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胖乎乎的小手说课稿一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是胖乎乎的小手说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

胖乎乎的小手说课稿一等奖

胖乎乎的小手说课稿一等奖第 1 篇

学习目标

  1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  课前准备:

  1课生字小卡片,每个学生一份。

  2。小黑板:书写本课13各生字。

  3。学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

  第一课时

  一、导入新课

  (课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

  (一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。

  (二)以手解题,学习生字“胖”:这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

  二、朗读感悟

  (一)言语鼓励,激发情趣。

  (二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  (三)重点领读课文,正音。

  注:较难读的句子及字词

  第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。难读的词:喜欢

  第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?难读的词:一张、刚下班、墙上

  第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

  这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!难读的词:拖鞋、替、帮

  第六段:兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。难读的词:等、变成、事情

  (四)分段检查朗读情况。

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  (五)有感情地朗读课文,感悟课文。

  1。创设情境。

  (1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

  (2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

  (3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

  (读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

  (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

  (读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)

  2。(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

  (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

  3。看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

  (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

  4。现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

  5。演读。

  (1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

  (2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

  (3)师生同台表演。

  表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

  三、完成课后作业:

  1。老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

  2。我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

  3。除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)

  第二课时

  一、认字

  (一)出示生字词(投影片)

  胖乎乎喜欢刚下班、一张、拖鞋、变成、事情、墙上、贴替、帮等

  (二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

  (三)巩固练习

  1。齐读一遍。

  2。单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

  3。去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

  (1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

  (2)有一个字左边是个提土旁——墙

  (3)有个字有两个土字——鞋

  (4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

  3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

  二、写字

  (一)示范讲解

  画:(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  (2)讲解要点:半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

  (3)学生仿影一遍。

  看、着、笑、会、兴:

  总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁

  (1)范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

  (2)生仿影“看、着”二字。

  (3)范写“笑”字。让学生观察。

  (4)范写“会”字,让学生观察。

  (二)学生练习

  1。闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

  2。描一遍、临一遍。

  3。发现问题及时纠正。

  三、扩展阅读

  (一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  (二)教师范读

  (三)学生自读

  (四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  四、实践活动

  用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

胖乎乎的小手说课稿一等奖第 2 篇

教学目标:

  1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字,并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。

  2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文

  3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。

  教学重难点:

  正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。

  教学流程:

  一、口语训练

  1、猜谜

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”

  谜底是()

  2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。

  二、初读课文,自主识字。

  1、教师范读。

  2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。

  3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。

  4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。

  5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。

  三、加强示范,指导写字。

  学生观察生字,分析字形,识记生字。

  1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。

  2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。

  四、再读课文,探究解疑。

  1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。

  2、合作学习

  (1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰

  (2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

  (3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。

  3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理?

  拓展延伸

  想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。

  课堂检测

  一、我会填

  kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、我会连

  替姥姥拿拖鞋

  胖乎乎的小手给爸爸洗手娟

  (兰兰)

  帮妈妈挠痒痒

  三、补充句子。

  (1)我替妈妈______________________。

  (2)我帮爸爸______________________。

  (3)兰兰是一个_________的孩子。

胖乎乎的小手说课稿一等奖第 3 篇

第一课时

  一、教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  认字

  三、教学过程:

  ㈠、谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  ㈡、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  ①、检查读长句子。

  出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

  (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  ㈢、自主识字,指导写字

  1、自主识字。

  说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导。

  ①、同桌比较“着、看”的异同。

  ②、全班交流。

  ③、观察“着、看”在田字格中的位置。

  ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

  ⑤、学生描红练习

  第二课时

  一、教学目标:

  有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

  二、教学重点、难点:

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  三、教学过程:

  ㈠、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

  ㈡、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读。

  ⑴、出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流。

  ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶、学生表演读

  4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  ㈢、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3、学生书空,描红,练写。

胖乎乎的小手说课稿一等奖第 4 篇

【教学目标】

  1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

  3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

  4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

  【教具准备】

  生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

  【教学过程】

  一、游戏导入、语言训练

  1、师说身体部位,生快速指出。

  2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

  (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

  3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

  4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

  从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

  二、读通课文、重点识字

  1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

  (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

  (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

  2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

  (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

  (全部喜欢)

  大家也读读!

  (齐读)

  读了这句,你有什么问题要问?

  预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

  (板书:?)

  3、生自由读课文,师布置要求:

  把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

  4、用刚学过的方法快速标出自然段:

  集体交流。

  5、同桌互读,一人一段:

  读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

  激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

  6、集中生字:

  ⑴翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

  ⑵游戏:

  ①生说字师找卡片。

  ②师举字生抢答。

  教学预计及目标:

  张:顺口溜记字──弓长张。

  刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

  贴:顺口溜识字──贝占贴。

  墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

  (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:说句话。(联系课文和生活经验)

  拖:与“鞋”合起来学。

  帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

  等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

  变:组词。

  情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

  ⑶创新说话:

  师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

  生交流,如:

  我替爷爷拿拖鞋。

  三、朗读交流、深化理解

  1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

  生答,师随机板书“勤劳”。

  2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

  3、生自选内容,自由练读。

  4、交流读爸爸的话:

  师:谁想读爸爸?

  (一生站起)

  师:你现在是谁?

  (爸爸)

  师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

  (此生接读)

  师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

  (喜欢)

  师:再读读,读出喜欢来。

  (此生再读)

  师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

  (另一生读)

  师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

  (男生齐读爸爸的话)

  感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

  四、到时总结、布置作业

  师:谁想读其他角色的`话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

  【创新点】

  本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

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