小学语文猫教学设计一等奖

小学语文猫教学设计一等奖第 1 篇

　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

　　２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　２、难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　【教学准备】

　　１、学生：

　　预习课文、了解老舍。

　　２、教师：

　　查阅相关资料、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、借助课题导入新课

　　１、揭示课题。

　　２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知

　　１、接读课文：

　　划出两个能概括课文内容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

　　板书：

　　古怪 淘气

　　⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解古怪

　　１、创设情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　⑵ 理解贪玩：

　　通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　⑶ 理解尽职：

　　理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　⑷ 小结：

　　透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　２、进一步理解猫的性格古怪：

　　⑴ 自主发现：

　　自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　⑵ 汇报交流：

　　重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会更可爱

　　１、初步理解更可爱：

　　自读感受满月小猫的更可爱。

　　２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　３、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

　　１、默读阅读链接：

　　了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的.猫片断的相同与不同之处。

　　３、总结：

　　学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习

　　１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

小学语文猫教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

　　教学准备：

　　学生：预习课文

　　教师：PPT课件

　　教学重点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

　　课时安排：

2课时

　　学习目标：

　　1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”等词语

　　2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

　　3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

　　4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、借助字典，自学生字新词。

　　2、读通句子。

　　课前活动

　　【你说我猜】猜常见动物

　　1、你说我猜常见动物

　　2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

　　动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

　　课件出示：（各种形态猫的图片）

　　认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

　　（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

　　同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

　　这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读课文

　　1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）

　　2、检查字词

　　谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

　　（课件出示）

　　性格 稿纸 梅花 蛇

　　乖巧 贪玩 尽职 淘气

　　无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃

　　的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

　　齐读两遍 （正音）

　　过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？

　　第一组是与猫性格有关的词语。

　　第二组中学会词语的积累

　　第三组：多音字

　　（二）、检查课文朗读

　　词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

　　读下面的句子

　　1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

　　解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

　　无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

　　尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事……（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）

　　屏息凝视：动作体会。

　　（三）、整体感知

　　（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

　　一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？

　　（古怪 可爱。）

　　三、精读古怪，体会特点

　　老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱

　　请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

　　（生画课文）

　　告诉老师这两句话在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的开头）

　　同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

　　老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

　　小组讨论后汇报。（板书）

　　A、老实 贪玩 尽职

　　无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视

　　这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）

　　现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

　　尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

　　（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

　　这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

　　B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：

　　用了几个动词 无论说多少好话都一声不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　丰富多变的叫唤

　　比较句子：

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

　　有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

　　谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

　　C、胆小 勇猛

　　藏起来 不怕虫、老鼠、蛇

　　勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

　　四、总结构段方式，体会特点

　　今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

　　“猫的性格实在有些古怪。”

　　作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

　　我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

　　课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段

　　五、课堂小结。

　　（略）

小学语文猫教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1、品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

　　2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

　　教具准备：课文插图。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？

　　2、指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。）

　　3、教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　　小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　　4、教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

　　二、自学课文

　　1、提出要求。

　　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

　　2、学生自学。

　　3、自学反馈。

　　⑴猫的性格实在有些古怪。

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

　　（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛）

　　三、研读品味

　　（一）学习第一自然段。

　　1、教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

　　2、学生汇报。

　　3、教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　　A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实

　　A、说它贪玩吧B、它很贪玩

　　4、学生讨论。

　　（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）

　　5、教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

　　（二）学习第二自然段。

　　1、指名渎。

　　2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

　　3、A句和B句哪句更好？为什么？

　　A、……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、……在稿纸上踩印几个小黑点。

　　4、教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

　　5、学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

　　6、指导学生进行表情朗读。

　　教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2、以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

　　3、学生说。

　　四、领悟写作方法

　　1、默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　　2、追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

　　3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？

　　学生畅谈。

　　五、课堂小结

　　1、结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

　　2、教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

　　六、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后练习。

小学语文猫教学设计一等奖第 4 篇

　　［教学目标］

　　［知识与能力目标］

　　1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。

　　2、感悟作者思想感情及文章蕴涵的深刻哲理。

　　3、体会文章细节描写和对比手法的运用。

　　［过程和方法目标］

　　在学生预习和教师创设情境的基础上，引导学生自主、合作、探究（叙述故事——分析形象——探究主题——个性体验），培养学生学习兴趣，强化学生学习体验，掌握分析形象和理解主题的能力。

　　［情感态度与价值观目标］

　　学习客观公正的待人处事方法；学习严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神；形成关爱动物、善待生命的情感……

　　［教学重点］

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等，着重理解第三只猫的悲惨遭遇及作者所要表达的思想感情。

　　2、感悟文章蕴涵的哲理。

　　［教学难点］

多角度理解文章主旨。

　　［课时安排］一课时

　　［课前准备］

　　教师：搜集有关资料，制作教学幻灯片。

　　学生：预习课文，解决生字词障碍，了解文章内容。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，导入新课

　　1、多媒体展示猫的图片（幻灯片1），问：看图片后，你对猫的印象如何？

　　2、教师小结：同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫，下面就让我们聆听他这段感人的养猫故事，体验一种发人深省的快乐与悲伤！

　　二、展示目标，明确要求（幻灯片2）

　　三、整体感知，品味情感

　　（一）检查生字词掌握情况。（幻灯片3）

　　（二）、感知文意

　　1、速读课文，概述课文内容。

　　2、合作探究，完成下表。（幻灯片4）

　　内容对象

　　项目

　　第一只猫

　　第二只猫

　　第三只猫

　　来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

　　外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

　　性情活泼更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

　　地位相伴的小侣

　　亲爱的同伴

　　若有若无，不大喜欢

　　结局病死

　　被过路人捉走

　　被冤打致死

　　我的感受酸辛

　　怅然

　　更难过得多

　　3、根据填写的内容，复述几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

　　（三）、体味情感

　　1、开展“断案”活动（依次出示幻灯5、6、7），了解第三只猫“受冤”的经过，激发学生探究兴趣，深入理解“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”的原因。（依次出示幻灯5、6、7）

　　2、朗读第30——34段，深刻体会作者思想感情。

　　四、合作探究，感悟主旨

　　你从作者养猫的悲剧史中明白了什么道理？（出示幻灯8）

　　五、拓展延伸，倾诉真情

　　生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误会？（出示幻灯9）

　　六、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

　　归纳：

1、情节曲折，结构严谨。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

3、描写细致生动。

　　（结合具体语段分析，出示幻灯10）

　　七、课堂总结

　　本文以养猫为中心写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为主线来叙述，三起三落，构成一段家庭养猫悲剧史，表现作者的正义感、同情心、和严于解剖自己的精神。这哪里是写猫，分明是一幕事态人情的写真。学完此文，我想说对大家说，凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小。

　　八、布置作业

　　1、以“×××，我想对你说”为题，写一段话，向文中人物的行为表述自己的看法。要求语言简洁，感情真挚，不少于200字。

　　2、课外阅读以“猫”为题的文学作品，如钱钟书的《猫》、周作人的《猫打架》、鲁迅的《狗、猫、鼠》等，并用课上学到的方法，分析理解所选作品表达的主题。