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《壶口瀑布》教学设计一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是《壶口瀑布》教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

《壶口瀑布》教学设计一等奖

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 1 篇

 教学目标:

  知识与技能:

  1.学会12个生字。积累好词佳句。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。

  3.理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

  4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,了解作者是如何运用排比句的。

  过程与方法:

  1.充分预习,搜集资料,积累感受和体验。

  2.初读,整体感知,了解课文大致内容。

  3.精读,抓重点段落和词句,体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情,学习作者的表达方法。

  4.情味读,传达自己的感受和情感。

  5.总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。

  情感、态度与价值观:

  培养热爱大自然,热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。

  教学重难点:

  1.理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

  2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,了解作者是如何运用排比句的。

  教学准备:

  布置预习,搜集有关壶口瀑布的资料,积累感受与体验。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.(地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置,与学生一起交流相关的资料信息。)

  2.同学们,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受,那么壶口瀑布是怎样的气势,又何以征服无数的心灵的呢?今天,我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读,学习生字词,整体感知

  1.自由读文,学习生字词。

  2.默读,思考:围绕“壶口瀑布”,课文写了些什么?

  三、精读,感受壶口瀑布的特点

  1.自读课文1-7自然段,勾画体现壶口瀑布特点的语句。

  2.小组交流讨论,把你勾画的语句读给其他同学听一听,然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?

  3.面对这样的瀑布,你有怎样的感受?

  过渡:作者又有怎样的感受呢?下节课,我们继续学习。

  四、布置课堂作业

  1.写生字词。

  2.有感情朗读课文。

  第二课时

  一、承上启下,导入

  1.回顾上节课内容,说说壶口瀑布有哪些特点?

  2.面对先声夺人,气势壮观,构造独特的壶口瀑布,作者又有怎样的感受呢?今天,我们继续学习。

  二、精读,由景悟情

  1.带着上述问题,自由读8-10自然段。

  2.交流反馈:

  学习第8自然段:

  ①自读第8自然段,画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

  ②读了这些迥然不同的描绘,你有怎样的感受?

  ③作者曾多次看到过黄河,为什么说“从今天起,我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受:无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强是我们中华民族的魂,是激励我们,鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量,它让作者热血为之沸腾,所以,作者说“从今天起,我才称得上真正的黄河的子孙”。)

  ④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?找出来读一读,说说你的体会,并谈谈此句表达上有什么特点。(它的威力在……鼓动,它的雄风在……呼啸,它的精神在……闪动;排比句内容上一层层深入,读起来有气势,有韵律美,使表达的情感抒发地酣畅淋漓)

  ⑤指导感情朗读:你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!

  学习9-10自然段:

  ①回想壶口瀑布的气势,回味它蕴含的精神力量,让我们再次面对壶口,你又有怎样的感受?(自由说)

  ②作者又是怎样的感受?读9-10自然段,说说“醉”字的含义。(因黄河丰富的内涵,使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚,从中得到精神力量或灵感,因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里)

  ③感情朗读9-10自然段,读出陶醉之情。

  三、总结,回归整体,学习表达方法

  1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

  2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法)

  四、布置课堂作业

  1.背诵课文最后三个自然段。

  2.了解黄河的现状,思考我们应该为这条母亲河做些什么?

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 2 篇

 【学习目标】

  1、通过朗读,品味文章优美的语言,并读出自己的感受。

  2、抓住关键句,感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势,体会壶口瀑布的特点。

  3、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。

  【重点难点】

  1.重点:通过朗读,品味文章的感染力,感悟作者在文章中抒发的思想感情。

  2.难点:领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂,壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。

  【课文提示】

  1、《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势,更由黄河的“挟而不服”,“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历,由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂,使读者受到极大的启示和鼓舞。

  2、本文语言优美,意境雄浑,感情真挚。借助欣赏图片和朗读,感悟作者的情感。

  【正音正字】

  驰骋chíchěng 寒噤hánjìn 雾霭wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è

  【初学课文】

  1.朗读课文,品味文章优美的语言。

  2.说起“瀑布”,你会想起什么?

  “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的飞瀑,“崖口悬瀑流,半空白皑皑”的奇景。

  3.哪些语句体现了壶口瀑布的特点?

