倾听声音的教学设计一等奖

倾听声音的教学设计一等奖第 1 篇

一、学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。

　　（2）感受真情的美好，在生活中学会关心他人。

　　（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　（4）正确、流利、有感情地课文。

　　2、过程与方法

　　1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。

　　2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、情感、态度价值观

　　通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。

　　二、教学重难点、难点

　　教学重点难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　三、教学准备：文字课件

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的'陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听

　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　2、指名轮读课文，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

　　三、研读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　（3）学生交流谈感受。

　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

　　5、交流练笔。

　　四、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

　　接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　板书：苏珊用——心灵——倾听——我——快乐成长

　　关心、帮助、倾听

倾听声音的教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　课前谈话：在你家里，谁说话最多?谁基本在倾听?你喜欢谁?为什么?学生各抒已见。

　　师：还记得吗?在清晨的树林中，一位最有声望的音乐教授，佯装聋子，静静倾听我拉琴。她用诗一般的语言，深深潭水般的眼神，给了我温暖的鼓励，给了“我”信心，使我获得了巨大的成功。今天，我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。

　　1、请学生板书课题，全班齐读课题：用心灵去倾听

　　2、通过预习，你知道了谁倾听了谁?(105问讯处的苏珊倾听了“我”。)

　　3、学生再读课题。

　　读了课题，你想知道什么?

　　生1：为什么题目在“倾听”前面要加上“用心灵”呢?

　　生2：我想知道怎样用心灵去倾听的?

　　二、初读课文，整体把握主要内容

　　1、请同学们自由地、快速地练读课文后，同桌互读给对方听，正音，释疑。

　　2、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　生：教我如何处理被砸肿的手指。

　　生：我心爱的金丝雀突然死了，她安慰我。

　　生：我平时问了很多问题：如问面积的计算，问西班牙的首都，怎么拼写“修理”这个词。

　　3、同桌互相说一下课文的主要内容，再抽生回答。

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　默读课文。默读是一种思考。想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

　　1、生：我画的是第25自然段这一句：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”让我感动的是，苏珊真善良，她去世了还不忘安慰“我”，知道“我”会伤心难过。

　　师：学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。这句话是苏珊去世后，给我纸条上的留言。我长大后见过苏珊吗?抽生读课文“长大以后”的部份，第12到25自然段。

　　把苏珊的留言在课文里勾画出来，读一读。

　　生：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

　　师：“到另一个世界去歌唱。”她曾经在什么时候也说过这句话?在课文里勾画出来，读一读。

　　生读：第9、10自然段

　　“能告诉我为什么吗，苏珊?”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然就一动不动了呢?”

　　苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”

　　生：这是她在安慰我时说的话。

　　师：苏珊用诗一般的语言，把我心爱的金丝雀突然死了，离开我了，说成是-----

　　生：“到另一个世界去歌唱。”

　　师：耳边再也听不到心爱的金丝雀叽叽喳喳地的歌声，眼前再也看不见那欢蹦乱跳的身影，掌心里再也没有了那小小身体的温暖。我心爱的金丝雀呀，你怎么突然就----一动不动了呢?这时，苏珊怎么说的?

　　生：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”

　　师：抽生读这句话，你感受到了什么?

　　生：心爱的金丝雀突然死了，“我”好难过，也好害怕死亡。

　　生：苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的.事啊!

　　生：听着这样的话，“我”心头的难过和害怕立刻烟消云散了，微笑又回到了我的脸上。

　　生：我觉得苏珊很善良，很乐观。

　　师：历史有时是惊人的相似!瞧，苏珊对自己的去世，给我的留言是----

　　生：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

　　师：读到这里，你有什么感受?

　　生：本来以为这一次可以见到苏珊的，可是，却再也见不到她了，再也听不到她温柔嗓音了，再也无法向她倾诉了。我的心感受到了作者“我”的难受。

　　生：苏珊真善良，她去世了还不忘安慰“我”，怕“我”再次伤心难过。

　　生：“我”和苏珊的感情很深，因为这么多年一直就没有离开过她，很依赖她。

　　师：带着这种情感，我们来接读这两个场景吧。

　　师生合作读8-11自然段对话，读长大后故乡的两次联系。

　　师：看到留言，我思绪万千，穿越时空，回到小时候。“我”是怎么知道苏珊的?抽生读第1、2自然自然段。

　　师：你看到了一个什么样的“我”?

