四年级温度教学设计一等奖

四年级温度教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　　2、会比较两个零下温度的高低。

　　教学重点、难点：

　　1、会比较两个零下温度的高低。

　　2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

　　教学过程：

　　组织课前互动：

　　同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）

　　有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。

　　一、创设情景，揭示课题

　　刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2008年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今天的天气预报就为您播报到这。学生记录）

　　张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）

　　二、探究新知

　　（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法

　　请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（学生汇报）

　　选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。

　　（二）会读温度，及温度的相关知识。

　　你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）

　　（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”

　　（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

　　（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学仔细听，你能从播报的温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报）

　　（三）会使用温度计表示生活中的温度

　　在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）

　　（1）认识温度计

　　出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？（学生介绍，老师补充

　　1、0刻度线是红色标出的;

　　2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。

　　3、0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。

　　4、一个小格表示一度。

　　5、有一个℃的符号）

四年级温度教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、发现热水变凉的温度变化规律；

　　2、对科学研究的兴趣，能够体验和感受到科学探究的乐趣。

　　教学准备：

　　烧杯、热水、温度计、铁架台、水彩笔等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在老师的讲桌上有一杯热水，在放置的过程中，它会有什么变化？（变凉板书）热水在变凉的过程中，温度可能是怎样变化的？（学生充分讨论）

　　现在我提一个问题：如果每隔2分钟测量一下它的温度，间隔相等的时间，温度下降的规律将是怎样的？（学生充分讨论）

　　（板书1、先快后慢2、先慢后快3、均匀下降）

　　现在有三种答案，你觉得因该是哪一种呢？

　　二、学习新课

　　刚才同学们经过充分的讨论，大胆的猜想，要想证明我们的猜想，你觉得因该怎样做呢？（做实验）

　　下面我们要做实验来证明我们的猜想是否正确，在实验中，老师对各小组提几点要求：

　　（1）、小组成员做好分工合作。（哪位同学拿温度计，哪位同学看手表，哪位同学看温度计的读数，哪位同学作记录。）

　　（2）、观察过程不要把温度计拿出水面。

　　（3）、每两分钟读一次数据。（读五次数据）

　　（4）、每小组成员做好记录。（15分钟时间）

　　学生根据老师所提的要求进行实验——每隔两分钟连续测量热水的温度。教师巡视指导。

　　（时间到，要求学生坐好，并要求学生把温度计挂在铁架台上，不要从水中拿出来。教师用码表做好第二个10分钟的记时。）

　　学生汇报测量数据，教师根据学生的数据将其标在统计图上，用尺将各点连接起来成一条曲线。

　　这是一条曲线，说明什么问题？

　　根据实验记录表做好数据的处理，根据每两分钟之间的温差填写好统计图表。（教师指导怎样填写，待各组画好，教到前面来，教师一一粘贴在黑板上。）

　　看看各组画的统计图是不是都是一样的规律，你们能发现什么问题？

　　各级的数据是不一样的，水的多少，倒水时间的早晚都不一样，但温度下降的规律是不是一样的？对照我刚才画的统计图，你们发现什么问题？

　　你发现这13个组的统计图有什么规律？（都是一条曲线都是先快后慢）

　　（第二个10分钟时间到，教师提醒学生读出温度计上的温度，并记录下来。）

　　下面请同学们将第一个10分钟的温差与第二个10分钟的温差相比较，你觉得有什么规律？（先快后慢）

　　最后你觉得会怎样？是不是一直这样下去？（最后达到平衡）

　　三、本课小结

　　今天我们研究的是什么呢？

　　现在我又有一个问题了，如果这杯是凉水，可以测出凉水的温度，如果给凉水加热，温度会升高，那么温度升高有什么规律呢？

　　（先快后慢先慢后快）

　　两种不同的意见。这又是一次假设、估计、猜想，然后再实验，再验证。以后我们可以继续研究。

　　板书设计：

　　连续测量一杯水的温度

　　1、先快后慢

　　2、先慢后快

　　3、均匀下降

　　最后达到平衡

四年级温度教学设计一等奖第 3 篇

一、谈话导入，引入气温：

　　1、交流所在地今日天气状况及获取信息的途径。

　　2、播报天气预报，感知一天温度高低变化。研究温度变化中的数学知识。（板书课题温度）

　　[教学手段：课件视频播放]

　　天气播报时要求学生把听到的城市气温写在表格中。（生听边记录）

　　（生小组交流，互相补充，找记录不同符号的学生到黑板书写。）

　　3、模仿播音员播报天气预报。（生读记录）

　　4、自主创造引出新数。

　　（学生交流不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。）

　　（1）认识温度单位℃。

　　（2）认识零上温度的读法和写法。

　　（3）认识零下温度的读法和写法。

　　（4）指名读北京的最低气温，检查反馈。

　　5、教学反馈。（投影出示天气预报的城市气温表示方法）

　　学生检查记录订正完善，练习读城市温度。

　　二、合作探究，理解意义：

　　1、合作探究温度计组成部分。

　　2、汇报交流，认识0℃及理解温度情境下表示的意义。

　　（1）温度计组成。（两种不同的单位、数字、刻度线、水银柱（煤油柱）组成，有的温度计一格表示1℃，有的表示2℃。

　　（2）认识零度在温度计的位置，介绍意义。

　　（实物）在自然界中，我们把水刚结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为0度。0度比冰的温度要高，比水的温度要低。

