猜猜我是谁教学设计一等奖

猜猜我是谁教学设计一等奖第 1 篇

一、活动目标

　　1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。

　　2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情，感受愉快的情绪。

　　二、活动准备

　　1、不透光的放块布一块

　　三、活动过程

　　1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。

　　（1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？

　　（2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？

　　（3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？

　　2、游戏时间，请你猜猜我是谁？

　　（1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。

　　（2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜）

　　3、游戏升级，增加趣味性。

　　情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。

　　四、活动延伸

　　教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。

　　五、活动总结

　　此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！

　　老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。

猜猜我是谁教学设计一等奖第 2 篇

　活动目标

　　1. 学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？

　　2. 听懂并理解游戏规则。

　　3. 仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　教学重点、难点

　　幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

　　活动准备

　　鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片

　　活动过程

　　1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问

　　：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

　　2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

　　3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案 。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）

　　4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

　　5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

　　6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

　　7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

　　8.学习词语：鸭，象，猫头鹰

　　教学反思

　　1. 能根据提示猜出动物名称。

　　2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。

猜猜我是谁教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目标:

　　1.增强对图形的辨认能力。

　　2.认识<部分>和<全部>的概念。

　　3.了解部分动物的简单特征及习性。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.引导幼儿对数字产生兴趣。

　　二、教学准备:

　　教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》.

　　三、教学过程（一）引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？（准备好了）小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么？（苹果、雪梨、橘子）玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部）（二）情景海报讨论1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方？（野生动物园）你还在什么地方看见过这些动物呢？（公园、动物园）你知道动物们喜欢吃什么东西吗？

　　2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小朋友猜猜它是谁？（狮子）狮子身上有什么特征？（简单描述：狮子有一头长毛）什么动物在树上？（猴子--猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵；松鼠--松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果）还有几只调皮的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面--长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里--数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的点点）。

　　3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数（一共有3只小鸟）除了小鸟还有什么动物在天上飞呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么动物是生活在水里的？（鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳）小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。

　　（三）幼儿操作:

　　1、老师展示多媒体"部分与全部"的操作题，幼儿观察并回答问题。"两张漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁？（象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真可爱）请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。

　　2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢？将它们连起来。

　　小结:今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小朋友的帮忙，把丢失的部分全部找回来，大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！

　　（四）、律动音乐《我的身体》，小朋友们一起来做健康操，我们要把身体练得棒棒的，活动结束。

　　教学反思

　　1. 能根据提示猜出动物名称。

　　2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。

猜猜我是谁教学设计一等奖第 4 篇

　设计意图

　　在主题“快乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣，尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，喜爱观察，具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计需要让幼儿可以亲身参与，在游戏中自主观察，获得直接经验。结合最近发展区，教师可以在活动中适当设计有难度的游戏，提供相应的指导，帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟悉，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。

　　活动目标

　　1、能够区分三角形、正方形、长方形。

　　2、通过引导与观察，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。

　　3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。

　　重点难点

　　重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。

　　活动准备

　　经验准备：

　　幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。

　　物质准备：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张

　　活动过程

　　一、导入环节——找一找

　　请幼儿观察教室，说一说你在教室里找到了什么图形。

　　二、基本环节——猜一猜

　　（一）教师引导，观察图形

　　1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿猜测图形，再逐渐露出其它角，请幼儿进行猜测，并说出原因。

　　T：小图形藏了起来，请小朋友猜一猜这是哪个小图形（逐渐露出正方形的一个角）

　　T：现在你觉得是什么小图形（已经露出三个角），为什么？

　　教师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。

　　2、重复以上过程，直到图形出示完毕。

　　请小朋友上前，带领其他小朋友再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。

　　3、教师拿起正方形与长方形，请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。（正方形的边一样长，长方形的边不一样长）

　　（二）幼儿分辨，寻找图形

　　1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。

　　请幼儿闭上眼睛，教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。

　　2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。

　　T：小图形悄悄跑到了小朋友的手上，她们找不到妈妈了，你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗？

　　T：看仔细你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。

　　三、结束环节——说一说

　　1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。

　　2、回顾

　　（1）请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。

　　（2）正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗？哪里不一样。

　　四、活动延伸

　　到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。

　　活动总结

　　在基本环节——猜猜我是谁的部分中，幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出来的小图形，注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里，幼儿的情绪得到了充分调动，都能够大声说出自己的猜测，在这之后，请小朋友来说一说你这样猜的原因时，几乎所有幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。

　　本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验，在初步认识图形的已有经验上逐渐深化，通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形和长方形的边不一样。

　　小班幼儿对事物具有强烈的好奇心，尤其是隐藏起一部分的事物，观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣，结合教师适宜的引导，幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣，随着图形的角一个个出现，幼儿的猜测也随之变化，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不可分的，虽然今天开展的是科学领域的活动，但是活动中仍旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分，各领域的发展是分不开的。

　　本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节， 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思考的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了， 要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。