写春联教学设计一等奖

写春联教学设计一等奖第 1 篇

设计意图：

　　春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

　　主题活动总目标：

　　1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

　　2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

　　3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。

　　活动方案举例：春联的秘密

　　目标：

　　1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

　　2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。

　　3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

　　准备：

　　1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

　　2．创设情境“春联世界”。

　　3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。

　　过程：

　　一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识

　　教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?

　　二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来

　　三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣

　　四、探索春联的基本特征

　　1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。

　　2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

　　(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)

　　(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)

　　(3)春联上的字是什么颜色的?

　　(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)

　　(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)

　　五、尝试认读、理解。

　　教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。

　　延伸活动：

　　1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

　　2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

　　3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。

　　4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

写春联教学设计一等奖第 2 篇

　春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　一、贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。

　　学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情。

　　接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　三、品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

　　我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。

　　接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　四、写春联，送祝福

　　火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得“开卷有益”的含义。

写春联教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学重点：

　　理解五幅春联的意思

　　教学器具：

　　五幅大红春联

　　一、展读春联，激发兴趣。

　　1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

　　2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

　　3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

　　（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

　　（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

　　……

　　【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

　　二、理解联意，自主学习。

　　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

　　2、谁先来？

　　（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

　　想看一看这美丽的春光吗？

　　请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

　　你仿佛看到了什么？指说。

　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

　　你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

　　谁还想带大家去看一看？（指读）

　　让我们一起去看看吧！齐读。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

　　指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

　　20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

　　一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

　　你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

　　引导读1、2句和最后一句。

　　4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

　　（1）学生自读。

　　（2）你发现了什么？

　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

　　②你还发现了什么？“上下联……”齐读。

　　③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

　　你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

　　真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

　　（自背，指背，互背）

　　关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

　　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

　　【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

　　三、自由拓展，开阔视野。

　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

　　（上黑板贴。）

　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

　　（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

　　3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

　　（放音乐，学生写）

　　4、读自己写的春联。

　　四、作业。

　　回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

写春联教学设计一等奖第 4 篇

一、教学目标

　　1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗 导入激趣

　　1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习 整体感知

　　1、课文中出现了那些春联？读一读

　　2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

　　内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿

　　小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。

　　形式：对仗 声律美

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

　　3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　——再读（指导读好尾字的声调）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　5、填补缺对

　　6、P134对对子练习

　　（五）诵读春联，感受春联的音律美

　　出示课文中五幅春联

　　1、读春联，品味春联的声律美。

　　2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——

　　3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

　　4、区分上下联的练习。

　　[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]

　　（六）总结

　　读第四自然段

　　（七）练习设计

　　搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗，导入激趣

　　1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习，展示春联

　　1、学生介绍自己搜集到的春联。

　　2、学生展示自己书写的春联。

　　3、学生说春联贴法上的讲究。

　　（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、自由读第1自然段。

　　自学要求：

　　1.自己轻声朗读第一自然段。

　　2.用直线画出春联。

　　3.用虚线画出这些春联反映的内容。

　　2、指名说出第1段中的春联。

　　3、指名说出这些春联反映的内容。

　　4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受对仗。

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　（五）拓展练习，巩固训练。

　　1、连出上下联

　　载歌载舞庆新春 人新事新时代新

　　碧波跳红鲤 同心同德干四化

　　山美人美风光美 绿水跃白鲢

　　2、补字成联

　　风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

　　小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

　　处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

　　3、对出下联

　　老师似园丁， 。（学子如花朵）

　　老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇）

　　4、拓展实践

　　景范书院传承中华文明， 。

　　A、启平学校续写教育新篇

　　B、启平学校谱写教育新篇

　　C、启平学校开创美好明天

　　（六）总结

　　1、学生总结。

　　2、赠送春联，鼓励勤奋。

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。