《月球之谜》教学设计一等奖

《月球之谜》教学设计一等奖第 1 篇

设计理念：

月球之谜优秀教案

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科

　　学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。

　　探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前

　　进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。“想象力比知识更重要”。在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。

　　三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充

　　满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。 １、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

　　教学目标：

　　１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

　　２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。４、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　【教学重点】

　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　【教学难点】

　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现

　　问题，提出问题。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　（创设情景，导入新课初步感知课文，借助网页，理解课文，拓展知识，心系月球，课堂小节）课前游戏：

　　同学们，我们做个猜谜的游戏吧。让学生出谜语大家猜。

　　一、创设情景，导入新课

　　师：“我也给大家说一个谜语有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀是什

　　么？

　　“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”

　　师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那

　　皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？（学生汇报）

　　师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”（ 营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。）

　　二、初步感知课文

　　１、认读生字：

　　师：“同学们请进入?奔向月球?。”

　　师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否

　　会认了。”

　　指名读带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。 （自由读，指名读，齐读）

　　（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）

　　２、接读课文：

　　师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入?登陆月球?。看谁读得正确流利，

　　看谁听得最认真。

　　（屏显：课文）

　　３、整体感知课文：

　　师：“听读完课文，你们知道了什么？

　　“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”

　　（让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。）

　　三、借助网页，理解课文，拓展知识

　　１、学生自由浏览网页：

　　师：“课文多有趣啊，请同学们?登陆月球?精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；

　　如果还想了解更多，可以进入?纵览月球?和?探索宇宙?。

　　（学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。）

　　２、根据浏览，理解课文：

　　师：“请同学们回到?登陆月球?，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？ （学生

　　汇报）

　　根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。

　　如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；

　　回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。

　　屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、……）

　　（体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。）

　　３、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：

　　师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”

　　（屏显：学生汇报的内容）

　　师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？

　　（ 帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。）

　　４、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：

　　（屏显：两为宇航员登月的实况录像）

　　师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的

　　虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！

　　师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国

　　也成功地发射了?神州五号?，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”（ 通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球

　　表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的`精神。）

　　四、心系月球

　　（屏显：在宇宙中转动的月球）

　　师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？

　　（ 培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。）

　　五、课堂小节

　　师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的

　　理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”

　　第二课时

　　教学设计

　　（创设情境，激趣导入，自主探究，读文感悟，发散思维，拓展练习，板书设计）

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底

　　藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之迷》

　　２、揭示课题，板书：

　　现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，去探索。

　　（ 由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如

　　此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）

　　二、自主探究，读文感悟

　　１、学习第二自然段和资料袋：

　　⑴ （出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ ⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段？

　　⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生

　　带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）

　　⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢？

　　你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

　　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

　　（ 阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书

　　的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）

　　⑸ 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样

　　了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）

　　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？

　　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

　　２、学习月球的未解之谜：

　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

　　⑴ 请同学们小声读一读３、４、５、６段，边读边想科学家做了哪些实验？

　　（全班交流）

　　⑵ 在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

　　⑶ 在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，

　　在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

　　⑷ 汇报交流。

　　（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行

　　为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

　　⑸ 课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

　　质疑问难：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜

　　呢？

　　（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学

　　中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）

　　三、发散思维，拓展练习

　　１、假如２０年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　（学生说）

　　（为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）

　　２、师生共同交流描写月亮的古诗句：

　　（课件展示）

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　月来满地水，云起一天山。

　　露从今夜白，月是故乡明。

　　夏深明月夜，江静碧云天。

　　（丰富自己的积累。）

　　３、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　四、总结全文

　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发

　　和利用。

　　用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　（齐读）

　　五、板书设计

　　尘土是否能杀菌？

　　２２、月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？

　　（十分奇异）

　　年龄是否比地球大？

《月球之谜》教学设计一等奖第 2 篇

设计理念

　　体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前同学的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路，打开同学的思路，自主学习。语文教学要充沛发挥每个同学的潜能，培养同学独立考虑、勇于探索的精神，同学只有兴趣盎然，才干在学习中迸发出发明的火花。公开课教案必需依样画葫芦，以问题为载体，以同学的自主性、探究性学习为基础，让同学自已去经历探究的过程，并充沛表达自已的观点，真正体现了课堂教学由同学的学习行为生成的特点，从而营造良好的教育教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起同学探索的愿望。

