口语交际安慰教学设计一等奖

口语交际安慰教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

　　（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

　　2、过程与方法

　　（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

　　（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

　　3、情感、态度与价值观

　　激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

　　教学重点

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　教学难点

　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　课时安排

　　３课时。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

　　2、学生阅读口语交际要求。

　　二、自主选择，分组交流

　　1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流、师生评议

　　1、小组推荐代表在全班交流。

　　2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二、三课时 习作

　　一、导入习作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

　　二、写作指导

　　1、看书认真观察，进行思考：

　　“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

　　2、同桌交流，互相补充。

　　3、组内交流，互相启发。

　　三、自主习作，自读自改

　　四、同桌相互修改，完善习作

　　五、全班交流

　　1、让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

　　2、再次修改

　　六、布置作业

　　继续写作

口语交际安慰教学设计一等奖第 2 篇

一、导入新课

　　人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下劝告的艺术。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1、把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2、劝告的技巧有哪些?

　　三、反馈交流

　　劝告的技巧：1、正面劝导，有理有节。

　　2、直话曲说，借例言理。

　　3、运用“归谬法”，迂回包抄。

　　4、运用“激将法”，因势利导劝告。

　　四、技能操作

　　师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。

　　1、当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

　　2、李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

　　明确：

　　(1、是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

　　2、是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。

　　要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

　　五、合作学习 、

　　男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

　　六、拓展训练

　　针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

　　七、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际安慰教学设计一等奖第 3 篇

　　【教学目标】

　　1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

　　3、尝试前后照应的写法。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学准备】

　　组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　【教学过程】第一课时

　　口语交际

　　【第一课时教学过程】

　　一、创设交际情境

　　1、故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

　　正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2、激发交流愿望

　　A交流关于理想的名言。

　　B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　b、学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4、生生交流，运用技巧

　　a、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　C、推荐代表，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1、指名倾诉自己的理想。

　　2、师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

　　第二、三课时

　　习作

　　【第二三课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

　　二、阅读提示，明确习作要求

　　（投影出示）

　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

　　三、学生进行习作

　　教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、习作评改

　　1、自改自评

　　a、教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

　　⑴老师修改了什么？

　　⑵老师是怎么修改的？

　　b、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2、互评互改

　　a、交换作文

　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b、再读作文，全面检查与润色。

　　3、全班交流

　　a、指名朗读作文。

　　b、师生评议

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以种子为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际安慰教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

　　1、通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。

　　2、在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。

　　3、培养热爱生活、乐于表达的生活态度，养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、出示对联:“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书，还要关心家事，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要死读书。)

　　2、同学们，我们生活的这个社会，每天都会发生一些新鲜事。有些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事，发生在身边的新鲜事。)

　　3、同学们，前几天老师布置作业让大家收集新闻，你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)

　　4、你们在收集新闻的过程中，发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实，要及时，还要有价值。)

　　5、今天，我们就来开个小小的新闻发布会，把自己所知道的新闻分享给同学们听。

　　二、明确要求。

　　1、在说新闻之前，请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?

　　2、在书上找出要求。

　　学生交流后，出示课件:

　　(1)要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。

　　(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。

　　3、当别人发言时，我们要怎么做呢?

　　认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后，提出问题。

　　三、发布新闻。

　　1、小组交流。

　　现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻，先在自己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听，可以质疑，也可以评价。各小组选出组内最佳的一位新闻播报员，准备在全班交流。

　　2、全班交流。

　　现在，我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报，也希望同学们用心倾听，以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

　　(1)首先，我们进行国内新闻的发布。谁先来?

　　①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。

　　②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。

　　(2)现在要发布的是国际新闻，谁先来?

　　(3)同学们，在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的家里，每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间做准备，可以和同学交流。准备好了吗?请同学们自由发布新闻。

　　3、评一评。

　　谁能成为今天的“最佳新闻播报员”，由同学们来决定，请同学们投票。

　　四、总结。

　　同学们，今天的口语交际，你们都表现得特别棒!在我们的生活里，每时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远，但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美，抨击假恶丑，还在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活，关注社会，多读、多看新闻，在新闻中增长见识。

　　齐读:“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”

　　板书设计

　　说新闻

　　准确 清楚 连贯

　　教学反思

　　1、要求明确。在进行交际之前，出示口语交际的要求，内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后，交流时就可以准确传达信息，清楚、连贯地讲述，认真倾听，并逐渐养成文明交际的好习惯。

　　2、乐于表达。课堂上采用小组交流的方式，让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前，宣布评选“最佳新闻播报员”，能充分调动学生交际的积极性，使他们乐于表达。