幼儿中班律动课说课稿一等奖

幼儿中班律动课说课稿一等奖第 1 篇

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果” 这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的.年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

幼儿中班律动课说课稿一等奖第 2 篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班音乐律动教案《橙子变变变 》，希望对大家有所帮助。

　　活动目标：

　　1、在熟悉旋律的基础上学习替换歌词创编歌曲，并用恰当的动作表现。

　　2、观察橙子的细节部分，根据它的不同形状展开想象。

　　3、愿意表达自己发现的喜悦和得意。

　　活动准备：

　　课件、音乐、橙子

　　活动过程：

　　一、教师扮演魔术师，以变魔术形式引出主题。

　　导语：老师要做一个魔术师，给小朋友变个魔术，你们要不要看看？我表演魔术需要一样道具，你们看是什么？（橙子）现在我要把它切一下。

　　二、指导认知

　　1、出示横切面的橙子。

　　（1）我是怎么切的？（横着切的）我还把这横切的橙子画出来（出示橙子简易图）

　　（2）我的这一个橙子，猜猜会变什么呢？（请2—3名幼儿猜测）恩，我们小朋友很聪明，刚刚的猜想只是魔术的热身活动。现在魔术要开始啦，看我有几个橙子？可以变成什么呢（幼儿先回答，橙子一步一步变，幼儿一步一步探索）我们请它变好不好？（橙子橙子变变变）

　　（3）我把一个橙子变成了自行车。心里可得意了，我想唱歌开心一下，想听吗？（教师清唱）

　　（4）你们听到我是怎么唱的？

　　师：为什么要唱叮铃铃？到处玩？

　　（5）教师跟着音乐范唱，幼儿轻声跟唱。加上音乐，老师唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以轻轻地跟着唱哦。

　　（6）师幼一起唱。师：想和老师一起得意地唱一下吗？

　　（7）加上动作。师：我们开心的时候还要边唱边跳呢，你们和我一起来吗？

　　（8）师：恩，真是开心呀，现在我们坐下来休息一下，继续开始魔术表演。

　　2、出示4个切形的橙子。

　　（1）现在有几个橙子啦？可以变成什么呢？

　　（2）我们一起来念奇妙的咒语，把它变出来（橙子橙子变变变）

　　（3）看看这些伞的颜色，还可以说什么伞？你能用三个字来说吗？（七彩伞、小花伞）

　　（4）那雨是什么声音呢？（淅沥沥、嘀嗒嗒、哗啦啦）撑在伞下的小朋友会感觉怎么样？（很开心、好快乐）

　　（5）现在我又得意地想唱起歌来了，你们愿意和我一起来吗？

　　（6）我刚刚把你们自己说的歌词唱了出来，好听吗？很得意吧，我们一起来高兴一下！你还可以想一下动作，让自己变得更快乐！

　　（7）刚刚我注意到了，我们有几个小朋友可能干了，不仅唱的好，动作也很棒，谁愿意来表演一下？

　　（8）刚才我们在编歌词的时候，还有小朋友说了不一样的歌词，像…，…，这些也可以编进去，谁愿意来试试？（请个别幼儿尝试）

　　（9）恩，他编的真棒，我们就用他的歌词来唱一下吧，你还可以加上一点动作哦，你的动作可以和老师的不一样。

　　（10）还有讲到的歌词没编到吗？还有谁愿意来试试？

　　3、小结规律：

　　（1）我们又动又唱的真开心，你有没有发现这两段的规律了呢？（幼儿自己发现）是的，我把第一段的`自行车换成了七彩伞、小雨伞，都是三个字的，把每句的最后三个字叮铃铃、到处玩换成了滴滴答、真开心、哗啦啦、好快乐等，就能变成一段新的歌曲，你们发现这个规律了吗？

　　（2）我们自己发现了规律，当然又要来得意一下了。这次我们来分一下，请男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一组最棒。准备好了吗？（幼儿分段演唱）

　　4、出示纵切橙子图片。

　　（1）我还有一个橙子还没变魔术，还想看吗？那就跟我一起加加油吧！（教师切开第二个橙子）这个橙子我是竖着切的，这一面叫竖切面。

　　（2）竖切面的橙子会变成什么呢？（幼儿自由讨论）

　　（3）你们的想象力真棒，看来也能当小魔法师了，你们愿意试试吗？等会给你们每人一个竖切面的橙子，请你用最快的速度变出一个不一样的东西来，不要搬椅子，音乐结束了就要坐回来了，先完成的小朋友可以先得意地编起歌词来。（幼儿想象变）

