雪地里小画家教学设计一等奖

雪地里小画家教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、读文

　　１、师范读课文，学生听读。

　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

　　三、识字

　　１、出示带拼音的生字

　　（１）学生自由读字。

　　（２）指名读字。

　　（３）指名朗读。

　　（４）齐读生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　３、检查学生合作交流的识字情况

　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（２）指名读字卡。

　　（３）开火车读词卡。

　　（４）男女生赛读字卡。

　　（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

　　四、读文

　　１、教师读课文，学生跟读。

　　２、指名读课文，大家评价。

　　３、同桌互听互读。

　　４、齐读课文。

　　（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

　　五、写字

　　出示要写的字“几”、“用”

　　１、指导笔顺，学生书空。

　　２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　３、教师范写“用”。

　　４、学生描红，练写“几、用”

　　５、展示较好的字。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

雪地里小画家教学设计一等奖第 2 篇

　　【活动目标】

　　1、通过儿歌识字形式让幼儿边学习儿歌，边认识汉字。训练了幼儿的阅读能力，增强了记忆力。

　　2、通过课件欣赏和教师的提问，培养幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3、通过帮助小动物解决困难培养了幼儿的乐于助人的品质，同时体验了帮助别人以后的快乐情感。

　　【活动准备】

　　多媒体课件、图片、字卡。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　小朋友们，美丽的春天已经来到了，你们还记得刚刚过去的季节是什么季节了吗?(冬天)谁能说说冬天是什么样的呢?(幼儿自由回答)冬天有时候也很美丽，尤其是在下雪的时候，今天老师就和你们一起回顾和欣赏一下冬天那些美丽的画面好不好?让我们一起随着美妙的音乐出发吧。律动《雪绒花》

　　二、复习并引出课题

　　小朋友看，画面上有什么?《课件出示雪景》(幼儿自由回答)好不好看?(好看)那你们想不想把画面变得更美丽一些呢?(想)老师这里有一些字宝宝，如果小朋友读对了，画面就会变得更美丽一些，你们想不想试试?(想)(分别出示卡片下雪、小鸡、小狗、小鸭、小马。出示一个电脑就播放一个画面)你们知道这些小动物干什么来了吗?(幼儿自由答)老师这里还有几个字宝宝，等小朋友都读出来了老师再告诉你们答案。(继续出示字卡雪、地、里、的、小、画、家)小朋友都读出来了，你们看，答案就藏在这几个字里(出示课题《雪地里的'小画家》)。原来他们是雪地里的一群小画家，它们把雪地当成了白纸，想在上面画出一幅幅美丽的图画。今天我们就来学习儿歌《雪地里的小画家》。

　　你们想不想知道它们是怎么画的，画出了什么啊?(想)让我们一起来欣赏一下吧!

　　三、逐句欣赏儿歌，认识生字梅、枫、洞

　　(一)小鸡画竹叶

　　1、先来看看小鸡是怎样画的，画出了什么?(课件出示小鸡花竹叶画面。找幼儿回答)

　　老师这里有一片竹叶，我们来对比一下。是很像。小鸡在雪地上走了几步，雪地上立刻出现了一串串像竹叶的脚印，也就是说“小鸡画竹叶”。我们一起加入手的动作读一遍。今天第一个想和我们做朋友的字宝宝就是竹叶的“竹”。我们一起来看看它的写法。

　　2、电脑演示“竹”的写法，认识“竹”字，加音，组词

　　3、出示字卡，幼儿读几遍

　　4、欣赏竹林图片

　　老师给小朋友找了一些竹子的图片，我们一起来欣赏一下。

　　(二)小狗画梅花。认识生字“梅”

　　1、我们再来看看小狗是怎么画的，画出了什么?(课件出示小狗画梅花画面，找幼儿回答)

　　老师这里也有一朵梅花，我们来对比一下。是很像。小狗在洁白的雪地上跑了几步，雪地上立刻出现了一串串像梅花的脚印，也就是说“小狗画梅花”。我们一起加入手的动作读一遍。

　　小朋友看，这句话中怎么少了一个字?是什么字呢?“梅”字宝宝知道我们小朋友还不认识它，怕就这样出来小朋友记不住它，所以它藏了起来，小朋友一起把它请出来好不好?

　　2、(出示字卡)认识生字“梅”，加音，组词。齐读

　　老师给你们找了一些梅花的图片，我们一起来欣赏一下。

　　(三)小鸭画枫叶。认识生字“枫”

　　1、接下来我们来看看小鸭是怎么画的，画出了什么?(课件出示小鸭画枫叶，找幼儿回答)老师这有一片枫叶，我们一起来对比一下。是很像。小鸭摇摇摆摆的在雪地上走了几步，雪地上立刻出现了像枫叶一样的脚印。也就是说”小鸭画枫叶”。我们一起加入手的动作读一遍。

　　小朋友看，这里也少了一个字宝宝，是什么?它在哪儿，我们一起把它请出来吧。(字宝宝请出来)。它也是我们的一个陌生朋友，我们一起来认识它一下吧!

