看戏教学设计一等奖

看戏教学设计一等奖第 1 篇

学习目标：

　　1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

　　2、揣摩描写声音的技巧。

　　3、理解富有表现力的词语。

　　4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。

　　教学重点：

　　1、材料的取舍和详略的安排。

　　2、对声音的描写。

　　3、富有表现力的词语。

　　教学难点：

　　对“歌词像珠子似的„„淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。 教学方法: 多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种?这里面的主人公是谁?片段中讲述了什么故事? (观看视频并思考) (生答) 这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。 (屏幕出现课题及作者)

　　二、检查预习

　　1.屏幕出示生字、词(要求从音、形、义几方面检查)。

　　铿锵 颦 婀娜 蜃楼收敛 屹立 金碧辉煌 忠心耿耿鸦雀无声

　　2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。

　　谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演?演的什么戏?(用一句话概括) 生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》 那大家熟悉文章及戏里的主人公吗?哪位同学能给大家介绍一下。 (生介绍师总结)

　　3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

　　梅兰芳(1894—1961)，京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

　　《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

　　三、讲授新课

　　1、整体感知，理清情节

　　通过大家的充分预习，了解了背景、剧情，那课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分?每部分都写了什么? ——本文以“看戏” 为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。

　　第一段(1-2)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

　　第二段(3-6)描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

　　第三段(7) 点明中心。提示艺术家身份。

　　2、重点赏析

　　①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情” 的艺术家?

　　主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写(读时注意语气语调)，并从课文中画出关键词。

　　板书：演员表演

　　台步——轻盈而矫健

　　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　　表情——一笑、一颦

　　动作——优雅、婀娜

　　②正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?

　　★找出贴切的比喻：“海”

　　★“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实 是什么变化?(观众情绪的变化)

　　★请找出描写海的比喻句(并标画出体现观众情绪变化的词语)： 屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

　　★有感情的朗读比喻句(重音落在标画的词语读出情绪变化) 试读、推荐读、齐读

　　3、研读课文，质疑问难

　　(1)这篇文章语言非常生动，尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么?(“人海”)。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚.下来，滴.在地上，溅.到空中，落.进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”(生集体朗读)

　　①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

　　②四个加点的词用得十分精当，能否互换?为什么?

　　(小组讨论交流疑难问题)

　　(小组代表发言讨论结果)

　　作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、

　　透亮;更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。

　　四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

　　(2)记叙的详略由什么决定?课文哪些详写、哪些略写?

　　(本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。)

　　四、拓展提高

　　结合着这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践关于声音的描写。 “老师一声令下，放暑假了!整个校园都沸腾了。”，看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右(生写，相互交流，推荐范读)

　　五、回顾小结

　　本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。学习抓住中心，详略得当的写作方法。(屏幕出示)

　　六、布置作业

　　观看中央11台戏曲节目，自选一段，(剧种不限)采用化无形为有形的写法，写一段话。

　　附：板书设计

　　看戏

　　叶君健

　　台步——轻盈而矫健

　　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　　表情——一笑、一颦

　　动作——优雅、婀娜

看戏教学设计一等奖第 2 篇

1、拓宽学习空间。

　　语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

　　2、善于创设情境。

　　兴趣是最好的老师。课堂上，我利用收录机，播放京剧《穆桂英挂帅》的录音，导入新课。婉转优美的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以积极主动的心态开始学习。

　　3、倡导自主学习。

　　学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

　　4、巧妙设计问题。

　　本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

　　5、语言极有亲和力。

　　教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切,也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，通过教师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。

　　6、作业具有选择性。

　　冰心的《观舞记》和刘鹗的《绝唱》都描写了不同的艺术形式，进行拓展阅读，让学生触类旁通，举一反三。关于京剧的研究性学习，可以培养学生感受京剧的艺术魅力，了解京剧的.历史，体现了语文学习的开放性。这两项课后作业，我设计成可以选择的，给学生自主选择的权利，适合不同层次的学生，避免了一刀切，达到了分层布置作业的目的。

　　总之，我在教学《看戏》一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主人。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我的面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。

看戏教学设计一等奖第 3 篇

　教学目的《看戏》教学设计

　　1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

　　2．通过对内容的理解把握文章的主题。

　　3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。

　　4．了解作者描写声音的方法。

　　5．理解关键词句的含义。

　　教学重点

　　1．详写、略写与中心的关系。

　　2．对声音的描写。

　　3．关键词句的含义。

　　教学难点对声音的描写。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

　　二、检查预习

　　1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。

　　铿锵，颦，婀娜，蜃楼，屏住

　　例：颦〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）

　　2．读“预习提示”回答下列问题：

　　①本文描写了什么？

　　明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

　　教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

　　②作者创作此文的目的是什么？

　　明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

　　三、阅读新课

　　（一）教师范读全文

　　要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。

　　2．画出揭示本义中心的句子。

　　集体明确后，板书

　　（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）

　　明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

　　（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

　　明确：“静静的”。

　　（四）思考讨论：

　　为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？

　　明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

　　强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

　　强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

　　（五）比较阅读。

　　要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。

　　（六）速读第三段

　　要求：

　　1．画出两个比喻句。

　　2．画出介绍剧情的句子。

　　讨论两个比喻句的作用。

　　明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

　　思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）

　　明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

　　（七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。

　　（八）学生读出相应的句子。

　　（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

　　（十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？

　　（板书：学习重点2）

　　女生齐读第四段，男生完成下列问题：

　　1．女主角上场，观众的情绪有何变化？

　　2．作者是怎样描写声音的？

　　启发讨论后明确：

　　观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。

　　板书：暴风雨、雷鸣

　　“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

　　“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

　　思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？

　　明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的.“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

　　自由读第四段，加深印象。

　　对照板书，试背本段。

　　四、布置作业

　　1．用彩图描绘观众的热情。

　　2．写一段再现声音特点的话。

　　第二课时

　　一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议

　　二、齐背第四段

　　三、学习新课

　　（一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。

　　“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。）

　　（二）女生齐读第六段，男生根据

　　《看戏》教学设计自己的理解，归纳本段内容。

　　（三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。

　　（四）讨论明确以上问题。

　　四、教师小结

　　本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。

　　五、齐读全文，加深理解

　　六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知

　　七、学生谈感受

　　小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。

　　八、布置作业

　　书面作业六、七题

　　课外作业，预习《笑的武器》附：板书设计

看戏教学设计一等奖第 4 篇

　活动目标：

　　1、初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2、根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器。

　　3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、录音机，《小看戏》音乐磁带。

　　2、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。

　　3、乐器：小铃、铃鼓、打棒各是幼儿人数的1/3。

　　4、戏曲视频。

　　活动过程：

　　1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。

　　引导语：妞妞、东子我们一起去看戏咯。（舞蹈《小看戏》）

　　2、幼儿在舞蹈的基础上，创编身势。

　　幼儿随音乐创编身势。

　　引导语：刚才我们跳的舞蹈叫什么名字？（小看戏）

　　引导语：我们刚才用舞蹈表现了这首乐器的节奏，你会用身体节奏来表现这首乐曲的节奏吗？

　　幼儿创编部分身势。

　　3、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。

　　幼儿尝试对教师身体动作的暗示做出节奏动作反应。

　　4、教师引导幼儿探索打击乐器方案进行乐器演奏。

　　幼儿演奏乐器。

　　交换乐器演奏。

　　5、观看戏曲。

　　结束部分

　　表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心。小结活动情况，下课!

　　教学反思

　　本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

　　通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如：××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣ 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

　　对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。