一年级语文小书包说课稿一等奖

一年级语文小书包说课稿一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

　　2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件一组。

　　2、让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3、为每小组准备一份本课的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、儿歌引入，学习“书包”

　　1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

　　2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

　　（1）读准“书包”的字音。

　　引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

　　（2）识记生字“书、包”。

　　说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

　　“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

　　“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

　　随机学习包字头。

　　【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

　　二、小组合作，识记生字

　　1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

　　2、学习本课新词。

　　（1）学生自己拼读课文中的词语。

　　（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

　　（3）打乱顺序，归类读。

　　3、课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

　　转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

　　作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

　　小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

　　小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）

　　小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）

　　小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

　　【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

　　4、识记生字。

　　（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

　　（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

　　（3）认读单个生字。

　　可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

　　（4）归类识记生字。

　　用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

　　【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

　　三、运用游戏，复习巩固

　　1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

　　2、每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

　　【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

　　四、观察辨析，学写“书、本”

　　1、出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

　　2、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

　　3、教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　4、教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

一年级语文小书包说课稿一等奖第 2 篇

【活动目标】

　　1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。

　　2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些安全常识，学习生词“陌生人”。

　　3、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。

　　【活动准备】

　　1、故事《白雪公主》VCD。

　　2、“陌生人”的胸贴。

　　3、关于如何应对陌生人的录像。

　　【活动过程】

　　一、观看录像，组织讨论。

　　1、与幼儿一起回顾童话内容

　　师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过...)

　　师概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是故事里有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱帮助人的小矮人救活了。

　　师：好，现在请小朋友们来欣赏，回忆一段小影片吧。(幼儿的积极性被调动)

　　2、欣赏故事，学习生词“陌生人”。

　　(1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

　　(2)来敲门的人是谁?(揭示：皇后扮演的老巫婆)

　　(3)白雪公主为什么会昏倒?(因为她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的)。

　　(4)假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。

　　教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。

　　二、引导幼儿进行角色扮演，建立自我保护意识

　　1、角色扮演，巩固安全知识。师：(顺势将问题抛向幼儿)如果你一个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办?

　　(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上“陌生人”的胸贴)。

　　A、情景表演：邮递员来家送信笺

　　应对策略：1、不答应陌生人的请求。2、不过多地于陌生人交谈。3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

　　教师小结：颁发“安全”的胸贴，在这个表演中，**小朋友表现很出色，知道一个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。

　　B、情景表演：远房亲戚来家探亲

　　应对策略：1、不随便开门。2、可以打电话向家长求证一下。3、想办法拖延时间。

　　教师小结：知道马上想到给妈妈打电话，求证一下事情的真实性，很聪明。

　　C、情景表演：公园里碰见陌生人

　　应对策略：1、不要相信陌生人的话。2、不吃陌生人给的食物。3、不跟陌生人走。

　　教师小结：小朋友们表演的都很出色，如果大人不在家，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话，不能随便的将门打开。

　　三、组织知识抢答，加强安全常识：(教师要充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿从多角度想办法)

　　师：小朋友都表演的很棒，那现在老师的好朋友猫头鹰告诉我啊，动物园里正在举行安全知识抢答竞赛，它送来了几道题目，想考一考我们班的小朋友，它说，如果都能答对的话，我们就可以去参加安全知识抢答竞赛了：

　　1、小羊喜欢吃“陌生人”给的蛋糕，你觉得这样安全吗?

　　2、小松鼠总爱接受陌生人的玩具，你觉得这样好不好?

　　3、小猴子喜欢同“陌生人”交谈，并常同“陌生人”外出玩耍。

　　4、小乌龟出去玩时与爸爸走散了，见到“陌生人”就嚷着让人带他找爸爸。

　　四，观看录象，巩固安全知识

　　师：小朋友们都说了自由的意见和看法;那现在再让我们一起来观看一段录像(关于如何应对陌生人的录象)，自己给自己当小老师，评一评是不是都说正确了。

　　1、录像看完，幼儿开心地交流、讨论;

　　2、教师小结：哇，我们班的小朋友真能干，都回答正确了。想不想去竞赛现场?(想。)好，让我们现在就出发吧!(欢快的音乐响起。)

一年级语文小书包说课稿一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

　　2、了解学具的名称，知道它的用处。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

　　教学重点：

　　初步掌握一些识字方法。

　　教学难点：

　　认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的`形体美。

　　教师准备：识字卡片、多媒体课件

　　学生准备：A4纸（书包里物品的图画及文字）

　　课时安排：第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

　　二、学习词语

　　1、想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗？

　　总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

　　（板书：看物（图）识字）

　　2、翻看书本学词

　　（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

　　（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

　　（3）展示：小老师带读

　　3、自读儿歌，复习词语。展示朗读。

　　三、重点识字

　　1、抽读生字，口头组词说句。

　　2、同桌游戏：我问你指

　　同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星

　　3、优秀小组展示

　　4、如何记住这些字呢？学生说，师板书

　　板书：早、本、校（加部件）

　　作、笔、课（加偏旁）

　　尺加笔画

　　总结、板书记字方法：加一加减一减

　　相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5、启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

　　板书：了解字理

　　6、随文识字

　　齐读儿歌。

　　四、拓展识字

　　1、拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

　　2、游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）

　　五、学写字

　　1、出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

　　2、老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业。

　　六、布置作业：

　　想一想，如何整理自己的书包呢？

　　板书设计：

　　小书包

　　识字方法：

　　看物（图）识字

　　加一加减一减

　　了解字理

一年级语文小书包说课稿一等奖第 4 篇

学习目标：

　　1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

　　2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

　　课前准备：

　　书包一个，文具一套。

　　学习过程：

　　一、猜猜谜语，导入新课。

　　1、教师说谜语，学生猜谜底。

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)

　　像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。(书)

　　2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

　　3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。

　　二、教学活动

　　活动内容与要求：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　有入小学的愿望。

　　活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：有入小学的愿望。

　　活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

　　激发兴趣：

　　师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

　　交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

　　(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢?

　　(1)上小学可不可以拿玩具?

　　(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、学习儿歌

　　1、教师有感情的诵读儿歌。

　　2、讨论：儿歌里说了什么?

　　3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

　　4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

　　四、谈话，鼓励。

　　1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?

　　2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。