　　（4）一起欣赏幼儿作品。你画的是什么？

　　（5）你们变出的这么多东西，真是能干的小魔术师啊，根据我们编歌的规律，每句换三个字，谁愿意来得意地唱一唱？（音乐起，幼儿唱）

　　（6）我们用…的歌词，一起加上动作来表演一下吧。（幼儿集体唱。

　　（7）谁还愿意来编一编、动一动的？（请个别幼儿表演）

　　（8）我们还有一些没编成歌唱出来，等下次有时间了，再来编一些，好吗？

幼儿中班律动课说课稿一等奖第 3 篇

　律动游戏：变变变

　　海南省军区幼儿园 执教：李丽 指导：于娴

　　活动目标：

　　1、尝试用不同的方式感应长短音，体验游戏的快乐。

　　2、积极参与肢体的创意造型，能伴随音乐用肢体表现长短音。

　　活动准备：

　　音乐CD，钢琴，铃鼓一个，纱巾若干条，故事背景图

　　活动过程：

　　一、造型游戏：

　　做吹泡泡游戏并听铃鼓声做爆破的.泡泡造型。

　　二、感知欣赏，在游戏中感知音乐中的长短音。

　　导语：今天我们要参加精灵国王的生日舞会，听！里面传出了很好听的音乐，音乐里藏着“变-变-变——”的声音，我们一起把它找出来吧！

　　1、倾听音乐，感应乐曲中的“短短长” 。

　　2、节奏律动并拍手表现乐曲中的“短短长” 。

　　3、配合肢体拍奏感应乐曲中的“短短长” 。

　　三、情境创意

　　1、故事引导

　　今天精灵山谷来了一群可爱的、快乐的小精灵，他们准备穿越山谷去参加精灵国王的生日舞会，他们用神奇的魔法咒语和山谷中的朋友们打着招呼“你好呀~” ，结果所有的东西都随着小精灵的魔法咒语，变得快乐起来。我们来一起看看，小精灵们都是怎么跟朋友打招呼的。

　　2、创意表现

　　（1）随乐学小精灵做动作

　　（2）围圆圈，随乐律动拍奏，肢体动作创意表现“变变变~”。

　　（3）律动游戏“找朋友”，并用肢体创意表现“变变变~”。

　　四、道具表现：

　　道具（纱巾）创意表现“变变变~”。

幼儿中班律动课说课稿一等奖第 4 篇

一、活动内容的选择及依据

　　《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。连续几周的《红黄蓝绿》主题教育活动激发了孩子们探究颜色的兴趣和积极性，也为他们提供了广阔的想象空间。《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强，求知欲旺盛，喜欢各种探索活动，他们已经会运用各种感官来探究问题，并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

　　二、具体活动目标的确定及依据

　　本次活动，我将目标确定为三个：

　　（1）使幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究欲望。

　　（2）引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的一些新变化。

　　（3）鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。

　　第一条目标是从新《纲要》中科学领域的首要目标引发的，即引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲望”。幼儿是好奇、好问、好探究的，他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。新《纲要》一再强调，科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。。颜色是幼儿时时、处处都可以接触到的，也是他们比较感兴趣的。所以幼儿有一定情感体验，在此基础上，教师再提供活动条件，就可以进一步激起幼儿对颜色变化的兴趣和探究欲望。有了这样的心理准备后，去引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化就显得自然而然了。幼儿的各种疑惑和问题，都可以通过他们实际操作过程中的感官运用、动手动脑去探索发现。幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程，才能学会学习。在尝试与探索的过程中，幼儿的实际探究解决问题的能力也得以提高，并获得了初步的科学态度和价值观。新《纲要》还提出，在科学活动中不仅要学习科学，还要发展语言。因为幼儿在探究之后，都有表达的潜力和倾向。他们通过交流梳理头脑中的信息，明确所发现的变化及关系，以及自己的探究过程。所以，我将第三条活动目标确定鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。

　　三、活动的提供及依据

　　活动的提供可分为物质材料的提供、与活动相关的知识准备以及宽松探究氛围的创设。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。带吸口的矿泉水的瓶子是身边容易得到的材料，也是幼儿所熟悉的。它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子，又可以从透明的瓶身中看出颜色的不同，还可以只能少量地去取出颜料而不至于孩子们将颜色弄脏；一次性小塑料杯也是透明的，既可方便幼儿对颜色变化的观察，又可以适当控制幼儿取颜色的多少，不至于第一次操作时就将瓶中的颜料用完；红黄蓝色小标签的提供，有助于幼儿清晰明确自己以及同伴在操作过程中不同颜色的选用；人手一份的操作材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。而将近四周的红黄蓝绿主题活动的开展又为这次活动提供了知识准备；新《纲要》指出，在幼儿科学活动中，“为幼儿的探索活动创设宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。在这一探索活动中，我为幼儿提供用语言表达自己的操作过程及结果的条件。在活动中，幼儿可以自由地与身边的同伴交流发现，进行颜色比较。他们会感到：老师关注的不是他们探究的成功与否，而是活动的过程和他们的观点。

　　四、目标达成策略及依据

　　第一环节的变魔术活动可以快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。而用自己变出的颜色去进行变色操作活动，可以让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿探究兴趣的激发。中班幼儿的注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础，所以需要循序渐进地提出要求，逐步发现颜色变化的一些规律。第一次探索过程中，可以先和朋友说说自己的发现，并互相观察颜色的变化。这将有助于发展孩子的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。集中讨论时，重点让幼儿说说两种不同的颜色碰在一起有没有变化和有什么变化，让幼儿通过语言和思维的相互作用，明晰自己的操作过程。有一些幼儿离开了特有的情境会引起暂时遗忘，也有的幼儿只专注与玩色的过程中，忽略了观察和与同伴的交流，所以会讲不清自己的操作过程，这时适时地提出做标记的建议会更有助于幼儿的理解和接受。通过讨论，他们发现了同伴间不同颜色的变化，并引出新的问题：为什么有的小朋友变出了橙色、有的是绿色、紫色，进而激发进一步的探究。在第二次的探索操作过程中，幼儿带这明确的目的边操作边做标记，这样集中讨论的时候，就有根据而言。在操作时幼儿可与身边的朋友说说发现，在集中讨论时向大家说说自己的新发现，通过这些多次用语言表达和理解的过程中幼儿间观点的相互碰撞，他们逐渐地明晰和建构科学知识与经验，形成准确的表达方式。

　　五、活动延伸及依据

　　幼儿通过将所变颜色分类及观察杯子上的标记，发现同样两种颜色放在一起会变出深浅不一样的颜色，他们的好奇心再次被激发，一些对此现象感兴趣的幼儿就可以去区角中继续探索，继续发现，从而使玩色活动继续深入。