画家乡教学设计一等奖

画家乡教学设计一等奖第 1 篇

　一、复习字词，检查背诵

　　1、认读词语，教师出示词语用磁铁贴在黑板上，由想教读的同学进行教读，再自由练读。

　　生字词：海边、山里、平原、草原、城市、蓝、宽、高、清、平坦、宽广、绿、街道、密、街道、捡贝壳、采蘑菇、奔跑、骑在、跑向

　　2、出示插图，提出活动要求：根据每幅插图的内容，找出相对应的.词语。四人小组讨论后抽生贴词。

　　3、全体师生根据插图和词语依次背诵自己喜欢的部分。

　　二、展示汇报，赞美家乡

　　1、四人小组，在组内展示自己的画或收集到的资料、图片夸夸自己的家乡。

　　2、抽生利用实物投影展示自己的画或收集到的资料、图片夸夸自己的家乡，其他同学补充。

　　3、教师根据学生的展示进行总结激发学生爱家乡、建家乡之情。

　　三、弄清规则，练习写字

　　1、复习笔顺规则“从左到右”、“从上到下”。

　　2、找一找，哪几个字写得时候是“从左到右”“从上到下”这几个字的结构有什么相同的地方？

　　3、同桌相互交流每个字书写时应注意什么？

　　4、学生听轻音乐练习书写，教师巡查个别辅导，着重强调书写姿势。

　　5、自己检查，给写得漂亮的字画颗星。同桌检查给写得漂亮的字画朵花。修改写得不漂亮的字。

　　6、找小伙伴说说自己得了几颗星，几朵花，为什么？没找到伙伴的与老师交流。

　　四、交流感受，激励学习

　　师生交流学习感受营造一种和谐、民主的氛围，激励学生在今后的学习中更主动，更积极。

画家乡教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标

　　★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

　　★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

　　★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　教学重点

　　认识本课12个生字。

　　教学难点

　　能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？

　　2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）

　　3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？

　　4、让我们一起走进24课《画家乡》。

　　5、板书课题。学生美美地读课题。

　　二、识字写字：

　　教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　1、学生自由练读课文。

　　小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！

　　2、识字

　　（1）带拼音出示词语

　　①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

　　②指名读。

　　③指名领读。

　　④教师强调易错读音：“匹、市”

　　（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。

　　①自由练习读。

　　②开火车读。

　　③词语放到陌生语境中读。

　　（3）只留生字（变换顺序）。

　　①男生女生配合读。

　　②扩词读。

　　③抢气球游戏。

　　3、写字

　　师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。

　　教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

　　三、初读感悟

　　教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子

　　1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。

　　师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）

　　2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。

　　师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。

　　3、出示第二段文字，学生自读。

　　4、指名读。每人读一句。

　　师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

　　5、指名有感情地朗读“那么……那么……”句式。

　　师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么……那么……）

　　师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子……

　　6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上……”句子。

　　7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么……那么……（引学生用“那么……那么……”句式说话。）

　　8、再将整段完整齐读一遍。

　　9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

　　教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

　　10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）

　　11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。

　　四、说话练习

　　师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。

　　1、指名读。发现两个句子里都有“那么……那么……”的句式。

　　2、教师用“那么……那么……”说一句话，引导学生展开想象，用“那么……那么……”说话。

　　师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！

　　五、全课总结

　　教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。

画家乡教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、利用汉语拼音自主认识本课12个生字。在教师的指导下观察范字、分析字形，能正确规范地书写6个熟字，培养良好的学习习惯。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、会用“……那么……，那么……”说话。

　　4、通过诵读课文，感受到语言美，激发学生爱家乡、爱祖国。

　　5、画家乡美景或收集有关家乡的信息。

　　教学重点

　　组织学生以“读”为主线，使学生通过“读通课文—读懂课文—会读课文”的语言实践，培养良好的语感，感悟到文中爱家乡、爱祖国之情。另外，在感悟的同时注意语言的积累与运用。

　　教学难点

　　用“……那么……，那么……”说话

　　教学时间

　　两课时

　　教学准备

　　课文插图 生字词卡 磁铁 课件 实物投影仪

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、导语：小朋友我们的祖国有山村、平原、大海、城市、草原，你知道它们都是什么样子吗？抽生回答