　　生：好奇的我。

　　生：会观察的我。

　　生：会动脑的我。

　　师：一切疑问来自好奇!指着黑板上的每周一言“学起于思，思起于疑，疑解于问。”孩子们，这节课，让我们带着好奇的心去看一看苏珊和我的交往吧，看一看还有什么地方让你感动。(重点关注描写人物言行、心理的语句)

　　2、生：我画的是第5自然段这句：“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”对于这句话，我有相同的生活体验。当我好不容易看到可以帮助我的人，心里的情绪就会如洪水一般渲泄出来，所以我会跟他一样，不由得放声大哭。

　　师：把书捧起来，把心静下来，联系自己的生活体验，用有声的朗读一起来交流吧。齐读课文第3至6自然段。

　　师：小时候，我们在兴高采烈地玩耍时，不小心受伤了，家里没有人，哭也不会有人听见。心里是什么感受?

　　生：难受!肯定痛得想哭。

　　师：当我第一次拿起听筒时，听到里面的小精灵那温柔的嗓音时，为什么放声大哭了?

　　生：受伤的我非常希望得到帮助，找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，找到了安慰，毕竟我那么小嘛，那一瞬间，“我”忍不住哭了。

　　师：听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。带着这种情感，男女生合作读3至6自然段的对话，用心灵去倾听她俩的交往。男生读“我”，女生读苏珊。

　　除此之外，还有哪些地方让你感动?

　　3、生：我画的是第7自然段的这句：“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”我从“总是”、“耐心”和“一遍遍”感受到苏珊的给予“我”的帮助里有深深的爱，就像妈妈的爱一样。

　　师：你很会抓关键词来理解句子的涵义，不错!

　　生：我也觉得苏珊就像我慈祥的母亲那样，不厌其烦地“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”

　　生：我喜欢苏珊的善解人意，她的宽容，她的耐心都让我很感动。我从“总是”“一遍遍”这两个词里体会到只要“我”有问题问，苏珊一定是有问必答，从来不会笑我问的问题幼稚，不会觉得我问得太多嫌我烦，更不会不会不理我。

　　师：谁来用这三个词说几句话?

　　生：罗老师总是耐心地给我纠正听写的错词，一遍遍地向我讲述怎么联系部首和词的意思来记字形。

　　师：苏珊和“我”就是在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。课文在什么地方提到过这种母子情?画出来，读一读。

　　生：齐读第12自然段。“长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人”

　　师：苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起的。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。

　　4.师：用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　生：苏珊善良，有爱心，乐于助人。

　　生：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。

　　生：苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，呵护孩子健康成长。

　　5.你在家和在学校是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

　　生自由发言

　　四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。

　　目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台有的确实为人们的生活带来了方便，也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

倾听声音的教学设计一等奖第 3 篇

【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　【课前准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让我安心看书;清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心。人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于倾听的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听。

　　怎样的听是倾听?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　2、指名轮读课文，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解我和苏珊的'交往过程。)

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)

　　三、研读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲)

　　⑴ 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

　　⑵ 母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!

　　你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

　　⑶ 学生交流谈感受。

　　⑷ 接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　⑸ 再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待我和她之间的交往的?

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活)

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：____________。

　　5、交流练笔。

　　四、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么?

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：

　　接受我的关怀，期待你的笑容!人字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!

倾听声音的教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

　　情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、审题

　　1、示题：倾听：什么意思？

　　2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

　　3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

　　二、初读课文，确立探究问题

　　1、简单说说你理解的一些问题的答案。

　　2、提一提新的问题，板示：

　　3、进行归纳：

　　（1）问题集中的重点所在

　　（2）确立需要解决的问题重点

　　三、研读课文，抓住重点问题进行探究

　　1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

　　2、自己选择性回答

　　3、抓住下列语言文字：

　　（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

　　（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

　　（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

　　（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

　　（7）我们一起大笑起来。

　　（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　四、拓展阅读，升华情感

　　1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

　　2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

　　3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

　　板书

　　用心去倾听

　　帮助

　　苏珊——“我”