小真的长头发教学设计一等奖

小真的长头发教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

《小真的长头发》优秀教案

　　1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

　　2.发挥想象，续编故事。

　　教学重难点

　　理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、图画导入

　　1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？

　　2.教师继续延长图片，学生继续想象。

　　3.板书课题。

　　二、研读故事，理解想象

　　1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？

　　2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

　　3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

　　三、发挥想象，创意无限

　　1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。

　　2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

　　3.交流展示、评价。

　　四、续讲故事，感悟想象

　　1.想象小真梳、洗头发的方法。

　　2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

　　五、课堂总结

　　想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！

小真的长头发教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1、接触和了解以独特想像为特点的故事，感受它的生动有趣。

　　2、根据故事内容能够大胆想像，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并知道每个人对同一件事情会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

　　教学准备

　　1、教师在活动前了解本班幼儿的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与再编。

　　2、《小真的长头发》故事及幻灯片，幼儿每人一份纸和笔。

　　3、创设一面墙饰“如果……”，其中包含幼儿对故事结尾的想像，包括幼儿的图画、简单的续编等，以及在听完故事后的一些感想和延伸。

　　教学过程

　　1、活动引入

　　教师根据本班幼儿的特点，适时地、有意识地引出活动，或者以新故事的方式吸引幼儿参与活动。

　　（1）猜猜故事内容

　　师：今天，老师给你们讲一个新的故事，故事的名字叫做《小真的长头发》。听了这个名字，你们猜猜这个故事会讲一件什么事？请幼儿充分想像，鼓励其大胆表达。

　　幼：会讲小真开始是短头发后来长成长头发的事；会讲小真妈妈让小真把长头发剪短了的事；会讲小真的长头发很漂亮。（在这个过程中，大部分幼儿表达较少，想像不丰富，与本班幼儿的特点有关）

　　（2）谁会是小真

　　师：小朋友说故事会讲小真和头发的故事，那我请你们猜猜这三位小姑娘谁会是小真啊？ （在说的同时打开幻灯片，吸引幼儿，鼓励他们大胆猜测，并说出原因）

　　幼：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，我觉得她会像我一样把头发留长，然后梳辫子……

　　保留答案，给幼儿留下悬念，激发他们听故事的.欲望。

　　2、第一次听故事

　　保持故事的完整性，使幼儿对故事有初步的、整体的了解。在讲故事的过程中，教师的语言要生动、形象、有感情，同时伴有相应的肢体动作，吸引幼儿进入故事的情景之中，帮助幼儿充分理解故事内容。

　　3、简单小结，帮助幼儿梳理其获得的经验

　　（1）小真的长头发哪来的

　　引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。在这个环节，有一位幼儿在听了故事后表现出很消极的看法：“我觉得小真挺可笑的。”我马上用积极的语言和故事内容及时转变孩子思考的角度，让孩子从觉得小真“好笑”到欣赏小真的智慧。

　　（2）你最喜欢故事中的哪一部分

　　通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容，鼓励幼儿充分表达。

　　4、边看幻灯片边听故事

　　幻灯片要配合故事的进展，在适当的时候播放下一张。幻灯片的出现不仅能够打消重复故事的无趣，而且能让幼儿通过观看幻灯片直观地感受故事内容，并了解到故事更多的表现手法。

　　5、围绕故事中主人公的想像展开自己的想像

　　（1）如果我有长头发

　　在故事进展到高潮部分时（小真想像自己的长头发可以做很多事情）教师提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么？赶快讲给你身边的小伙伴听吧。（给幼儿充分的时间思考）

　　幼：我可以用我的长头发摘幼儿园的柿子；我把我的长头发系在溜狗的绳子上，这样就不用用手去拽着了；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……

　　（2）它还像……

　　师：小真说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌，那你们来看看，它除了像冰激凌还像什么啊？让幼儿根据画面来想像。

　　幼：像云彩、像绵羊……

　　师：故事最后面对丽丽和兰兰的提问，小真是怎么回答的？她打算把头发怎么样？

　　幼：烫起来。

　　师：烫起来的头发会是什么样？像什么？

　　幼：头发变卷了；跟花似的；波浪形的，弯弯曲曲的就像蛇一样。

　　教师总结，帮助幼儿梳理烫发的特点。

　　6、将自己的想像画出来

　　师：刚才小朋友说的烫发有那么多种类，像许多东西，那你们来想想，如果小真的头发烫起来了，又会有什么新的用途呢？请你将自己刚才想像的烫发的用处画下来。

　　在幼儿画的过程中，教师观察幼儿，与幼儿交流，发挥语言指导作用，最后请幼儿与同伴分享自己的想像。

　　幼：小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝，她站在树上，所有的鸟都到她的头发里来住；头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏；头发烫起来后就成波浪形的了，跟大海一样，可以让小朋友在头发里假装游泳；头发烫了以后会成一圈一圈的，这样就能拿头发当迷宫了，小朋友就能玩了。

小真的长头发教学设计一等奖第 3 篇

课文回顾

小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。

小叶和小美说:“我们的头发还能长长呢。

“哼，能长多长?”小真问。

“长得啊，能盖过腰。对吧，小叶?”

