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汉字真有趣说课稿一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是汉字真有趣说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

汉字真有趣说课稿一等奖

汉字真有趣说课稿一等奖第 1 篇

活动目标

  了解汉字的起源和基本特点,能将象形字与现在用的汉字联系起来。

  知道汉字是中国发明的文字,对中国文字感兴趣。

  活动准备

  经验准备:幼儿认识一些常见汉字。

  课件准备:“汉字”组图;《汉字的演变》小知识音频及图片;“象形字”组图;“汉字对对碰”组图。

  活动过程

  出示组图“文字”,引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

  图片中有许多文字,你能找出哪些是中国的汉字吗?

  为什么这些是汉字?/不是汉字?

  小结:汉字是中国的文字,它的形状方方正正,所以又称作“方块字”。

  播放小知识音频及图片《汉字的演变》,引导幼儿了解汉字的发展。

  我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的,一起看图了解汉字是如何来的吧。

  小结:我们的汉字经过很长的时间演变发展,从最早的图画到象形字,又经过数千年的发展,慢慢形成了我们现在使用的文字,是我们中国人的骄傲。

  出示组图“象形字”,引导幼儿了解象形字的特点。

  图片上是一些象形字,你觉得它们像什么?

  你觉得它们可能是什么字?

  小结:象形字是最早的文字,是用简单的线条或笔画,把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变,现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

  出示组图“汉字对对碰”,鼓励幼儿连线配对,认识更多汉字。

  图片上的象形字对应哪个现代汉字?试着动手连一连。

  你觉得这是什么字?

  小结:今天我们一起认识了这些有趣的汉字,知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字,都见证了中国的发展,我们要学好汉字,做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

  活动延伸

  家园共育

  请家长共同配合,在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

汉字真有趣说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

  1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

  2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,揭示内容。

  1、导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)

  2、揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

  二、合作讨论,制订计划。

  1、提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。

  2、学生自由读课文开头的一段话。

  3、学生汇报从这段话中了解到的要求。

  教师相机强调:

  (1)自由组成小组;

  (2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;

  (3)制订活动计划;

  (4)活动结束后展示活动成果。

  4、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)

  5、“汉字真有趣”活动计划

  活动时间:

  活动地点:

  活动内容:

  (1)搜集或自编字谜。

  (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

  (3)了解汉字的趣味。

  成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。

  6、学生分组讨论活动计划。

  提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

  三、讨论交流,完善计划。

  1、以小组为单位汇报活动计划。

  2、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)

  3、小组根据评议,修改完善活动计划。

  四、课外实践,完成活动。

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  1、提示学生查找图书搜集。

  2、提示学生利用网络搜索。

  3、提示学生通过请教别人得到相关资料。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

  二、猜字谜。

  1、现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2、猜教科书中列出的字谜。

  (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

  (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。

  (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

  (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。

  (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。

  (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。

  唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

  你能猜出这是个什么字吗?

  3、小组间相互猜字谜。

  4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

  5、刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。

  6、阅读《门内添“活”字》思考:

  (1)杨修通过什么方法猜出了谜底?

  答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

  (2)你还能列举出类似的例子吗?

  示例:一人一口酥

  一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”

  三、有趣的谐音。

  1、谐音歇后语。

  (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

  (2)读歇后语。

  ①外甥打灯笼——照旧(舅)

  ②梁山泊军师——无(吴)用

  ③孔夫子搬家——净是输(书)

  ④四月的冰河——开动(冻)了

  ⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先

  ⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

  (3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

  ①一连三座庙——

  ②石头蛋腌咸菜——

  ③霜后的萝卜——

  ④关公打喷嚏——

  宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。

  (5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?

  一组出题,其他组成员抢答。

  (6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

  2、谐音笑话。

  (1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

  (2)交流:看了笑话,你有什么感想?

