四上语文园地一说课稿一等奖

四上语文园地一说课稿一等奖第 1 篇

教材分析

　　语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

　　学前准备

　　1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时（识字加油站、字词句运用）

　　学习目标

　　1.认识新字，巩固识字写字。

　　2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

　　学习重点

　　1.巩固识字、写字，积累词语。

　　2.学会写祝福的话语。

　　学前准备

　　1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学环节

　　识字加油站

　　一、激趣导入。

　　小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

　　二、讲授新课。

　　1.师出示生词卡片：学校、老师。

　　2.谁会大声地读给全班同学听。

　　3.指名读，开火车读，抽读。

　　4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

　　5.指名说，师贴卡片：医生。

　　6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

　　7.妈妈在哪个地方当医生？

　　8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

　　（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

　　9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

　　三、指导书写生字“工”“厂”。

　　1.师范写，并指名说说书写规则。

　　2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

　　四、师总结并拓展。

　　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

　　字词句运用

　　一、谈话导入。

　　1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

　　2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

　　3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

　　指名读，开火车读。

　　二、读词，学会组两个词。

　　1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

　　2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

　　3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

　　4.全班开展读词比赛。

　　三、拓展。

　　师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示课件，欣赏贺卡。

　　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

　　（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

　　师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

　　2.计划制作贺卡。

　　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

　　3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

　　（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

　　（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。

　　4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

　　教学反思

　　课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

　　第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

　　学习目标

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　学前重点

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学环节

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思

　　语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

四上语文园地一说课稿一等奖第 2 篇

一、教学目标：

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

　　3、学会比较形近字，并能认真书写。

　　4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

　　二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

　　三、教学准备：课件、图片。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

　　二、“我会认”出示转盘

　　过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。(点出转盘)

　　A、你们认识吗?(引导学生自由认读)

　　B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)

　　C、学习小组开火车认读。

　　D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

　　E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

　　F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

　　G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记。)

　　三、“我会读”

　　1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)

　　A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

　　B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　2 、识字比赛。

　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

　　A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

　　B 、活动交流

　　C 、教师抽查奖励

　　3 、引导学生发现识字发法。

　　A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字?

　　B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?

　　C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做?

　　4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

　　A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

　　B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

　　四、扩展练习：

　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、比一比，写一写

　　1 、出示生字。

　　A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

　　B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

　　“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

　　变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

　　写字。

　　A 、强调关键比画。

　　B 、注意强调写字姿势，教师巡视。

　　C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　1、出示三句话。

　　A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　B、学生自由读，再同桌互相读。

　　2、教师抽查。

　　A、指名学生读。

　　B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

　　C、扩展

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　1 、激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

　　A 、学生自愿参与。

　　B 、背完后，评选出背古诗的小能手。

　　2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　A、出示挂图，配乐，范读。

　　B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人小组和读)

　　D、教师抽查。

　　E 、学生评议，纠正个别读错的字音。

　　3、感悟诗意。

　　A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

　　B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。(天人、活重)

　　C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

　　四、课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多

四上语文园地一说课稿一等奖第 3 篇

一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“八”

　　１.课件出示“八”字,说一说“八”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“八”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“八”这个字。

　　4．试着说一说“八”本义是什么？

　　5.师小结：将物分开，是分的初文。

　　6.指导书写“八”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学习书写生字：十。

　　shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根竖置的棍棒之形。【本义】一根竖置的棍棒。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

　　2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　出示认读生字“六、七、九”等5个生字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

　　课后反思

四上语文园地一说课稿一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

　　2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

　　3.区别笔画相似、写法不同的字。

　　4.借助拼音把故事读通顺。

　　教学重点：借助拼音读故事。

　　教学难点：总结表意字和形声字的规律。

　　教学准备：多媒体

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）说说自己家人都有谁？

　　（二）教师出示词语，让学生认真读一读。

　　（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。

　　（四）出示生字卡片，指名认读。

　　二、我的发现

　　（一）出示两组词语，让学生认读。

　　（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

　　指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。

　　“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

　　（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

　　三、字词句运用

　　（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

　　（二）教师领读，学生跟读。

　　（三）教师范写生字，讲注意点。

　　“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

　　（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

　　第二课时

　　一、看图写词语，再说一两句话

　　（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。

　　（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。

　　（三）在田字格中写一写。

　　二、日月积累

　　（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

　　（二）指名读，教师领读。

　　（三）学生试着说一说句子的意思。

　　（四）教师逐句讲解意思。

　　（五）全班齐读。

　　三、和大人一起读

　　（一）借助拼音把故事读通顺。

　　（二）标自然段。

　　（三）指名读课文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

　　（五）月亮真的掉进水里了吗？

　　（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。