“对，能到腰呢。”

“怎么，你们的头发才能长那么长?我的啊，能长得更长呢!”小真说。

“嘿!能长多长?”

“老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊......

“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢.....

“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢.....

“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。还有呢.....

“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说:‘谢谢小真啦。”

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗?”小叶说。

“再说，怎么梳呢?那么长的头发。”小美也说。

“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了!”小真说，“抹上香波一揉， 那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊....

“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊...... ”

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗?”

“是啊。拖在地上不难受?”

小叶和小美一起问。

“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”

小叶和小美听得入了神，羡慕地说:“哦，这真是太好了。”

“哦，真是太好了.....”

小真的头发快点儿长长就好了。

教学目标

知识与能力

1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2.理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3.根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法

1.范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2.利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观

学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

教学重难点

教学重点

1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2.理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点

根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢?如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢?现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片;学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法;学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：

套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：

悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。

“麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。

“烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。

“悠”下面的“心”要写得略扁。

“闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。

“椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。

“泡”的末笔竖弯钩要伸展。

“沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。

“冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。

“提”左窄右宽，“日”略扁。

“棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要均匀。

易错提示：

“悠”不要忘记中间的短竖。

“闲”里面的“木”最后一笔捺变点。

“凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”;右下要写成“夂”，不是“攵”。

(3)归类识字。

归类示例：

林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林)

页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项)

门-闲(悠闲)-闭(关闭)-问(问答)

奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎岖)

包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱)

末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉)

(4)多音字。

长

cháng：长处　语重心长

zhǎng：长大　拔苗助长

系

xì：关系　维系

jì：系鞋带　系扣子

(5)重点词语释义。

暄腾腾：松软而有弹性。

麻烦：(多义词)

①烦琐;费事。

②使人费事或增加负担。

③烦琐难办的事情。

悠闲：闲适自得。

卖力：尽量使出自己的力量。

唯一：只有一个的;独一无二的。

遗憾：不称心;大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。

碍事：妨碍做事;造成不方便。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

(6)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

学生自由朗读课文，思 考问题。

(1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。

明确：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

(2)课文共有多少个自然段呢?请在段落前标注出来。

明确：共有23个自然段。

(3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢?

明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。

(4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢?

明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老--长”时候的情景。

(5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老--长”时候的情景呢?

明确：一共想象了七个情景。

四、课堂小结，效果强化

通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢?关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗?是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢?课后大家可以互相交流一下看法。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

手套　麻烦　悠闲　椅子　泡沫

冰水　凌晨　提问　木棒

2.导入新课。

上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗?你们的想法是怎样的呢?(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。

二、课文研读，突破重难

1.学习第1～8自然段，思考问题。

(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老--长”的头发是什么样子的?

(2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢?

明确：要用自豪的语气朗读。

(3)“怎么，你们的头发才能长那么长?我的啊，能长得更长呢!”这两句话又该读出怎样的语气呢?

明确：第一句话要读出不屑的语气;第二句话则要读出不服输的语气。

(4)说说“老长老长老长老长老--长!说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。

明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。

2.学习第9自然段，思考问题。

“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。

明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来 “。

3.学习第10自然段，思考问题。

“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。

明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件--“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果--“一整头牛就是我的了”。

4.学习第11自然段，思考问题。

“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗?

明确：这句话不是比喻句。

5.学习第12自然段，思考问题。

从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子?

明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。

6.学习第13～16自然段，思考问题。

(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法?

明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法?

明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。

(3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢?

明确：悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头;躺在岸边，让河水冲洗头发。

7.学习第17～23自然段，思考问题。

(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢?

明确：小真打算到那时就把头发烫起来。

(2)“于是，我的头发就会变成树林!”这句话有用到修辞手法吗?

明确：运用了比喻的 修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。

8.回顾整篇课文，思考问题。

如果你是小真，你会用长头发干什么呢?

明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个________。

明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时美好的童趣世界

2.课文有一个突出的写作特点--展开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。

明确：想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。

3.学完这篇课文，同学们有什么感想呢?

明确：这个故事从三个 好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

略

小真的长头发教学设计一等奖第 4 篇

一、活动目标

　　1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。

　　2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。

　　3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。

　　二、活动准备

　　1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。

　　2.舞动的头发造型图片、PPT课件、相关录像资料。

　　三、活动过程

　　活动导入;1. 观察动感的头发。

　　播放视频：舞动的头发。

　　教师：阿姨的头发是怎样跳舞的?

　　小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。

　　2.自由舞动头发。

　　教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗?什么时候你的头发会舞动起来?

　　教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!

　　(1)幼儿集体表演舞动的头发。

　　(2)个别幼儿表演舞动的头发。

　　3.重点观察舞动的头发。

　　教师：看，这个小朋友的头发是怎样跳舞的?

　　4.绘画舞动的头发。

　　长长的直发可以跳舞，还有什么样的头发也可以跳舞?你能帮助表情娃娃长出头发，跳出漂亮的舞吗?

　　(1)幼儿个别探索绘画。

　　(2)全体幼儿绘画，教师指导。

　　5.欣赏幼儿绘画作品：跳舞的头发。

　　活动延伸：

　　生活中继续观察头发舞动时的不同姿态，并尝试用更多的造型进行表现。