太空一日游教学设计一等奖

太空一日游教学设计一等奖第 1 篇

　可取之处：

　　1、 本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。

　　2、文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所 蕴藏的思想感情。

　　3、 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。

　　不足之处：

　　1、学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。

　　2、课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。

太空一日游教学设计一等奖第 2 篇

　《太空一日》这样的文章不好上，容易走偏。杨利伟在太空遇到了那么多惊心动魄的情况，只要稍往这方面用点力，就会上成宣传杨利伟精神的思品课；单元目标里，有激发学生科学探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激发探索精神的人生理想课或宣传太空知识的科普课。

　　而梁老师，却上成了一节诗意盎然极具语文味的语文课。这些教学内容的设计，都是纯语文的，充满了“文气”，既紧扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的几个点，撬动全篇的学习。对于这些“点”，梁老师却不是盯着文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能够激发学生兴趣和智慧的活动的方式进行，问题的设计，老师都没有给学生包办代替，而只是指明了方向，留给了学生充分发挥的空间。无论是双簧的表演，还是故事的编讲，还是队列的演示，都是学生根据老师的指引，自主创生的，老师的引导适可而止，让学生跳着去摘桃子。经过努力而得来的成功，是幸福的，而这幸福，又激发了他们更多的灵感，课堂的创意越来越多，越来越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，却不拘泥于文本的羁绊，站在教学的制高点，从大局来策划。怪不得，同事们看到他的活动导学单时，就评价“格局高”。

　　内容与形式，在这堂课里得到了完美地结合。

太空一日游教学设计一等奖第 3 篇

　知识与能力目标：1. 了解基本的航天常识；2. 掌握重点字词的读音和写法；3. 能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。

　　过程与方法目标：1.通过略读，把握文章大意；2. 以学习小组为单位，进行探究性学习。 价值观与情感态度：感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。

　　教学重难点

　　重点：掌握浏览的学习方法

　　难点：赏析航天员杨利伟严谨、科学的态度

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1. 指导学生完成预习。

　　（1）朗读课文，能够口述文章各部分的主要内容；

　　（2）预习生字生词，利用工具书掌握读音和词义；

　　（3）在预习中遇到的问题记下来，以便在课上交流讨论。

　　2. 制作课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。） 同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况，大家有没有很激动？特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张？虽然已经过去了12年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？（生回答，想）好，那么请同学翻开课本第六单元第22课，告诉老师今天学习哪篇课文？（生回答，太空一日，书写板书标题）

　　二、相关介绍

　　要想准确地把握文章的`大意，我们往往需要了解作者的一些情况和写作背景，这就是所谓的知人论世。首先是作者杨利伟的相关情况，哪位同学有了解？把你知道的说出来。（教师补充）

　　杨利伟，中国进入太空的第一人，民族英雄。

　　杨利伟小时候非常爱看书，自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。为了改变小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到河里游泳。秋天，带他去大山里爬树采摘果实。从此，小利伟竟对探险及运动有了兴趣，常常同伙伴跋山涉水野游，寻访古寺遗址，寻觅传说中的“链锁地井”。（启发学生要从小培养探索精神）

　　接下来介绍下航天小常识。

　　载人飞船（PPT显示相关图片）

　　又称载人航天飞船，它借助于运载火箭发射进入太空，绕地球轨道运行或进行轨道机动

　　飞行；飞船内有适合人工作和生活的人造环境；完成任务后，飞船的一部分返回大气层，用降落伞和缓冲装置实现软着陆。载人飞船的重要用途是作为天地往返运输器，为空间站接送航天员。（简单介绍，方便学生理解课文内容）

　　载人航天意义

　　其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。（了解中国具备载人航天技术的意义，从而进一步理解杨利伟作为第一个进入太空的中国人的勇敢精神，培养爱国情感）

　　三、整体感知

　　（一）阅读课文。学习课后重点词语。注意读音、词义以及写法，并在文中把词语所在的句子勾画出来，大声朗读；重点讲解学生普遍认为难的词语。

　　弧、炽热、轮廓、模拟、遨游、严谨、稠密、瞬间、概率、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄

　　（二）梳理课文思路。

　　文章分为四个部分，分别是：

　　第一部分：我以为自己要牺牲了。——发生了故障

　　第二部分：我看到了什么。——所见所闻

　　第三部分：神秘的敲击声。——发生了异常？

　　第四部分：归途如此惊心动魄。——返回的途中遇到的惊险

　　1.引领学生分析各个部分的小标题，重视标题的解读。标题是内容的题眼，包含了很多信息，比如告诉读者写作对象（第三部分），奠定感情基调（第四部分）等。

　　2. 思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？

　　明确：事物的发展顺序。火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。

　　四、课堂小结

　　这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。在学习生字生词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。同学们表现得都非常好。

　　五、布置作业

　　1. 生字生词各抄写5遍。

　　2. 朗读课文，熟悉各部分内容。

太空一日游教学设计一等奖第 4 篇

　　我们马上要学第六单元了，其中有《太空一日》，是杨利伟通过叙述乘“神舟五号”到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。看完这期节目后，我有一种强烈的愿望，我要把这一期的《朗读者》放给同学们看看。

　　那天上课，我说：“我们在学习《太空一日》之前，先看一段《朗读者》这个节目的选段视频。”学生顿时兴奋了，交头接耳，了解这个节目的学生谈的很高兴。我这里刚把视频打开，学生马上安静下来。一个个都坐好，抬头，瞪着两个大眼盯着屏幕。连平时不认真听课的学生都目不转睛。他们那认真劲儿，真让我惭愧，如果我的课节节都上到这种程度，我将是世界上最幸福的老师了。

　　整个看视频的过程中，学生很安静，聚精会神。当杨利伟谈到“宇航员实际上是祖国和人民用智慧的双手把我们送到太空的”“我出仓的第一句话是‘为祖国感到骄傲’”学生也不由自主地鼓起掌来。看完之后，学生似乎还沉浸在视频中。然后，我们结合课后题学习新课，从中感受杨利伟身上的诸多宝贵的精神品质。授课过程中我充分利用小组合作学习，又做了综训上有关航天的文章。我想，教学中，能利用的资源要充分利用，这样会让学生记忆深刻，情感得到升华。

　　在随后将要学习刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》时，正巧，我又从《朗读者》（主题词：那一天）中看到董卿对刘慈欣的采访和刘慈欣朗读霍金的《时间简史》。我又把这一段视频也放给了学生看。学生从视频中了解了刘慈欣是怎样走上科幻之路的过程，认识到想象力的重要性，还认识了阿瑟·克拉克、儒勒·凡尔纳、霍金。我让学生自学完这篇课文，做综训时，其中有个续写题“随着科技的发展，加入第一艘能够进入地心航行的地航飞船‘地心一号’研制成功。你很荣幸，成了‘地心一号’地航飞船的地航员，进入地心，找到‘落日六号’并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。”我让学生当堂写，并交流、展示、师生点评。学生都很积极展示自己写的，而且都写的很好。让学生想象，他们真敢想。我提醒学生看课本P144的`旁批“对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识，令人感到真实。”并告诉学生：即使想象力丰富，也必须有一定的知识做基础，才能让别人读了感到不荒诞，喜欢读。随后也是做了综训上的科幻文章的阅读题。我想，语文的学习就是不断地丰富知识，开阔视野。我喜欢语文，也希望我的学生能热爱语文。

　　我把《朗读者》这个节目，推荐给了学生，希望他们能从更多的真实人物身上受到精神的鼓舞、情感的教育，走好自己的人生之路。