幼儿园教师教养笔记《小水杯哭了》

1、幼儿园教师教养笔记《小水杯哭了》

教育笔记：小水杯哭了

　　在我们托班的教室里，每次吃加餐或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击声，无论你是大声提醒还是轻声教育，孩子们仍然是我行我素。

　　一天下午喝牛奶，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又开始拿杯子敲击桌子，一不小心，陈xx把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我灵机一动，安慰一番陈xx后，就趁机说：“哎呀，小水杯也哭了!”孩子们诧异的望着我，“你们平时老是敲小水杯，现在把它敲疼了，所以它就哭啦。”我神情严肃的说，“以后还敲不敲小水杯了?”我问陈xx，小朋友也看着陈xx，似乎意识到了什么. 现在孩子们吃点心或是喝水时，小朋友们很少用小杯敲击桌子了。偶尔有用轻声提示一下，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导。顺应他们的特点教育，这样的教育效果才会更好.

2、幼儿园教师教养笔记《老师帮忙》

　　教育笔记：老师帮忙

　　新学期班上转来了一名小女孩，小吕。她是个很听话的孩子，做什么事情都是规规矩矩的，很有礼貌。也可能是刚来的关系，她每天给我的感觉就是紧张，生怕出错的样子。

　　早上的时候小吕来了会跟我打招呼：“老师早上好。”然后她的一系列的问题就开始了，她会问我：“老师，衣服放在哪里啊?”“老师我想画画。”“老师我找不到纸了。”“老师我提不上裤子了。”她总是把一大堆的问题都摆在我的面前，让我帮她的忙，开始的时候我觉得孩子比较内向，又是新生所以把她所有的问题都相应的解决了。可是很多天以后我发现她还是会问同样的问题，而且一点改进都没有，我觉得是应该把这些问题交由她自己处理了，于是我告诉她：“小吕，你可以自己把这些问题都解决掉的老师相信你，因为你个很懂事很聪明的孩子。如果你还是不能解决你可以试着问问你身边的小朋友，先不要来问老师好不好?”她点点头。说这话是因为我也同时发现了她跟其他的小朋友接触很少，也很少说话，我把这些问题交给她自己处理后她很难做好，也不去问小朋友，只是自己在努力的做。于是我安排跟她一起做宝宝车的小朋友和她坐在一起，同时又让班上话很多又很聪明的小朋友在她的旁边坐。这样一来，遇到了什么事情她会慢慢的去问小朋友，也开始慢慢的跟身边的小朋友讲话了。在上课的时候我也会时常的把一些问题留给她来回答，让她能在课堂上有讲话的机会，并给予很大的鼓励。

　　现在她有了一些进步，但还是需要进一步的提高。把事情留给孩子自己去处理，让他自己去想办法比我们告诉他十次都有用。放手让孩子去做，放手让孩子去探索，谁都应该迈出他的第一步，请你不要阻挠，更不要代替。

3、幼儿园教师教养笔记《老师，你看我多厉害》

教育笔记：老师，你看我多厉害

　　每到吃饭的时候，李xx就很让我头疼，每次最后吃完的是他，还总是吃会玩会，吃着吃着就把自己的小手背在了小椅子的后面，或是小手跑到了别人那里。

　　今天中午吃饭的时候，我对小朋友说：“咱们比一比，看哪一桌的小朋友吃饭吃得最快最干净。吃饭的时候不说话。”结果，孩子们都认真得吃饭，整体速度都提起来了，而且有两个桌吃得很干净。李xx不是第一个吃完的，但也不是最后一个了。他吃得比好几个小朋友都快，等他吃完跟我要汤的时候他对我说：“老师，你看我厉害吧。”我笑着对博文说：“嗯，博文真的好厉害，比其他几个小朋友吃的都快。”这时，博文就高高兴兴的去放自己的盘子了。下午放学的时候还告诉妈妈：“妈妈，我今天吃饭吃的很快，老师还表扬我了呢。“

　　孩子都有一个自我肯定的过程，他的自我肯定是一种价值观念的形成，也许他不能每次都做到，但他已经知道什么是对的，什么是好的，什么是要发扬的什么是错的，不好的，需要改正的。而作为老师，就需要对这些正确的价值观念进行肯定鼓励，而不是紧紧抓着是否孩子总是按照正确的观念去行事，孩子是善变的，但当孩子形成了正确的价值取向，那么教育也就不那么难了。

