小虾优质课教学设计一等奖

小虾优质课教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　教时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

　　二、初读课文，感知课文大意?

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)

　　3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的?

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　三、作业：

　　要求学生画虾。

小虾优质课教学设计一等奖第 2 篇

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

　　板书：

　　样子：通体透明 捎带灰黑色

　　小虾 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退

　　脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突

　　教学后记：

　　充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。

小虾优质课教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

　　3.体会文中细致生动的描写的好处。

　　4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

　　教学难点：

　　了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、联系前文复习导入

　　1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是

　　菁（jīng）莽(mǎng)。

　　2.作者简介：

　　菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

　　3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。

　　今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）

　　2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

　　3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，

　　这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

　　（1）朗读课文。

　　（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？

　　（3）把课文中细致生动的语句抄下来。

　　有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

　　二、初读课文整体感知

　　1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？

　　出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

　　（1）请同学们先自己练习读一读。

　　（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？

　　（3）齐读

　　2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。

　　3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？

　　预设一：

　　生1：这是你对这一段的理解。

　　生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

　　（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）

　　预设二：

　　你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）

　　“小虾在缸里，十分自在。”

　　4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。

　　5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

　　想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）

　　6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？

　　（蹦、生气、）

　　你生气时是什么样子？

　　“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

　　样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。

　　再找个脾气更大的小虾。

　　预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？

　　（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

　　这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

　　预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

　　7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？

　　师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

　　8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）

　　除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？

　　预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）

　　请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

　　预设二：生答不上来。

　　请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

　　指生答（师板书：动）

　　请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

　　三、默读课文重点品悟

　　1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：

　　用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。

　　2.小组交流

　　四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式

　　我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。

　　3.汇报交流

　　（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。

　　（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

　　生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。

　　小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。

　　谁还想说说你看到的小虾？

　　生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。

　　（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

　　生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。

　　你也有一双善于发现的慧眼。

　　四、总结升华体会情感

　　我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）

　　师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

　　喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）

　　所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

　　五、作业布置

　　1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

　　2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

　　板书设计：

　　15.小虾

　　钳子：一张一张

　　自在胡须：一翘一翘细致生动

　　眼珠：一突一突

小虾优质课教学设计一等奖第 4 篇

目标 知识与技能：

1.认识本课'缸、隙“等9个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

过程与方法：

1.按照'阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

情感态度价值观：

体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学 重点 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

教学 难点 能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的， 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、创设情景，导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片） 今天我也给大家带来了一个小动物””小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示4：出示词语） 　 水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 钳子 搏斗

　　（2）自由读；

指名读；

开火车读；

齐读。

3.认读生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件） 缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准前鼻音'掀、钳 “，后鼻音'缸“。

4. 识记生字 （1）你是如何识记这些字的？ ①熟字加偏旁：'缶+工=缸“'欣+扌=掀“'甘+钅=钳“'复+月=腹“。