雷雨教学设计一等奖百度文档

雷雨教学设计一等奖百度文档第 1 篇

教学内容：

　　人教版小学语文二年级下册第五单元第二课

　　教学目标：

　　1．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。

　　4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

　　教学难点：

　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教具：多媒体课件。

　　教学方法：情境教学法、读中感悟法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）

　　2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。

　　3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）

　　4.板书课题。

　　二、学习字词

　　昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？

　　1、字词检查（课件出示词语）

　　2、开火车读词语

　　3、表演读“乱摆 压下来 垂下来“

　　4、指导写“垂“字

　　三、复习课文内容

　　1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）

　　2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？

　　3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。

　　（教师板书：雨前 雨中 雨后）

　　4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？

　　5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。

　　四、学习雨前段落

　　过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。

　　出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。

　　1、第一自然段

　　（1）乌云是怎样的？ 从满天能够看出云怎么样？ 你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？

　　（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）

　　（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——

　　（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）

　　从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？

　　（5）练习读句子

　　2、第二自然段

　　过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。

　　（1）引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　（2）谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？ 风大到什么程度了? 还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。

　　（3）蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？

　　（4）这么大的风后面会是多大的雨呀？赶紧跑吧！练习读句子。

　　3、第三自然段

　　（1）大风之后，（课件点击）生读句子 。

　　（2）练习朗读。

　　五、学习雨中段落：

　　师：在大家的呼唤声中，雷雨终于来了！

　　看——（课件欣赏）

　　1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。

　　2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？

　　3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？

　　4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！

　　六、学习雨后段落。

　　过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最后一段。

　　1、看到彩虹，又想到了什么词语？

　　（生说词语）（彩虹）都有什么颜色？一人说一个！

　　2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么美丽的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最后一段！

　　3、（点击课件）听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！（点击课件）蜘蛛好不容易又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？（点击课件）连小青蛙也想和你们一起大声赞叹！请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。

　　七、练习

　　1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗？

　　2、练习二：

　　（1）太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行?

　　（2）树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺序吗？

　　（3）作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的？

　　（点击课件）从上到下的顺序观察的。

　　八、总结

　　师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记，我们来把它改成日记的格式。

　　师板书：观察日记

　　1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？

　　2、要写好观察日记要注意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。

　　——生读儿歌

　　九、拓展

　　1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要仔细观察并展开想象。

　　2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？

　　3、作业：观察日记 雨停了……

　　把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。

雷雨教学设计一等奖百度文档第 2 篇

　一、教学要求：

　　１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

　　３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

　　二、教学重点：

　　本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

　　三、教学难点：

　　１、新笔画。

　　２、雨、乌、风的写法。

　　四、教具准备：

　　录音机、彩图、自制的生字卡片。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　一、揭示课题，指导看图。

　　１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

　　２、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

　　３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

　　４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!

　　二、学习纯拼音句群。

　　１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)

　　２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

　　３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

　　４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

　　三、学习云、电、风、雨四个字。

　　１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)

　　２、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

　　３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)

　　４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)

　　云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

　　５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

　　６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)

　　７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎndiàn)

　　８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)

　　９、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)

　　10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)

　　11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

　　12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

　　13、课间休息。

　　14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

　　15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fēng hū hū)

　　16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

　　17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

　　18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)

　　19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

　　20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔ huā huā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

　　21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

　　22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

　　23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)

　　24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)

　　25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

　　26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

　　27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

　　28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。

　　29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

　　四、书写云、电、风、雨四个生字。

　　１、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

　　２、写出云、电、风、雨的笔顺。

　　五、师总结，下课。

　　(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)

雷雨教学设计一等奖百度文档第 3 篇

教学目标

　　1.了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。

　　2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

　　3.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

　　重点难点

　　重点：欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

　　难点：

　　1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

　　2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

　　教具

　　准备多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。

　　课时

　　安排3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前预习

　　1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧《雷雨》的录像，了解故事情节。

　　2.通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。

　　3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

　　二、导入新课

　　文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺)

　　三、戏剧常识介绍(简单)

　　补充说明几个名词术语：

　　冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。

　　台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。

　　幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

　　舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。

　　四、简介作者及《雷雨》

　　1.作者(略)

　　2.有关《雷雨》

　　《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

　　五、整体感知：

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.理清剧本结构，把握戏剧冲突。

　　(1)请把课文节选部分分为两场，请同学分别概述各场的内容。

　　第一场内容的概述要点：①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

　　②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

　　③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。

　　④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况，引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。

　　⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。

　　⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么”，“谁指使你来的”，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍;一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。

　　⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。

　　第二场内容的概述要点：

　　①鲁大海代表矿上工人找董事长谈判。

　　②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表，破坏，开除了鲁大海。

　　③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。

　　④周萍出，命人打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离开周家。

　　(2)分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。

　　点拨：第二幕 周、鲁两家的冲突。

　　第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突

　　第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)

　　第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)

　　第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。

　　矛盾冲突的焦点：

　　第一场:三十年的恩怨(爱情的纠葛)

　　第二场：与反的矛盾(阶级斗争)

　　六、研习课文

　　(一)研习第一场第一层。

　　1.请两名同学分角色朗读第一场的第1层。

　　2.提问：这一层中，周朴园的情态有哪几次变化?鲁侍萍又有什么样的变化?请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。

　　明确：朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情，心里还比较平静，因此问的虽然有些迟疑，语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”，“也不贤慧”，而且点明“她叫侍萍”时，周朴园感到有些意外，也有些吃惊，所以他“抬起头来”，直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更加疑惑，而且有一种大祸临头的感觉，所以紧张地“忽然立起”，再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时，他不敢相信这是真的，所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张、再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。

　　在这过程中，面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。

　　(二)研习第一场第二层。

　　1.分角色朗读第一场第2层。

　　2.提问：周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢?完成下面的表格。

　　周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态

　　手 段 言 行

　　厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”

　　用缓和的语调稳住“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人”

　　旧事“又何必再提呢?”

　　用感情软化你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。

　　保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情

　　想用金钱收买打发好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!并开出支票。

　　点拨：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳;周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍;然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她;最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

　　3.提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢?(学生讨论后回答。)

　　点拨：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

　　4.提问：鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢?从这一场中可以看出她是一个怎样的人物?

　　(学生思考、讨论后自由发言。)

　　投影：鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女，善良，正直，备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。

　　在对话中侍萍既有意识的在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断的表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

　　七、布置作业：分析周朴园和鲁大海的形象。

雷雨教学设计一等奖百度文档第 4 篇

【学习目标】

　　1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。

　　2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　【学习重点】

　　1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　【学习难点】

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　【审美视点】

　　情景美，创造美。

　　【课前准备】

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2、生字词卡片。

　　3、学生自制生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文。

　　2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读。

　　3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

　　同桌互读──男女赛读。

　　4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

　　5、巩固生字：

　　⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。

　　⑵ 在生活中识字。

　　三、学习课文

　　1、分大组赛读课文。

　　2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

　　指名回答。

　　板书：前 中 后

　　3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?

　　雷雨前：

　　⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

　　⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

　　⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

　　⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 1～3自然段。

　　雷雨中：

　　⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

　　⑵ 作者又是怎样描写的，请自读4～6自然段。

　　⑶ 读了第二部分，你感受到了什么?

　　⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

　　⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4～6自然段。

　　雷雨后：

　　⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

　　⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

　　⑶ 带着这种感受读一读7～8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　　⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?

　　2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。