可爱的企鹅教学设计一等奖

可爱的企鹅教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

　　2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。

　　3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

　　教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。

　　教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示

　　课件：教材第41页情景图)

　　师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?

　　二、探究新知

　　1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)

　　师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。

　　2、引导学生画图，列式。

　　3、说一说。

　　三、巩固练习

　　课本42页“练一练”

　　四、课堂总结。

可爱的企鹅教学设计一等奖第 2 篇

教材分析：

　　《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　设计思路：

　　由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

　　教学目标：

　　1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；

　　2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

　　3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；

　　4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　教学重点：

　　对括号和问号的理解

　　教学难点：

　　结合图和图中括号、问号对图意的理解。

　　课前准备：

　　情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，

　　过程设计

　　一、创境引入

　　出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？（想！）可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？

　　[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]

　　二、介绍新朋友，学习新知识

　　看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的`第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

　　[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]

　　三、巩固新知

　　现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

　　四、现在我们进军第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）

　　看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

　　[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]

　　五、拓展应用

　　怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

　　每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

　　分组讨论合作解决再进行全班交流。

　　[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。

　　课后反思：

　　本课最成功之处：

　　1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

　　2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

　　3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

可爱的企鹅教学设计一等奖第 3 篇

教学要求：

　　1、学会解决简单的数学问题。

　　2、巩固8和9的加减法。

　　教学重点：

　　巩固8和9的加减法。

　　教学准备：小图片

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　1、出示境图，介绍图中的景物。

　　2、观察图，你发现了什么？

　　二、讨论、解决问题

　　1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

　　2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

　　3、学生独立做题。

　　4、集体交流反馈。

　　三、试一试，尝试练习

　　1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

　　2、完成表格的填写。

　　四、练习

　　1、口算，生独立完成。

　　2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

　　3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

　　五、数学游戏

　　1、说清游戏的玩法。

　　2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

可爱的企鹅教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

　　1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

　　2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　养成教育训练点

　　培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

　　引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

　　生：(齐说)想。

　　师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?

　　生：企鹅。

　　师：你们喜欢企鹅吗?

　　生：喜欢。

　　师：知道企鹅生活在哪里吗?

　　生：南极。

　　师：（出示挂图美丽的南极）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?

　　(二)合作探究，自主学习

　　师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

　　(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

　　师：你们看到了什么?

　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

　　1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

　　在教师的引导下，让学生答出：

　　大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)

　　问号的作用是什么?(生：要求的问题。)

　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

　　(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)

　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

　　生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

　　师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

　　2出示第2幅图。

　　师：请看这一幅画面，仔细观察小问号跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括号和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

　　生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

　　师：谁能解决这个问题呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3出示第3幅图。

　　师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)

　　这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?

　　(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)

　　4观察3幅图，比一比，找规律。

　　师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。

　　师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?

　　生：愿意。

　　师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只

　　师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!

　　三、回顾小结，赞美激励

　　师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?

　　今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?

　　教学反思：

　　《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。