一封信教学设计一等奖

一封信教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

　　1、掌握书信体格式。

　　2、深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

　　3、会坦诚地面对父母、理解父母。

　　二、教学重难点

　　1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

　　2、难点：能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

　　三、教学环节设计

　　1、导入

　　前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。

　　2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？

　　主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：

　　父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……

　　如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。

　　3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。

　　“我高兴的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”

　　抓住“儿子变了朋友”进行探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。（教师可进一步引导：父子变成了朋友，具体表现在哪里呢？从文中找一找。）

　　想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；

　　想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；

　　对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；

　　相互学习

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　　4、拓展延伸

　　（1）在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？

　　（2）你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？

一封信教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、学会10个字，认识7个字。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

　　3、理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

　　教学难点：

　　学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

　　2、板书课题：14 给自己写信的人

　　3、齐读课题。质疑。

　　二、初读课文，检查学生课前预习情况。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、查字典理解词语：

　　废寝忘食、邮电、疫病

　　3、指名分自然段朗读课文，正音。

　　4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

　　三、学习课文。

　　1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么

　　2、指名朗读第一自然段。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1、教师小结。

　　2、指导书写生字。

　　（1）指名认读生字。

　　（2）交流，说说怎么记住这些字。

　　（3）重点指导“辰、枕”字。

　　（4）学生书写。

　　第二课时

　　一、复习提问，导入新课。

　　1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

　　2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？

　　二、学习课文。

　　1 默读课文3—5自然段，思考：

　　读后，你知道了些什么？

　　2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？

　　3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？

　　（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

　　（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

　　（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

　　（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

　　（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

　　三、总结全文，有感情朗读课文。

　　1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

　　2、指导感情朗读课文。

一封信教学设计一等奖第 3 篇

　一、教材分析

　　《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

　　二、学情分析

　　对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的.正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

　　三、教学目标

　　知识与技能

　　1、学习本课17个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

　　情感态度与价值观

　　学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　四、教学重难点

　　1、识字、写字，朗读课文。

　　2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

　　五、教学课时

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

　　2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

　　3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

　　2、同桌轮读，互相纠正错误。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、自由读课文，把课文读通顺。

　　2、齐读课文，要求读正确，读流利。

　　3、教师范读课文，学生思考：

　　（1）露西在给谁写信？

　　（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。

　　露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

　　四、指导书写会写字

　　1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

　　2、重点指导易错字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

　　圆：全包围结构，先外后里再封口。

　　灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

　　二、理解课文，品读感悟

　　1、出示第1、2自然段。

　　（1）指名读第1自然段。

　　（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

　　（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

　　①这段话一共有几个句子？

　　②露西回到家后做了什么？

　　③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

　　2、出示第3自然段。

　　（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

　　（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）

　　（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

　　3、出示第4~6自然段。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？

　　4、出示第7~14自然段。

　　（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

　　（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

　　（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

　　（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

　　①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

　　“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

　　②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

　　（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

　　5、教师总结。

　　生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

一封信教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1.知道书信的一般格式。

　　2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

　　教学重、难点：

　　1.是否知道书信得一般格式。

　　2.是否能用图加文的形式写信。

　　3、是否对用图加文的形式感兴趣。

　　课前准备

　　(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

　　(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？

　　师生一起概括写信得基本格式。

　　学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

　　活动二：

　　欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

　　最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

　　活动三：

　　学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

　　作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾与整理：

　　将信叠好，有信封的装进信封。

　　课后扩展

　　做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

　　写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

　　札记：

　　上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。