插上科学的翅膀飞教学设计一等奖
栏目:教学设计一等奖这是插上科学的翅膀飞教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
插上科学的翅膀飞教学设计一等奖第 1 篇
教学目标:
1能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2能根据别人的建议修改习作。
教学准备:
PPT课件
教学思路:
本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前，教师已经布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点，既有大胆而新奇的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。在此基础上，教师可通过情境创设、问题引导等多种方式，进一步激活学生的想象，指导学生构思科幻故事，完成习作并修改。
教学过程:
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，未来是什么样的？在宇宙的尽头是怎样的？我们可能不完全的确定。但是科学已经描绘未来可能出现的景象。今天，我们一起开始这趟未来的旅行。
2.全新世界已经结束，我们现在和未来几年的所作所为将深刻影响未来几千年。迄今为止现代人类目前所有的认知正在发生变化，且变化及其快。这个星球上没有什么是一成不变的，一切都在改变。地球正在跃进，而我们并不知道跃进后的地球会变成什么样？地球的跃进从来不曾停止。
3.同学们，这节课上我们将插上科学的翅膀飞。
起飞之前，我们先保持淡定。先回忆一下你读过哪些科幻故事？看过哪些科幻影片？
二、活动一:科幻故事会
科幻故事会
1.在这些故事里，令你印象最深刻的故事是什么？能否讲给大家听。
2.鼓励学生表达心中的故事。
3.教师质疑:刚才几位同学的故事讲得非常精彩，听了他们的故事，老师仿佛也有一种身临其境的感觉。可是，这些精彩的科幻故事都有哪些特点呢？
4.学生交流，教师辅助学生一起了解科幻故事的特点:
大胆而新奇的想象 科技发展的合理设想 令人信服
5.比如说刚才哪位同学讲的什么技术呢？还有可能是哪些技术呢？你是从哪里知道的呢？
三、活动二:看图说话
看图说话
1.从图上，你都看到了什么？我们可以选择自己喜欢的那一幅图来重点思考，然后再回答。
2.指明同学开始交流课本上的三幅图中的故事。
3.鼓励学生将故事构思的更加完整一些。可以在故事里面确定时间角度（立足现实，畅想未来立足未来，反观现实）然后确定人物角色、梳理故事情节在加上一些活动的环境描写。
4.帮助学生选取独特的角度:
超现实神奇功能:新发明，改变人类生活或者命运
宇宙星球: 移居外星、入侵地球、重返地球
穿越时空:回到以前、走向未来
科技前沿:纳米技术、克隆技术、AI人工智能等
5.如果说刚才我们讲的是人家的故事，而现在我们也可以借助这些丰富的题材来创作自己的故事。
四、活动三:我的科幻故事
我的科幻故事
1.把你的想法告诉大家，我们可以一起来帮你完成。
2.把你构思好的故事将给大家听。
3.相互交流，提出修改意见，为了让自己的故事更加精彩我们可以设置悬念、制造误会、生成矛盾。
五、把心中的故事记录下来。
1.我们可以按照起因、经过、结果来顺叙，也可以先写结果，在写起因、经过来倒叙。
2.撰写故事的时候还需要注意这几个方面？
3.教师巡视，并个别指导。
六、活动四:谁的故事更有趣
谁的故事更有趣
1.学会评价别人的作品:先指出作品中让你觉得优秀的方面，然后根据你的立场提出合理的修改意见，在提出修改的意见的时候注意说话的方式需要用商量的口气而不是要求的口吻。
2.鼓励学生将自己的故事和大家一起交流。
七、作业设计。
自主修改习作，并将修改好的习作誊写在大作文本上。
板书设计:
大胆而新奇的想象
插上科学的翅膀飞 令人信服
科技发展的合理设想
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插上科学的翅膀飞教学设计一等奖第 2 篇
教学目标：
1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的.重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):
①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计
习作:插上科学的翅膀
大胆想象
详略得当
教学反思
1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
插上科学的翅膀飞教学设计一等奖第 3 篇
教学目标
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学重难点：
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
教学策略
1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学过程
板块一交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的'下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：