  4.朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,互相挤着、撞着,推推搡搡,如千军万马滚滚向前……尽管这样,壶口还是不能收尽这一川黄浪,于是,又有一些各自夺路而走,在龙槽两边的滩壁上散开来……”,感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌,感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。

  【观看图片】

  运用图片,进行直观教学,进一步感受壶口瀑布的壮阔气势,领会作者的写作意图。

  【课文分析】

  全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第2段,写初次相识壶口瀑布,给他留下了深刻的印象。这里,作者运用比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

  第3至5段,写再访壶口。雨季的壶口瀑布令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?这一次,壶口瀑布给我们留下的印象是:浩荡声势。初识壶口作者只敢远观,现在是近看,更为细致。第4段,描写河水的其他形态。作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来。这里,黄河不仅仅展现它的阳刚之美。三个段落,分别从河床、水流、石头角度描写黄河水,黄河既壮美,又优美,堪称刚柔相济。

  通观全文,可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜,他在写景中蕴含了丰富的思想感情。第6段“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不复,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”几句,写出了作者赞美黄河的深意。

  【课外作业】

  1.完成“学习建议”。

  2.摘录文中最打动你的语句,并写出你的感受。

  3.根据自己情况,至少选择六题“思维训练”题作书面准备。

  第二课时

  【朗读课文】

  【思维训练】

  1.壶口瀑布有什么特点?

  壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势;随着水势减弱呈现出另一种美。或庄重,或猛烈,或舒坦,或细碎,壶口瀑布具有丰富的美的形态。

  2.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事?前面的“当地人说”几个字能否删除?为什么?

  从侧面烘托激流汹涌,水流之急,水力之大。不能删除。因为这不是作者亲眼所见,而是听“当地人说”的,可能有些夸张。如果删除的话,就与事实不符。

  3.作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布?

  作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起。作者认定:“在这壶口中浓缩一个世界”。

  4.“河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。”在句话有什么表达效果?

  生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。

  5.怎样理解第6段?

  概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

  6.为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族?

  作者写黄河不仅将它作为一条河来写,还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神,这种精神,正是我们民族精神的象征。黄河的美,在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中,在惊雷行空般的咆哮声中,显示出祖国山河的粗矿雄伟,壮丽浩淼——显示祖国壮丽山河;黄河,中华民族的母亲河,又以它博大宽厚,柔中有刚的自然品格,孕育出中华民族挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族;黄河,千百年来生生不息,而中华民族一脉相承,继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。这些,就是作者真正的写作意图。所以,作者借景抒情,隐含着写作意图。

  7.“于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”这里的修辞手法及其作用是什么?作者又说:“不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。”既然否定前一种说法,为什么不把它删除?

  运用比喻手法,突出水势变化之大,将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。

  作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈,所以又用“一卷钢板出轧”作对比,让读者在比较中感受瀑布的水流宏大,气势猛烈。作者故意否定前一种说法而又不删除,是为了加强表达效果。

  8.找一幅或一组壶口瀑布的照片,配一段诗文。

  9.写一篇读后感。

  【学习小结】

  黄河铸成了自己伟大的性格,正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。黄河体现了我们中华民族百折不挠、自强不息的精神。

  【课外作业】

  1.整理课堂笔记。

  2.预习《北海的早晨》,了解新新课文的内容,思考“学习建议”。

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 3 篇

 一、教学目标

  知识目标:朗读课文,感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

  能力目标:品味文中富有表现力的语言,体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻,运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

  情感态度与价值观目标:理解作者的所思所感,激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然,热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

  二、教学重点和难点

  重点:品味文中富有表现力的语言,体会壶口瀑布的特点。

  难点:理解作者的所思所感,激发对黄河的热爱之情。

  三、教学课时

1课时

  四、教学与学法

  1.教学方法:情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

  2.学法指导:自主探究学习法、小组合作分享法。

  五、教学过程:

  (一)导入新课:

  情境导入:面对美,人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅?喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好,希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。

第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大,成为了世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,并写下了自己的所见所感,今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》,去领略它那别样的美。(教师板书:题目作者)

  (二)出示学习目标(学生齐读,明确学习目标)

  (三)自主检测:给下列加点的字注音。

  推搡( ) 漩涡( ) 汩汩( ) 霎时( )

  怒不可遏( ) 出轧( ) 挟而不服( )

  (四)文本学习:

  1.整体感知:

  枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象(用一些形容词概括)

  2.品读感悟:

  品读:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。然而山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。”(教师引导,学生赏析)

  读出壶口瀑布的气势磅礴,总结赏析句子的各种方法。

  小组合作赏析:“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。”

  合学指导:可从修辞、动词、句式等角度来赏析;

  先独立思考,做好批注;

  小组交流解疑,需要老师帮助可举手示意。

  (赏析完成后,配乐诵读。板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”)

  作者写了壶口瀑布的水后,为什么又写“脚下的石?

