风娃娃说课稿一等奖

风娃娃说课稿一等奖第 1 篇

　教材分析：

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　设计意图：

　　使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　预设目标：

　　1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。

　　教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

　　读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。

　　3、分行出示生字：抽 示 筝 伤 踪 责

　　续 夫 汗 吸 极

　　指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。

　　指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）

　　4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。

　　三、整体感知，学习第一自然段

　　１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。

　　２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

　　３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

　　４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

　　５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）

　　６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

　　四、巩固练习，书写指导

　　1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

　　2、书写生字：夫 号 汗 伤。

　　说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读生字卡片。

　　2、比比组词：吸（ ）极（ ）；夫（）天（）

　　3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

　　二、研读“好事”部分

　　1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。

　　◇指名读有关句子。

　　◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？

　　2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。

　　◇指名读划出的句子，出示：

　　他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）

　　3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

　　◇指名说，出示句子：

　　风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。

　　◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。

　　◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。

　　三、研读“坏事”部分

　　1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

　　2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。

　　3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

　　“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？

　　4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……

　　你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

　　风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

　　5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

　　四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？

　　板书设计：

　　风 娃 娃

　　好 心

　　好 事 坏 事

　　吹 风 车 吹 风 筝

　　吹 船 帆 吹 衣 服

　　吹 小 树……

风娃娃说课稿一等奖第 2 篇

教学目的：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。

　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

　　2、教学第二段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　六、谈话。

　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

　　说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

　　七、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

风娃娃说课稿一等奖第 3 篇

　教学目标。

　　１、认识11个生字，会写8个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、通过朗读，体会其中的道理。

　　４、学习通过对比进行描述的方法。

　　５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学重难点。

　　重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　难点：了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标。

　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：边读本画出本课生字。

　　２、借助拼音反复读带有生字的句子。

　　３、小组交流。

　　４、检查学生生字的读音。

　　５、开火车读生字。巩固生字的读音。

　　６、教师重点指导。

　　７、写字指导。

　　三、自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标。

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备。图片。

　　教学过程。

　　一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、学生讨论回答。

　　三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？

　　六、作业设计。

　　七、板书设计。

风娃娃说课稿一等奖第 4 篇

　一、激趣导入

　　1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）

　　2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）

　　3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

　　4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

　　5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

　　求 助 信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

　　你们的朋友：风娃娃

　　20xx年10月12日

　　（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

　　（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

　　二、初读课文，整体感知

　　提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）

　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

　　2、趣味识字

　　过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）

　　多种形式指导学生读生字词。

　　现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。

　　交流识字方法。

　　玩生字词语魔方，巩固生字词。

　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

　　三、再读课文，理清思路

　　1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

　　2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

　　3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？

　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！

　　四、学习第二自然段

　　1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？

　　2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）

　　u “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）

　　风娃娃是怎么帮助秧苗的？

　　u “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

　　这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着）

　　风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

　　读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

　　3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。

　　五、写字指导

　　1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？

　　2、学生仿写

　　3、展示交流