汉字真有趣说课稿一等奖

汉字真有趣说课稿一等奖第 1 篇

活动目标

　　了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。

　　知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿认识一些常见汉字。

　　课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。

　　活动过程

　　出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

　　图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？

　　为什么这些是汉字？/不是汉字？

　　小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。

　　播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。

　　我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。

　　小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。

　　出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的特点。

　　图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？

　　你觉得它们可能是什么字？

　　小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

　　出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。

　　图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。

　　你觉得这是什么字？

　　小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

　　活动延伸

　　家园共育

　　请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

汉字真有趣说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

　　1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

　　2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示内容。

　　1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）

　　2、揭示内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作讨论，制订计划。

　　1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。

　　2、学生自由读课文开头的一段话。

　　3、学生汇报从这段话中了解到的要求。

　　教师相机强调：

　　（1）自由组成小组；

　　（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；

　　（3）制订活动计划；

　　（4）活动结束后展示活动成果。

　　4、学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）

　　5、“汉字真有趣”活动计划

　　活动时间：

　　活动地点：

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜。

　　（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

　　（3）了解汉字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。

　　6、学生分组讨论活动计划。

　　提示：讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

　　三、讨论交流，完善计划。

　　1、以小组为单位汇报活动计划。

　　2、师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复）

　　3、小组根据评议，修改完善活动计划。

　　四、课外实践，完成活动。

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示学生查找图书搜集。

　　2、提示学生利用网络搜索。

　　3、提示学生通过请教别人得到相关资料。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

　　二、猜字谜。

　　1、现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、猜教科书中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

　　（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

　　（5）提取画中的信息：一个人靠在树旁休息。

　　（6）提取画中的信息：钟指向了十二点。

　　（7）相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。

　　唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出这是个什么字吗？

　　3、小组间相互猜字谜。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、刚才猜的字谜都是书本上的，（1）至（4）是文字谜，（5）和（6）是图画谜，第（7）题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。

　　6、阅读《门内添“活”字》思考：

　　（1）杨修通过什么方法猜出了谜底？

　　答：运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

　　（2）你还能列举出类似的例子吗？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做，杨修回答说：“盒子上明白地写着‘一人一口酥’，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的谐音。

　　1、谐音歇后语。

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　①外甥打灯笼——照旧（舅）

　　②梁山泊军师——无（吴）用

　　③孔夫子搬家——净是输（书）

　　④四月的冰河——开动（冻）了

　　⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

　　⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　①一连三座庙——

　　②石头蛋腌咸菜——

　　③霜后的萝卜——

　　④关公打喷嚏——

　　宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③动（冻）了心；④自我吹嘘（须）。

　　（5）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？

　　一组出题，其他组成员抢答。

　　（6）小结：歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2、谐音笑话。

　　（1）读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。

　　（4）拓展：小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　四、有趣的形声字。

　　1、默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点。

　　2、介绍：“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

　　3、交流：形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的读音，另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。

　　4、你还知道哪些形声字？说说它们的特点。

　　5、以小组为单位介绍。

　　比如：“草”，“早”是它的声旁，“艹”是它的形旁。

　　五、畅谈收获。

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

　　六、布置作业。

　　把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

　　教学反思

　　在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流，充分发挥学生的自主性，让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

汉字真有趣说课稿一等奖第 3 篇

［教学目标］

　　1、通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　2、学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

　　3、增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、制定切实可行的活动计划。

　　2、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣）

　　二、阅读材料，整体感知

　　师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？

　　（一）字谜七则

　　1、阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）

　　2、这七则字谜的谜底是什么？

　　（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

　　（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

　　（3）第七则谜底：默。

　　3、猜字谜的方法。

　　（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

　　（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

　　（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

　　（二）门内添“活”字

　　1、阅读材料2，指名说故事。

　　2、师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

　　（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”

　　1、默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）

　　2、生汇报：

　　（1）歇后语和笑话。

　　（2）旧（舅）、无（吴）、输（书）、动（冻）、言（盐）、名（鸣）、枇杷（琵琶）。

　　3、说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）

　　师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　4、古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

　　（四）有趣的形声字

　　1、指名分自然段读，正音、点评。

　　2、理解材料内容。

　　（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）

　　生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。

　　（2）你还知道其他汉字的来历吗？

　　（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

　　三、总结拓展，激发探究

　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、合作学习，制定活动计划

　　1、学生自读“汉字真有趣”的活动建议。

　　2、学生汇报活动要求。

　　（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）

　　3、学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。

　　4、组织学习小组商定活动计划。例：

　　×××组“汉字真有趣”活动计划

　　活动时间：

　　活动目标：

　　活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……

　　活动要求：（怎样做、做到什么程度）

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　参加人员：

　　人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。

　　制订日期：

　　5、以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。

　　6、小组根据评议意见，修改完善活动计划。

　　二、课堂总结

　　这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。

　　［教学反思］

　　“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。

汉字真有趣说课稿一等奖第 4 篇

　目的：

　　1、幼儿知道汉字的起源，了解汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、培养学习汉字的兴趣。

　　准备：

　　1、电脑动画《汉字真有趣》，

　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、汉字和象形字配对若干。

　　过程：

　　1、汉字的起源（认识天、山等字）

　　教师向幼儿介绍汉字的起源。

　　老师提问：这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

　　我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

　　2、汉字的演变

　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

　　（2）它是怎么变的？

　　教师介绍：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

　　3、做游戏：猜一猜

　　教师出示象形字，让幼儿猜一猜是什么汉字并鼓励孩子猜的时候说出理由。

　　通过本次活动，幼儿对学习汉字产生了浓厚的兴趣。以上就是本节课的全部内容，大家喜欢的可以收藏！