4、幼儿园教师教养笔记《为什么老师不穿袜子》

教育笔记：为什么老师不穿袜子

　　我们班以前有一名小朋友，上幼儿园经常不穿袜子，鞋子因为有汗臭味就会变得特别难闻。小朋友们也经常说他，说他不讲卫生。有的小朋友甚至让他离自己远点儿。我对他说：“你以后每天要洗脚，要穿好袜子哦，穿上袜子才会更卫生，你的脚才会更舒服。”后来这个小朋友改掉了不穿袜子的习惯。我还在大家面前表扬了他。看到他高兴的样子，我从心里感到欣喜。

　　前几天我在组织游戏活动时，雪儿很莫名其妙地跑来指着我的脚对我说：“老师，你怎么没穿袜子?你也不讲卫生了。”我当时愣了一下，看看自己穿着凉鞋的脚，确实不太好看。便说：“天这么热，就不用穿袜子了，天热时很多人都这样的。”

　　事后，我才意识到自己以前对他们讲过的话，现在我这样的回答有些不妥。可能孩子会认为，只要是热天，我就可以不用穿袜子，或者她还在疑惑着，老师为什么可以不穿袜子，我就不可以不穿袜子。我对自己的言行感到内疚。

　　通过这件事，使我认识到：老师的一言一行，都在影响着孩子。我从这件事情，也意识到自己的言语、行为应该更加规范、严谨。在以后的工作中，一定要严格要求自己，为孩子树立一个良好的榜样。

5、幼儿园教师教养笔记《小水杯哭了》

教育笔记：小水杯哭了

　　在我们托班的教室里，每次吃加餐或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击声，无论你是大声提醒还是轻声教育，孩子们仍然是我行我素。

　　一天下午喝牛奶，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又开始拿杯子敲击桌子，一不小心，陈xx把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我灵机一动，安慰一番陈xx后，就趁机说：“哎呀，小水杯也哭了!”孩子们诧异的望着我，“你们平时老是敲小水杯，现在把它敲疼了，所以它就哭啦。”我神情严肃的说，“以后还敲不敲小水杯了?”我问陈xx，小朋友也看着陈xx，似乎意识到了什么. 现在孩子们吃点心或是喝水时，小朋友们很少用小杯敲击桌子了。偶尔有用轻声提示一下，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导。顺应他们的特点教育，这样的教育效果才会更好.

6、幼儿园教师教养笔记《老师没有“偏向”》

教育笔记：老师没有“偏向”

　　这一天，女孩子排练完六一节目之后，我拿出事先准备好的双层圆形饼干，作为奖励发给幼儿，但由于数量有限，每个幼儿只能分到一半。刚开始，我将饼干从中间夹层分开，一人一半(○○)。这时，由于没有掰好，是从饼干的中间掰成两半(Ф)，萱萱分到后，看到形状小，小声的嘟囔：“老师真偏向，给他们的大，给我的小。”其实分的是一样多，只是由于分的方法不一样，造成了形状的不同，给幼儿造成了“误解”。于是，我将问题抛给孩子，请幼儿判断，饼干是否一样大?有的幼儿认为不一样大，有的幼儿认为一样大，但是说不清理由(可能在他们的心目中，认为老师是不会偏向的)。于是，我提议将剩下的饼干用刚才的两种分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一样大?孩子们非常认可这个方法，我很小心的掰好了饼干，交给幼儿。幼儿拿起饼干反复对照，这是，萱萱发现了从夹层分开的饼干虽然大，但是比半个双层饼干薄。于是，我趁势引导孩子们尝试将半个双层饼干再从夹层处分开，再将饼干平放在桌上，合成一个圆，这时，他们惊讶的发现，两种分法的饼干原来是一样大的，有的幼儿大声喊道：“老师没有偏向。”我很高兴，幼儿通过探索发现了其中的奥秘。虽然，等分的概念对中班的孩子有一定的难度，但是只要恰当的引导，是能够易与幼儿理解和接受的。接下来，我在幼儿最喜欢的娃娃餐厅中投放了关于“等分”概念的活动材料，让幼儿在游戏中巩固和提升概念认知。如：可以等分的单层、双层的圆形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合处用粘扣相连)，“服务员”可根据“顾客”的需要，进行等分。在美工区,幼儿通过对角折、对边折、双边向中间折、四角向中间折，发现了更多等分的方法。