　　2、有一篇课文叫《画家乡》，写了这些地方的景色，不知道与小朋友看到的、了解到的有什么相同和不同呢？今天我们就来学这篇课文。板书课题

　　二、自主识字，练读课文

　　1、自由读：请小朋友们轻轻打开课本102页，用自己喜欢的方式读课文。遇到生字，看清拼音，读准字音，同时给自然段标上序号。

　　2、检查读：

　　①同桌相互检查生字认读，并说一说自己是怎样识记这些生字的。

　　②开火车认生字，比比看哪个组能夺得小红旗。

　　③以抽读的方式检查课文是否已读正确。

　　3、反馈读：教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

　　4、练习读：学生根据自己的朗读情况，重点练习不熟练的段落。

　　三、合作学习，精读课文

　　1、导语：通过刚才的朗读，你们能说说课文所写的与同学看到、了解的海边、山村、平原、草原、城市有什么相同和不同呢？根据学生地回答相机用课件出示课文插图。

　　2、根据学生的要求分组学习二至六自然段，精读课文感受不同地区的美：

　　①根据学生对海边、山村、平原、草原、城市的喜爱分成海边、山村、平原、城市五个组，每组选出组长，在组长的组织下进行讨论、交流。

　　②课件出示小组合作学习提示：

　　1、自由朗读，数一数这段有几句话？每句写什么？

　　2、你为什么喜欢这个地方？

　　3、把自己喜欢的句子读给大家听，边读边想象景物，读出自己喜欢的感情。

　　4、小组讨论：怎样设法让其他人也喜欢这个地方？然后准备在班内汇报。

　　③小组汇报

　　a、小组选出代表在班内汇报，鼓励各种不同形式的汇报，教师相机发放“汇报之星”。

　　b、其他同学对汇报内容进行质疑或补充，由汇报者释疑为主其他同学释疑为辅，教师相机点拨。

　　c、其他同学对汇报进行评论。

　　四、品读课文，体会感情

　　1、听了别人汇报后你觉得谁的家乡很美你能用“……那么……，那么……”夸一夸这个地方吗？教师举例，学生练说。

　　2、这么美丽的家乡你不想来读一读，一会请你用你的表情、声音告诉我们你喜欢这个地方。学生自由练读。

　　3、抽生有感情朗读，其他学生评朗读、谈感受。

　　4、这些美丽的地方组成了我们的祖国（课件出示：由海边、山村、平原、草原、城市等图片汇成中国地图），你想对祖国母亲说点什么呢？

　　五、指导背诵，积累语言

　　1、抽生交流背诵方法。你想用什么办法记住你喜欢的段落。（按提示语，根据插图，同桌相互引导背诵等方法。）

　　2、请按自己喜欢的方法练习背诵自己喜欢的段落，练好了的同学想背给谁听就背给谁听。

　　六、练习说话，运用语言

　　课件出示“……那么……，那么……”

　　1、刚才夸了家乡，现在谁来夸夸西瓜、苹果、黄瓜、香蕉、梨呢？提示有困难的小朋友想一想，用“____又__又__。”该怎么说，再试一试用“……那么……，那么……”该怎么说？

　　2、你还可以在什么地方用上“……那么……，那么……”呢？请你来说一说。

　　课外实践活动

　　爱自己的家乡吗？请用你的五彩画笔画一画吧。

　　喜欢你的家乡吗？收集有关家乡的资料和图片夸一夸你的家乡吧。

画家乡教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重难点

　　★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

　　★认识本课的生字、新词，正确书写。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、自读识字

　　1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

　　2、提出自读课文要求：

　　（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。

　　（2）遇到生字朋友圈出来。

　　（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

　　（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

　　二、合作交流

　　1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？

　　3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？

　　三、品读领悟

　　1、出示涛涛家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？

　　出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　2、出示山山家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　3、出示平平家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？

　　出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

　　4、出示青青家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？

　　5、出示京京家乡的图片

　　这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？

　　6、读读说说：________那么_______那么__________。

　　7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友的家乡？出示美丽家乡图片欣赏

　　四、巩固延伸

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、指导学生画出自己的家乡

　　我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！

　　3、介绍自己的家乡

　　你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。