金色的脚印一等奖教学设计

金色的脚印一等奖教学设计第 1 篇

教学目的：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

　　教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。

　　教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的.亲情。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话引题。

　　1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。

　　2．板书课题。

　　3．学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?我是怎样做的?狐狸和我之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?

　　2．学生按要求自学。

　　3．师生讨论并交流：

　　(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。

　　(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在我家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)

　　(2)我为狐狸做了些什么?狐狸和我之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？

　　(我为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以我为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到我对它们没有伤害的意思。)

　　(3)课题为什么叫?

　　体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用来加以赞扬。

　　4．指导有感情地朗读课文。

　　四、练习复述课文。

　　可用第一人称，也可用第三人称。

　　五、观看动物世界片段非洲豹。

　　六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。

金色的脚印一等奖教学设计第 2 篇

【教学目标】

　　１、认识本课６个生字。

　　２、能有感情地朗读课文。

　　３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

　　４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

　　板书：１１x 金色的脚印

　　二、初读课文，整体感知

　　１、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

　　２、汇报初读情况。

　　⑴ 读自己喜欢的部分。

　　⑵ 说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

　　⑶ 说说你还读懂了什么？有什么问题？

　　三、深入学习

　　１、围绕问题，再读感悟。

　　２、小组内展开讨论，交流看法。

　　３、汇报学习结果。

　　⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？

　　⑵ 理解课文结尾及题目的含义。

　　课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

　　四、总结

　　这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

　　１、朗读全文并交流收获。

　　２、阅读其他关于狐狸的故事。

　　五、布置作业

　　课外读关于环保题材的文章。

　　附：板书设计

　　〖教案点评〗

　　本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。

金色的脚印一等奖教学设计第 3 篇

　【设计理念】

　　利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。

　　【教学目标】

　　１、认识本课６个生字。

　　２、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　３、通过阅读及细节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　【教学重点、难点】

　　体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　多媒体课件。

　　２、学生：

　　预习课文，收集有关人与动物的故事。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　１、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

　　那么，通过昨天对２４课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

　　２、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

　　二、初读课文，理清脉络

　　１、轻声自由读课文，边读边想：

　　⑴ 课文重点写了哪几个角色？

　　⑵ 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

　　⑶ 当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

　　２、读后讨论交流上述问题，引导学生完成板书：

　　喂奶 喂食

　　小狐狸 狐狸 搭救 正太郎 要回

　　咬木桩 放归树林

　　３、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

　　（让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。）

　　三、精读体会，自主汇报

　　１、过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？

　　（让学生自我提取信息，为深入学习指导方向。）

　　２、学生用自己喜欢的方式读书，小组内自读自研。

　　３、自主汇报。

　　（先读一读自己感动的地方，再说说感动的原因。为什么这样读）

　　４、教师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方：

　　⑴ 老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

　　⑵ 正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

　　⑶ 正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的`和谐关系。

　　（开创学习的活力，满足学生的个性差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和探索精神，在感兴趣的自主活动中得到不同的锻炼和提高。）

　　５、深入探究，理解结尾、课题：

　　⑴ 出示课文最后以自然段，全班齐读。

　　⑵ 思考：课文的结尾为什么要这样写？

　　⑶ 课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）

　　（让学生在互动学习中积极影响，共同提高，完成本课的主要学习内容。）

　　四、小结，感情升华

　　１、学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？

　　２、小结：

　　动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

　　（拓宽学习领域，升华学生的情感，培养学生博大的爱心和生态意识。）

　　五、课外延伸，与作者对话

　　１、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

　　２、学生小组内交流课前收集的有关人与动物的故事。

　　３、你能对作者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？

　　六、读写结合，升华主题（二选一）

　　１、写一个你与小动物之间最能体现真情的一个片段。

　　２、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。

金色的脚印一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　教学难点：

　　揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

　　教学准备：

　　收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

　　那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

　　2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1。小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

　　2。认读生字词，检查预习情况。

　　3、汇报初读情况。

　　（1）本文主要讲了什么事？

　　（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？

　　（出示要求1。快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2。交流读后的感受。）

　　三、自主探究，讨论交流

　　1、根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

　　2、集体讨论交流：

　　（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

　　老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

　　（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

　　（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

　　“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

　　深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

　　在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

　　3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

　　四、课外延伸，升华主题