　　《纲要》中指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师必须根据教育教学中的这些不确定因素，随时接住幼儿抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击——组织、参与、引导，使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。从这个意义上说，教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的过程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。因此，我们应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来对待幼儿提出的问题，更加有效地诠释“处处皆教育”的理念。

7、幼儿园教师教养笔记《让孩子感受老师的爱》

　　教育笔记：让孩子感受老师的爱

　　每天早上接待的第一个小朋友总是婷婷，她长得圆圆的脑袋，大眼睛很漂亮。见到我总是会甜甜地叫一声：“老师早”

　　可是婷婷不是个一般的孩子，她很顽皮，性格倔强，还特别好动，平时总喜欢在走廊里溜达，我每天要无数次从走廊带回教室，她爱说话，尤其是老师讲课的时候，老师讲的什么她满不在意，总是在下面有说有笑或是到处溜达，她还喜欢抢东西，经常会为一个玩具，或是一把椅子和小朋友闹起来，也正因为这样她经常受到我的批评，可批评过后她还是像以前那样，我真拿她没办法，慢慢的我对婷婷有一些疏远，对她的话也不上心，这件事情一直在苦恼着我，我一直在反思是不是我教育方法问题，我该怎样教育婷婷这个孩子?其实每个孩子都是一个独立的个体，他们有着截然不同的个性特点、行为方式、正是这些不同之处才组成了形形色色的丰富多彩的社会群体，我们要学会赏识孩子、尊重孩子，我不应该疏远冷漠婷婷，我决定换一种教育方式，我要用爱来感动她。

　　这天，别的孩子都在玩玩具，不知为什么婷婷却冷落在一旁。我觉得这恰好是一个教育的大好机会，我主动地走到她面前对她说：“老师和你玩搭陀螺的游戏好吗?”她爽快地答应了，婷婷高兴地跳了起来。“我一定赢你!”她自信地说，我和她很快摆开阵势，她的玩具插的飞快，不一会就把我落下了一大截，她高兴得手舞足蹈，我不禁急了起来。这样反倒增长了她的士气，虽然我尽了最大的努力，但是她的脱落差的的确比我快，也比我好。“我赢了”，她高声欢呼，老师咱们再来一局，我还要赢你。

　　看着她兴奋地劲头，我的眼睛湿润了说，我们要收玩具啦，等下次在陪你玩好吗?她大大的眼睛顿时失去了光彩，沮丧地趴在桌上嘟囔着说“真没劲”。

　　孩子的真情表露深深地触动了我的心，我不禁自问，我有没有真正关心过这孩子?她常常闯祸，顽皮，其实是天性显露，我突然觉得对她的训斥，冷漠是多么残酷，老师不应该吝啬自己的语言和表情应该向他们表示自己的爱，要发掘孩子的闪光点，蹲下来走进孩子内心世界，了解孩子的需求兴趣用爱心、耐心、点点滴滴浇灌童心，一个甜美的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸都能让他们感受到老师的爱。

8、幼儿园教师教养笔记《棉拖鞋和小方巾》

　　随着天气逐渐转冷，孩子们都开始和棉袄亲密接触，可能是祖辈带的比较多，老人普遍怕冷，所以现在的孩子明显衣着过多，稍微运动就满身是汗，脱衣服吧又怕孩子感冒，不脱那湿湿的衣服贴在背上不是更容易生病?于是，和酸酸水果商量，让每位孩子带两块小方巾，运动前在每个孩子背上垫好，这样就是脱了外套，孩子们的背心也不冷了，活动量可以适当大一点，等活动结束再检查每个孩子的情况，抽出毛巾，这样，孩子们的内衣还是保持干燥，自然生病的概率就小了。近来，我们还发现臃肿的棉袄使孩子的动作更显木衲，动作的不灵活使得原本不熟练的孩子们经常小便在身上，特别是午睡起床时，那复杂、好看、时尚的鞋子更成了孩子们的烦恼，来不及了又尿湿了。为此，我们针对自己班级幼儿的实际情况，让大家(特别是个别能力弱的孩子)带一双棉拖鞋，起床了先套上拖鞋去小便，而后再整理衣服，有了小拖鞋的帮助不再有尿湿的情况出现，孩子们的动作也快了，同时，避免孩子在更换裤子的过程中着凉。经过一个多月的尝试，吃药、感冒的孩子减少了，幼儿出勤率明显提高，虽然这样做有点烦琐，但看到孩子们健健康康、快快乐乐的，我们也舒坦了。