  3.探究主旨

  请同学们齐读第6自然段,思考:作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感?(板书“情景交融”)

  (五)拓展提升:

  观看壶口瀑布视频,示范所思所想:罗丹曾说过:美丽的风景之所以使人感动,不是由于它给人或多或少舒适的感觉,而是由于它引起人们的思想。面对这样的'壶口瀑布。我想到了在黄土高原上,那消化着红豆角角老南瓜的后生们,忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓!想到了在陕北高岭上,那曲调高亢,旋律奔放的信天游!想到了在关中地区,那大喊大叫,喜怒哀乐皆形于色的秦腔!这些文化体现的就是黄河精神,就是我们的民族精神。

  思考:面对这样雄伟壮美的壶口瀑布,你想到了什么?(比如:人生启迪、历史、文化……)

  (六)小结:

  《壶口瀑布》写景细腻,通过多角度观察,运用多种修辞手法,抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力,给人以身临其境的感觉,通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神,抒发了对黄河的热爱,对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是一篇有新意的游记,更是一篇带给人启迪的哲理散文。

  (七)推荐阅读:尧山壁《陶醉壶口》梁衡《壶口瀑布记》

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 4 篇

教学重点

1、 通过朗读、品味关键词句,感受黄河刚柔相济的特点.

2、 感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美.

教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系.

第一课时

教学重点、难点

通过朗读、品味第2-5段的关键词句,感受黄河刚柔相济的特点.

教学过程

一、预习.

1、 熟读课文,自选32个词语默写在家默本上.

2、 摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句.

二、导入.

同学们见过黄河吗

?

如果请你用一个词来形容黄河,你会用哪个词?那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候,他又有怎样的感受呢?今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》,去一探究竟.

三、品味课文第2段的关键词句,体会初次在壶口看到的黄河的特点.

1、

作者第一次到壶口看黄河是在雨季,他听到了什么,又看到了哪些奇特的景象?请大家把描写的语句圈画出来,再和同桌核对.(观察几个学困生是否在圈划,后有否核对.)

2、讨论:涛声 隐隐如雷(震耳欲聋);雾气 弥漫(扑面而来);河水 正沸着;瀑布 被急急吸去的水流;水不断地冲进去,冲进去;听到;看到;(板书)(观察几个学困生有否举手,举了几次.)

3、

面对这样的黄河,作者的感受是什么?(感受:什么也看不见,什么也听不见.进一步的感受:可怕、惊慌、要逃离.(用文中提到的一个词就是什么?)危险.)

4

、作者为什么要写这些?

(突出黄河的特点是令人震撼的气势,为下文再写黄河先作情感上的铺垫.)

5、

请男同学们把第

2

段朗读一遍,尽可能读出黄河令人震撼的气势.

四、品读第3、4、5段,感受黄河刚柔相济的特点.

6

、作者第

2

次到壶口看黄河是在枯水季节.他看到了哪些和雨季不同的景象?(提醒不圈划的学生要圈划)

(观察学困生有否圈划)

7、集体讨论.先独立思考再以四人小组为单位交流.每人交流一处.(观察学困生有否参与讨论,发言一次)

8、班级讨论.老师尽可能请学困生发言.

作者第

2

次到壶口看黄河是在枯水季节.他看到了哪些和雨季不同的景象?(

当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,有什么奇特的景象发生了?)

(浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落;简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈;因为运用了比喻句,形象生动的写出了黄河具有的特点)

9

、可见,作者第二次在壶口见到黄河,对它产生了不同于前次的感受,他想到了什么?(黄河既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面.)用一个成语概括,可以称之为?

10

、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢?

五、反馈

1、 用说明的语言介绍壶口的独特构造.做在随笔本上.

2、 摘抄第5、6段中含义深刻的语句,并批注含义的解释.

3、 增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句.

第二课时

教学重点

感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美.

教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系.

教学过程

一、导入.(核对随笔本练习)

1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗?

(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束.让人感觉就像把黄河装进了壶里.还有一些装不下的水就各自夺路而走.)

2、用50字说明一下“壶口”之名的由来.

(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束.这深槽形似巨壶,“壶口”由此得名.)

二、精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系.

3、作者在课文的最后一段这样写道:这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见.“这伟大”指什么?是哪些伟大的性格?

(黄河伟大的性格;博大宽厚、柔中有刚;挟而不服、压而不弯;不平则呼、遇强则抗;死地必生、勇往直前;)

4、黄河的这些伟大性格来源于它的特点.而且同中华民族也有着特殊的联系.

5、朗读第6段,思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系?能借助一个实例具体说明吗?

(柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格;黄河的伟大性格也是中华民族的性格;例如:长征、抗战、建设祖国两弹一星等)

6、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么?

(为了赞美中华民族的精神.当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后,黄河就上升为了民族精神的象征.你看文中第5段第4行里,指代黄河的它变成了“她”.)

三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美.

7、这篇文章在写作手法上具有什么特点?

(借助景物的特点表达自己的思想感情:借景抒情.)

8、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美?

(对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美)

四、反馈.

1、 在笔记本上总结,通过学习《壶口瀑布》这篇课文,我们学到了什么?

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