两任意图形形状补间动画的创作。

　　2：学生独立完成作品，同桌相互比较作品。

　　教师演示时引导学生从帧的属性里找出“形状”。

　　练习布置不限制老师的示例图形。培养学生创新思维。

　　在课堂教学中让学生自己试探完成形状补间动画更好。因完学生已经有移动补间动画制作的经验。

　　任务二：字的形状变化：“我”变“你”

　　10分钟

　　1、直接出示任务：把“我”字变成“你”字。

　　鼓励学生先试，找出问题。

　　提问：变了吗？

　　2、提示：“分离”元件的操作。

　　3、板书：分离元件（Ctrl+B）

　　1、自己试做；

　　2、找出问题；

　　3、听老师讲解后再做，完成任务二。

　　由于字一开始就是一个元件。元件在没有分离的情况下是不能进行形状渐变的。此任务引出本节课的难点并由学生探究突破。

　　学生在制作过程中有直接利用绘图工具“画”出汉字后再作动画的现象。如果这样，利用此任务将不能突破教学难点。自己在课堂上把学生引导到利用文字工具来输入汉字。

　　任务三：“悟空”变“八戒”

　　5分钟

　　1、指导学生打开任务三原文件。要求学生完成“悟空”变“八戒”的动画制作。

　　2、小结：分离元件是形状补间动画的前提。

　　学生试着完成任务。

　　1、巩固分离元件教学难点。

　　2、素材应用学生熟悉的《西游记》中的人物，有利于增强学生学习兴趣及实现知识的迁移及应用。

　　本任务学生较易完成。

　　任务四：“悟空深井捞包”

　　13分钟

　　1、出示“悟空深井捞包”动画，创设情境。老师的'公文包不小心掉到深井里了。老师请来了能七十二变的孙悟空来帮忙捞包。你能想出办法来吗？

　　2、组织学生分组讨论：悟空有什么方法把深井中的公文包捞起来呢？

　　3、引导学生回到将金箍棒通过形变把公文包捞上来。

　　4、指导学生打开原文件并完成任务。

　　1、分组思考回答悟空捞包的方法。

　　2、学生操作。

　　3、展示评价作品。作品完成最快的学生奖励“孙悟空”图片。

　　1、通过情境教学培养学生创新思维能力，分析、解决问题的能力。

　　2、学以致用。通过本课所学形状补间动画解决问题。

　　3、通过评价激励手段

　　学生虽能想出很多办法，但在此示例中只能通过金箍棒变形来实现。课后自己感觉这部分学生自由创作的时间较少。在练习设计上虽然紧扣“形状补间动画”这一教学目标，但对培养学生的“主动创作能力”不利。

　　教学反思

　　通过本课教学，自我感觉良好。因为教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能基本掌握形状补间动画的制作技巧。对于小学生而言，能在一节课的时间内学会形状补间动画，并能很好地应用实属不易。教学任务的设计具有层次性、趣味性、启发性；演示、比较等教学方法能很好的启发学生的逻辑、创新思维及软件操作能力。

　　一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己在以下几个方面还须努力。一是课的设计上，感觉内容过多。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上“牵”学生走的时间与次数较多，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。

形状补间动画一等奖教学设计第 4 篇

这节课在上课的教学过程中我尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的`过程中，请学生当小老师来讲解星星的制作的方法。增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的最佳制作效果的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。在教学过程中也存在许多问题：

　　1、评价还不到位

　　教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。

　　2、小组合作的机会不多

　　本节课学生都能自主学习，可是由于机房电脑的布局不是小组形式的，因此上课过程中缺少小组内的交流，学生遇到困难就会问问边上的同学，没有发挥群策群力的力量小组讨论，在今后教学中可以让面对面的四个、六个同学为一组进行小组讨论。培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。

　　还有上下来总觉这本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。

　　整节课上完，感觉层次比较明显，知识要点也能够细致的解决，这方面要继续保持，但是在学生的自主学习方面还有待发掘，充分调动学生的课上积极性，发挥学生的主体意识，培养学生自主、探索发现的思想，这样才能上一节优秀的信息技术课。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，对我以后的教学很有帮助。