　　2、(出示字卡)认识生字“枫”，加音，组词。齐读

　　3、欣赏枫树图片

　　老师给你们带来了几张枫树枫叶的图片，我们一起来欣赏一下

　　(四)区别汉字“梅”和“枫”

　　小朋友看我们刚刚认识的这两个字宝宝有什么区别?它们相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加个“每”，“枫”是“木”字加个“风”。老师把它总结成一句话，小朋友一起读一下：

　　木加每就念梅，雪中梅花最可贵，木加风，还念枫，满山枫叶红彤彤。

　　(五)小马画月牙

　　接下来我们看一看小马画了什么?(课件出示小马画月牙，找幼儿回答)老师这有一个月牙图片，我们对比一下。是很像。也就是说“小马画月牙”。我们一起加入手的动作读一遍。

　　(六)青蛙没参加(返回欣赏冬天画面)

　　1、刚才我们在欣赏冬天的画面的时候，小朋友记不记得在角落里还有一个小动物是谁了?小动物们都出来画画，只有它没来，它在干嘛呢?(幼儿自由答)小朋友说什么的都有，那我们一起来看一下，青蛙到底在干嘛?(出示课件青蛙没参加画面)我们一起加入手的动作读一遍。

　　四、齐读三个字五、课件出示儿歌。先逐句欣赏，再完整欣赏。同时加入手指操动作。

　　1、三个字宝宝我们都认识了，我们现在一起回顾一下我们刚才欣赏的画面。天空怎样?下雪啦!下雪啦!雪地上来了?雪地上来了一群小画家。都有谁?画了什么?小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们用颜料和画笔了吗?不用颜料不用笔。那怎么画的?几步就成一幅画。青蛙来了吗?青蛙为什么没参加?它干嘛去了?它躲在洞里睡着了。

　　2、幼儿带手指操动作齐读儿歌。

　　五、游戏巩固

　　小朋友读的真好，快看，你们把小动物们都吸引来了。(分别出示小鸡，小鸭，小狗，小马图片)这些小动物遇到了点困难，想请小朋友帮忙，你们愿意吗?这里有许多卡片，上面有像小动物脚印的字宝宝，可是卡片太多了，小动物们分不清哪个是属于自己的了，现在就请小朋友帮他们分一分，好不好?

　　我们先看看卡片上有哪些字宝宝(找出四个读一读)。老师把它们撒到地上，每个小朋友只许捡一个然后贴到对应的小动物下面。贴完回到坐位上。

　　六、结束

　　你们今天既学到了知识，又帮助了小动物，快不快乐啊?那就让我们跳一支快乐的舞蹈结束今天的活动吧!舞蹈《快乐STAYLL》。

雪地里小画家教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

　　课前准备

　　竹叶、梅花、枫叶的图画。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1、出示课题，指名读题。读好轻声。

　　2、看着课题你有什么问题？

　　3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？

　　梅花 用心 几个 成长

　　二、参加 为了 洞里

　　打乱次序读生字。

　　4、反馈读课文情况。

　　5、针对读题后提出的问题进行讨论。

　　（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

　　三、再读课文

　　1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

　　2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

　　四、读好1——3句。

　　1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

　　2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

　　五、写字：“几、用”。

　　1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

　　2、指名书空笔顺。

　　3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

　　4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

　　5、看老师范写，生练写。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1、出现认读的生字，以多种方式认读。

　　2、出示1——3句话，指名学生读。

　　二、读好4-6句。

　　1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

　　2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

　　（可创设对话的情境进行朗读）

　　三、整体朗读。

　　1、自由练习。

　　2、指名朗读，老师进一步指导。

　　3、适时小结，给予鼓励。

　　四、指导背诵。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背诵，有几句话——每句写了什么——按序背。

　　（2）分步背诵，有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

　　2、给时间练习背。

　　3、创设激励机制引导背。

　　五、写好“鱼”字。

　　1、读准音，组词，激发写的`兴趣。

　　2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

　　3、范写——练写——反馈

　　六、总结全文

　　1、学完了全文还有不明白的地方吗？

　　2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

雪地里小画家教学设计一等奖第 4 篇

一、教学目标

　　1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。

　　2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。

　　3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。

　　二、课前准备：

　　1、搜集下雪时的图片。

　　2、读生字和课文。

　　三、教学过程：

　　（一）导入课题：板书课题

　　1、你们喜欢下雪吗？为什么？

　　2、小组展示搜集的下雪图片。

　　3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

　　4、板书课题：雪地里的小画家。

　　（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？

　　（三）学习生字

　　听录音：找出自己不认识的字读一读。

　　1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？

　　2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）

　　展示学习方法。

　　查字表- 找序号找字在课文中注音

　　（四）理解全文

　　1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。

　　2、不懂之处；

　　（五）指导朗读

　　1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）

　　从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。

　　2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。

　　知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。

　　3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

　　（六）画画

　　①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？

　　②简评

　　（七）作业

　　1、改正自己的画

　　2、有感情地读儿歌给爸妈听。

　　雪地里的小画家

　　板书：

　　小鸡 小狗 小鸭 小马