英语阅读教学设计一等奖

英语阅读教学设计一等奖第 1 篇

　一、 指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴 趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更 多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发 言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、 推荐文章 引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”， 莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！ 既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请 1~2 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组 这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来 吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书 38、67、68、71、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什 么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传 统文化的光辉。

　　最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　板书： 课内得法

英语阅读教学设计一等奖第 2 篇

一、导入新课：

　　1、小朋友，你们见过蚂蚁吗?

　　2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)

　　3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈

　　4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。

　　5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)

　　蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

　　二、初读课文：

　　1、同学自读课文，并标出自然段。

　　听清楚老师的要求：把字音读准;词要连读;把句子读通顺。

　　2、检查：

　　(1)指读生字词和难读词句：

　　粮食纳凉装满洞里神气

　　躺在躲到自由自在

　　(2)指读难读句子：

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　(3)分自然段朗读。

　　这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

　　三、细读课文：

　　(一)第一自然段：

　　1、看图：

　　(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?

　　板书：夏天

　　(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)

　　(3)夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么?(劳动)

　　这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。

　　2、男同学读第一自然段。

　　3、提问：

　　(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)

　　板书：搬粮食

　　(2)你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动，不怕吃苦)

　　(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗

　　4、指导朗读：

　　(1)夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)

　　(2)下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

　　(3)同学练读。

　　(4)齐读。

　　火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?

　　(二)第二自然段：

　　1、女同学读第二自然段。

　　2、提问：

　　(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。)

　　蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

　　3、看图

　　(1)描述图。("他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。")

　　板书：树下纳凉

　　(2)什么叫做"自由自在"?

　　4、指导朗读：

　　(1)小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

　　(2)同学练读。

　　(3)指名读。

　　转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?

　　板书：冬天

　　(三)第三自然段：

　　1、看图：

　　(2)蚂蚁在做什么?(吃东西，烤火)

　　(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖，很饿，还有的哭了)

　　我们来看看书上是怎么说的。

　　2、轻声读第三自然段。

　　3、提问：

　　(1)谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)

　　板书：洞中过冬

　　(2)那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为，蚂蚁夏天准备了粮食)

　　(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿，再也神气不起来了)

　　板书：又冷又饿

　　(4)蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)

　　(5)假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想?

　　蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?

　　4、指导朗读：

　　(1)小朋友自身来试一试。

　　(2)齐读。(指导突出词句)

　　(四)总结：

　　蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁?为什么呢?

　　四、教同学字：(冷、歌、汗)

　　1、指读生字。

　　2、组词。

　　3、你怎么记这个字形?

　　4、书空。

　　5、观察生字在田字格中的位置。

　　6、范写。

　　7、描红。

　　8、《习字册》。

英语阅读教学设计一等奖第 3 篇

一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、 推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推

　　荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　二、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　三、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　板书：

　　课内得法 课外活用

　　查字典理解字词 标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用

英语阅读教学设计一等奖第 4 篇

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、 推荐文章 引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的'文章。

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

　　4、生汇报讨论所得。

　　6、小结。读书方法

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。