　　在0℃以上的温度就是零上温度，在0℃以下的温度就是零下温度。因此今天的0又有了一个新的意义，它是零上温度和零下温度的分界点。

　　3、在温度计上找到零下温度，理解零下温度表示的意义。

　　（1）拨出长春的气温，生读温度，追问表示的意义。

　　（2）指名学生拨出9.5℃ 、拨出-9.5℃、零下6度、追问怎样找到的。（从零度向上10个半格）意义？（生做）

　　（3）比较零下6度和零上6度的不同？

　　教学小结：刚才的学习你了解到了什么？（零上温度比零度高，零下温度比零度低）温度计是随着温度的变化而变化的。

　　三、联系生活，丰富认识：

　　1、从温度计上读出教室的温度，表示的意义。

　　2、游戏活动猜温度：现在老师说一个温度，你猜猜看它到底是多少？

　　它是一个零下温度，在-10℃和-15℃之间，比-15℃高2℃

　　3、从课件中读取城市温度：（几种特殊情况温度大小的比较，课件出示的温度计）

　　一组是两个零上温度；两个零下温度；一个零下一个零上温度的比较）

　　广 州：12度---25度 佳木斯：-6度---- -12度 丹东：-2度---8度

　　通过观察你发现了什么？（零上温度比零下温度低，零下温度数字越大温度越低）

　　4、在题卡上画出三个不同城市的温度高低。（87页括号3）

　　四、走进生活，深化认识：

　　1、说一说-5℃和-20℃哪个温度低？

　　师：引导学生用不同的观察方法比较。

　　2、看图回答问题：（教师根据学情，灵活选择相关练习）

　　3、某日黄山的气温中午12时为8℃，到晚上9时下降了9℃，那么这天晚上9时的气温是多少？

　　质疑：两个城市之间的温度相差多少吗？你是怎么知道的？

　　五、课堂小结：

　　请大家说说这节课的收获和疑问。

四年级温度教学设计一等奖第 4 篇

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级（上册）P87-88页有关温度的内容。

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

　　2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

　　3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点:能正确读写温度。

　　教学难点:比较两个零下温度的大小。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪里？（出示幻灯）如果去这些城市旅游，我们去之前要先了解这个城市的什么呢？（温度、天气。）看来温度与我们的生活息息相关，今天我们就来学习有关温度的知识。

　　（板书：温度）

　　通过昨天的预习，谁能大胆说一说，我们今天将学习哪些有关温度的知识呢？

　　（温度是怎么读的，写的，单位是什么呢？温度高低的比较，怎么看温度计。）

　　下面我们就带着这些问题一起来研究温度。

　　二、探求新知

　　（一）游戏情境，学习负数

　　1、同学们，喜欢做游戏吗？下面我们来做个记录温度的游戏，先拿出老师发给你们的表格，请听游戏规则：用你们喜欢的方法，边听边记，把这几个城市的最低气温和最高气温写在表格里，看谁记得又对又快又清楚。

　　2、师读天气预报，学生记录

　　3、反馈记录情况

　　师：全记下来的请举手，也有同学没下来，别着急，我们来看看记下来的同学是怎么记录的（展示一名全记下来的'同学的表格）

　　师：这位同学真棒，用的是符号与数结合的办法。老师也是这样记的。

　　（出示幻灯片）

　　请同学们认真观察，这些温度除了数字外，还有什么？（减号、负号）

　　师小结：这里的“—”不是减号，而是符号，表示什么呢？（零下温度）

　　“℃”这个是温度的单位，读作“摄氏度”。

　　4、请同学们找一找表格里还有哪些是零下的温度，找出来读一读，同桌互读，表示什么？（反馈）

　　5、同学们，在写这些零下的温度时，你想提醒大家注意什么？

　　（前面要写上负号）如果忘了负号会怎么样？

　　6、小结：像这样前面加负号的数就是负数。

　　（二）学习正数

　　1、零下的温度可以用负数表示，零上的温度我们可以直接用过去学过的数表示，还可以用什么方式表示？（在每个正数的前面加个“+”，真聪明，读作表示，一般情况下，正号可以省略，也可以不读。）

　　2、师：但是什么时候必须加负号。（零下温度）

　　3、刚才表格填错的同学现在会修改了吗？动手改一改吧。

　　4、小结：刚才，我们学习了如何用正数表示零上温度，用负数表示零下温度，而且学习得非常认真。

　　（三）讨论：以前我们学的0表示什么也没有，那么这里的0℃是不是没有温度？

　　（科学家把水结冰的温度称为0℃）

　　（四）认识温度计，初步体会

　　1、昨天老师布置大家观察温度计，并做了实验，谁来说说你的发现。

　　2、学生汇报

　　（①有温度的单位0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个0刻度，上面是0上温度，下面是0下温度④1小格就是1℃）

　　3、练一练

　　同学们会看温度计了吗？（出示幻灯片）

　　（五）体验温度的高低

　　1、温度有高低之分，那怎样比较温度的高低呢？

　　我们来看一下这幅图（幻灯片P88-1）

　　哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？

　　2、学生练习

　　3、小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。

　　三、巩固练习（P88-2）

　　四、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？

　　五、拓展（课后小调查P88）

　　板书设计：

　　温度

　　5℃-2℃

　　0℃

　　零上温度分界线零下温度

　　正号负号

　　＋－