  (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。

  (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

  四、有趣的形声字。

  1、默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。

  2、介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

  3、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。

  4、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。

  5、以小组为单位介绍。

  比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

  五、畅谈收获。

  本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

  六、布置作业。

  把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

  教学反思

  在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

汉字真有趣说课稿一等奖第 3 篇

[教学目标]

  1、通过阅读和查资料的方法,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  2、学习制定活动计划,培养学生的探究合作意识。

  3、增进对汉字的了解,感受汉字的美,引发学生对汉字的兴趣,激发对汉字的热爱之情。

  [教学重难点]

  1、制定切实可行的活动计划。

  2、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力,激发学生对汉字的热爱之情。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字?今天就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。(板书课题:汉字真有趣)

  二、阅读材料,整体感知

  师:阅读五则材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣?

  (一)字谜七则

  1、阅读材料1,明确这七则谜语的谜底,以及如何解谜的。(学生组内讨论解决问题,教师适当点拨或解析。)

  2、这七则字谜的谜底是什么?

  (1)第一到四则是字谜,谜底:日、田、立、也。

  (2)第五、六则谜面是画,谜底也是猜字。谜底:休、斗。

  (3)第七则谜底:默。

  3、猜字谜的方法。

  (1)会意法——总体理解谜面的意义,扣合谜底。

  (2)加法——将笔画相加或将某些字相加,以扣合谜底。

  (3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物,加以形象化,引起联想,增加趣味。

  (二)门内添“活”字

  1、阅读材料2,指名说故事。

  2、师小结:门内添活则为“阔”,汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系。

  (三)有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”

  1、默读材料3和材料4,说说课文介绍了几种使用谐音的形式,材料中谐音的字词有哪些。(指名答)

  2、生汇报:

  (1)歇后语和笑话。

  (2)旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。

  3、说说这些歇后语在谐音方面有什么特点?(指名答)

  师小结:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  4、古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。

  (四)有趣的形声字

  1、指名分自然段读,正音、点评。

  2、理解材料内容。

  (1)阅读材料5,说说读后知道了什么。(指名答)

  生:了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。

  (2)你还知道其他汉字的来历吗?

  (3)组织点评、总结:从这几个字的来历中,我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

  三、总结拓展,激发探究

  通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径,在接下来的学习中,我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

  第二课时

  教学过程

  一、合作学习,制定活动计划

  1、学生自读“汉字真有趣”的活动建议。

  2、学生汇报活动要求。

  (自由分组,讨论活动内容,制定活动计划,活动结束展示成果)

  3、学生自由组成小组,拟定小组名称,选出组长,明确组员分工及职责等。

  4、组织学习小组商定活动计划。例:

  ×××组“汉字真有趣”活动计划

  活动时间:

  活动目标:

  活动内容:搜集或自编字谜;搜集歇后语和笑话;了解汉字的起源……

  活动要求:(怎样做、做到什么程度)

  成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

  参加人员:

  人员分工:组长、主持、搜集资料、记录等。

  制订日期:

  5、以小组为单位汇报活动计划,师生共同评议,小结:注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。

  6、小组根据评议意见,修改完善活动计划。

  二、课堂总结

  这节课我们制定了活动计划,请同学们课下根据拟定的计划,进行相应的搜集。查找、整理等工作。

  [教学反思]

  “汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料,让他们了解可以从哪几个方面展开探究,学生的积极性很高,完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐,从中找到了方法,学生的收获很大。

汉字真有趣说课稿一等奖第 4 篇

 目的:

  1、幼儿知道汉字的起源,了解汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、培养学习汉字的兴趣。

  准备:

  1、电脑动画《汉字真有趣》,

  2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土。

  3、汉字和象形字配对若干。

  过程:

  1、汉字的起源(认识天、山等字)

  教师向幼儿介绍汉字的起源。

  老师提问:这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2、汉字的演变

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  教师介绍:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3、做游戏:猜一猜

  教师出示象形字,让幼儿猜一猜是什么汉字并鼓励孩子猜的时候说出理由。

  通过本次活动,幼儿对学习汉字产生了浓厚的兴趣。以上就是本节课的全部内容,大家喜欢的可以收藏!

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