2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：
课件出示：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？
根据学生的回答，相机出示：
课件出示：
（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：
课件出示：
【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。
板块三读写结合，领悟写法
1.了解科幻故事的基本特点。
（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？
明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。
（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
课件出示：
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。
（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？
（2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。
【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。
插上科学的翅膀飞教学设计一等奖第 4 篇
教学目标:
1能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2能根据别人的建议修改习作。
教学准备:
PPT课件
教学思路:
本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前，教师已经布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点，既有大胆而新奇的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。在此基础上，教师可通过情境创设、问题引导等多种方式，进一步激活学生的想象，指导学生构思科幻故事，完成习作并修改。
教学过程:
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，未来是什么样的？在宇宙的尽头是怎样的？我们可能不完全的确定。但是科学已经描绘未来可能出现的景象。今天，我们一起开始这趟未来的旅行。
2.全新世界已经结束，我们现在和未来几年的所作所为将深刻影响未来几千年。迄今为止现代人类目前所有的认知正在发生变化，且变化及其快。这个星球上没有什么是一成不变的，一切都在改变。地球正在跃进，而我们并不知道跃进后的地球会变成什么样？地球的跃进从来不曾停止。
3.同学们，这节课上我们将插上科学的翅膀飞。
起飞之前，我们先保持淡定。先回忆一下你读过哪些科幻故事？看过哪些科幻影片？
二、活动一:科幻故事会
科幻故事会
1.在这些故事里，令你印象最深刻的故事是什么？能否讲给大家听。
2.鼓励学生表达心中的故事。
3.教师质疑:刚才几位同学的故事讲得非常精彩，听了他们的故事，老师仿佛也有一种身临其境的感觉。可是，这些精彩的科幻故事都有哪些特点呢？
4.学生交流，教师辅助学生一起了解科幻故事的特点:
大胆而新奇的想象 科技发展的合理设想 令人信服
5.比如说刚才哪位同学讲的什么技术呢？还有可能是哪些技术呢？你是从哪里知道的呢？
三、活动二:看图说话
看图说话
1.从图上，你都看到了什么？我们可以选择自己喜欢的那一幅图来重点思考，然后再回答。
2.指明同学开始交流课本上的三幅图中的故事。
3.鼓励学生将故事构思的更加完整一些。可以在故事里面确定时间角度（立足现实，畅想未来立足未来，反观现实）然后确定人物角色、梳理故事情节在加上一些活动的环境描写。
4.帮助学生选取独特的角度:
超现实神奇功能:新发明，改变人类生活或者命运
宇宙星球: 移居外星、入侵地球、重返地球
穿越时空:回到以前、走向未来
科技前沿:纳米技术、克隆技术、AI人工智能等
5.如果说刚才我们讲的是人家的故事，而现在我们也可以借助这些丰富的题材来创作自己的故事。
四、活动三:我的科幻故事
我的科幻故事
1.把你的想法告诉大家，我们可以一起来帮你完成。
2.把你构思好的故事将给大家听。
3.相互交流，提出修改意见，为了让自己的故事更加精彩我们可以设置悬念、制造误会、生成矛盾。
五、把心中的故事记录下来。
1.我们可以按照起因、经过、结果来顺叙，也可以先写结果，在写起因、经过来倒叙。
2.撰写故事的时候还需要注意这几个方面？
3.教师巡视，并个别指导。
六、活动四:谁的故事更有趣
谁的故事更有趣
1.学会评价别人的作品:先指出作品中让你觉得优秀的方面，然后根据你的立场提出合理的修改意见，在提出修改的意见的时候注意说话的方式需要用商量的口气而不是要求的口吻。
2.鼓励学生将自己的故事和大家一起交流。
七、作业设计。
自主修改习作，并将修改好的习作誊写在大作文本上。
板书设计:
大胆而新奇的想象
插上科学的翅膀飞 令人信服
科技发展的合理设想
大家好，我是(x张朝勇x），欢迎大家批评指正，点赞、评论、转发，您的支持将是我前进的动力。