　　教材说明

　　《月球之谜》是新课程规范小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养同学学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　教学目标

　　１、通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　２、培养同学热爱科学的兴趣和探索精神。

　　３、有感情的朗读课文。

　　课前准备

　　１、教师准备：

　　课件、图片、生字卡片。

　　２、同学准备：

　　概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说。

　　教学时间

　　４０分钟。

　　教学过程

　　师：上课。

　　生：（起立）上课语：

　　小语文，语文课，大家一起来上课。

　　语文课，小语文，快乐语文随同俺。

　　师：同学们好，请坐。

　　师：同学们，世界上有许多新奇的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告诉俺她是谁？她和谁在一起？准备做什么呢？（出示课件）

　　生：嫦娥，还有玉兔。

　　师：那她们准备做什么呢？要去哪呢？

　　生：月宫。

　　师：那月宫是哪啊？

　　生：月亮。

　　师：她们去月亮上干什么去啊？

　　生：那是她们的家。

　　师：那你们知道月亮上到底有什么吗？

　　生：有月宫殿，房子等等。

　　师：那还有什么呢？你们知道上面到底有什么吗？、

　　生：不知道。

　　师：那俺们今天就来学习《月球之谜》这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么？好不好啊？

　　生：好。

　　（出示课件题目月球之谜执教者刘爱萍）

　　师：（齐读题目出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？

　　启发同学，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？

　　生：有军人，有看守他人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。

　　师：还有吗？俺们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。

　　生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特别威武。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和俺们一样的小朋友在那玩。

　　师：同学们说的非常的好啊。那俺们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让俺们在考虑的同时做了这样一件事情。（出示板书：遐想）不光俺们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的很多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，经常用月亮作为题材的。那谁能告诉老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？

　　生：海上升明月，天涯供共此时。

　　师：非常好。还有别的吗？

　　生：露从今夜白，月是故乡明。

　　师：很好很不错啊，同学们真聪明。那俺们课后还有几句描写月亮的诗句，俺们下课以后把它们都背下来好不好啊？

　　生：好。

　　师：老师搜集了一些图片。俺们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。

　　（出示图片：１、童话王国；２、丁丁历险；３、月球缆车。）

　　生：真好玩，真漂亮。

　　师：

　　１、童话王国中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宫殿，里面很华丽。

　　２、丁丁想以后俺们不去爬珠穆朗玛峰了，俺们去爬月球上最高的雪山。

　　３、月球缆车上小朋友把俺们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后俺们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？

　　生：想。

　　师：老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做《明月几时有？》，他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？

　　生：不知道。

　　师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，考虑俺们刚才提的关于月球的知识的问题？

　　生：自读课文。

　　师：（教师巡视）。读完了没有？

　　生：读完了。

　　师：俺们想了解月球就要先怎么样？

　　生：探索月球。

　　师：俺们想探索月球，就要等上月球。可是当俺们想要等上月球的时候，被星球联合会知道了，不让俺们去，就把月球包围了起来。为了解救月球俺们要展开一次救援活动，你们想不想和老师一起参与呢？

　　生：想。

　　师：那好。俺们看这里。（装扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，俺们要把月球解救出来，就要成为勇敢的英雄哦。看谁来？（用语言鼓励同学成为打败其它星球的英雄）假如谁打败其中任何一个星球，俺就代表月亮送它一朵，美丽的星际花。谁愿意来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。

　　生：例如：悬悬挂等等。

　　（字此过程中，让小朋友当小老师在前面领读，读对后送出星际花）

　　师：俺们的同学太棒了。还剩下最后一个字，俺们全般同学一起来读它好不好？

　　生：好。

　　师：登，登上。

　　生：齐读，登，登上。

　　师：真棒。俺代表月亮谢谢大家，把这朵最漂亮的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，俺们终于把月球解救出来了。俺们一起把这些星球上的字读一下好不好？

　　生：（好。齐读）悬，悬挂等。

　　师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的知识呢？用书中的话回答。谁先告诉老师俺们在哪能找到答案呢？

　　生：第１自然段和第２自然段。

　　师：那俺们来找找看吧。

　　生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土……

　　师：同学们说的非常好。那俺们一起来读一下好吗？

　　生：齐读课文，１、２自然段。

　　师：同学们非常的棒，找的非常的准。为了褒扬你们学习认真，努力，老师决定奖励你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：那好。（带上帽子变装）小朋友，你们好，俺是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，俺们要起飞了，在倒数５秒后俺们就会到达俺们向往的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数5秒，开始。

　　生：５、４、３、２、１、０。

　　师：出示课件。

　　（图画加配音）

　　师：俺们看这些图片知道俺们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的.四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺们在读一下这两个自然段。一、二。

　　生：齐读。

　　师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还继续怎么样呢？

　　生：探索月球。

　　师：板书：探索。那在探索的过程中也不是非常顺利的，发现了很多的问题，那你们能告诉老师都有什么样的问题吗？俺们来分成小组，互相的讨论一下，然后告诉老师好吗？（开始）

　　生：讨论。（教师下去巡视）

　　师：俺们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发现的一些问题，一些谜。

　　生：

　　１、土壤是否有杀菌作用；

　　２、月亮到底有多大？

　　３、为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。

　　师：这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？

　　生：谜。

　　师：板书谜。这些谜很多科学家都没有研究出来。俺们来看看图片，看看这些人发现的这些谜是怎么样的？

　　（出图１、细菌移植到月球带回的土壤中；２、月球形成以及火山喷发；３、地球与月球比年龄）

　　除了书上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？

　　生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？

　　师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？

　　生：省略号。

　　师：那俺们就知道了省略号是用来表示还有很多俺们没有揭开的谜。板书：省略号──谜

　　师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。俺们国家也在做这项工作。师：人类很伟大，从来没有放弃对俺们刚刚发现的这些谜的探索和研究，俺相信有一天你们加上这些科学家们一定会揭开这些谜的谜底的。对不对？

　　生：对。

　　师：在去年，俺们国家终于发射胜利了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。俺们来看图片（演示课件）这个人是谁呢？

　　生：杨利伟。

　　师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？

　　生：想。

　　师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给老师也发明一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，俺就可以去了，行吗？

　　生：行。

　　师：希望大家说话要算话，以后发明出来以后要告诉老师，俺一定会去的。要当探索宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？

　　生：好。

　　师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会永远都生活在摇篮里，人类怎样才干在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感兴趣吗？

　　生：感兴趣。

　　师：假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是俺们今天课后要小组讨论的内容了。

　　师：俺们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是俺们语文课的探索还在继续。俺们下节课再见。

　　下课语：俺们是最棒的，Yeah!

　　〖板书〗

　　月球之谜

　　遐想──探索──发现──谜（很多）

　　省略号──谜

《月球之谜》教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《月球之谜》优秀教学设计范文

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

　　3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

　　同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的.段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3、小组合作，展示朗读。

　　4、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　四、小组合作，探究感悟

　　1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：

　　⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是：

　　⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

　　⑶ 让我们合作划出重点词句;

　　⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

　　2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　五、拓展延伸，鼓励质疑

　　1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?

　　(鼓励学生质疑)

　　2、你所提的问题人类是否已经解开?

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?

　　六、作业布置

　　根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　课前准备

　　教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等

　　教学过程

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.#三年级# 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？

　　2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。

　　3.问：你对月球了解多少？

　　对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上)

　　4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。

　　二、初读

　　1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。

　　2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）

　　三、分段指导，朗读感悟。（1——2）

　　1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？

　　2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。

　　3.理解：遐想。

　　4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。

　　（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？

　　5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。

　　6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）

　　7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。

　　8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。

　　四、寻找未解之谜

　　师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？

　　1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。

　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

　　3.指导朗读（课件）

　　4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

　　五、填补空白处

　　1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？

　　2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）

　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　　六、拓展延伸。

　　1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。

　　作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）

　　2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：

　　假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（课件）

　　七、小结：

　　同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！