忆读书一等奖教案设计

忆读书一等奖教案设计第 1 篇

教学目标：

　　1、理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：理解文章的主要观点

　　教学难点：了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学课时：2

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　名言：1、书是传播知识的工具。

　　2、书是人类进步的阶梯。

　　二、介绍作者

　　1、教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　学生积极思考，回答问题。

　　2、教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

　　★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。

　　★课文选自《冰心选集》。

　　3、教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

　　三、导读课文、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2、学生自由朗读课文，了解大意：

　　①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？

　　②这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的.一句话告诉大家？

　　四、细读课文、深入理解：

　　1、多读书。

　　请同学们默读课文，思考：

　　①说说作者读了哪些书？

　　《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》

　　②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？

　　时间顺序。

　　③结合课文分析，从哪些方面写了作者读的书“多”？

　　时间：从七岁开始读，直到晚年

　　种类：古今中外俱全

　　数量：读万卷书

　　板书设计：

　　多读书——时间、数量、种类。

　　2、读书好。

　　小组阅读2—11段讨论：作者读的这些书给作者带来了哪些好处？

　　讨论归纳：

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　例如：

　　《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　②读书能扩大知识面。

　　例如：

　　读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　第11段“从读书中……得不到的”

　　设问：文中有一句话总写了作者读书的感受，是哪一句？

　　“从读书中……大道理”

　　小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　板书设计：读书好——①激起感情，获得美的享受；②扩大知识面；

　　③有助于写作；④提高品德修养

　　3、读好书。

　　抽生朗读课文12—13段，思考：

　　①文段中提到的这些书，作者认为有什么特点？

　　《西游记》：精彩；《封神榜》琐碎；

　　《水浒传》：人物如生；《荡寇志》：索然无味。

　　②结合课文分析，作者认为怎样的书才是好书？

　　概括：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。

　　具体地说：古代小说：精彩而不繁琐，引人入胜而不索然无味；

　　现代文艺作品：必须充满真情实感而又质朴浅显。

　　板书设计：读好书——

　　五、课堂迁移：在你读的书之中，最喜爱的是什么书？你的感受是什么？

　　六、板书设计：

　　多读书——时间、数量、种类。

　　读书好——①激起感情，获得美的享受；②扩大知识面；③有助于写作；④提高品德修养

　　读好书

　　七、作业：

　　1、记忆文中的注释。

　　2、阅读教材后面的名著引读190—192页，勾画重要语句。

　　3、课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：

忆读书一等奖教案设计第 2 篇

　学习目标：

　　1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

　　2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

　　3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

　　教学难点：

　　能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书[内容来于斐—斐_课—件_园FFKJ。Net]的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

　　通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

　　让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

　　2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

　　3、多读书表现在哪些方面？

　　喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……

　　4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

　　作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

　　如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

　　在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

　　1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）

　　“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

　　2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）

　　不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

　　之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

　　3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶

　　也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

　　“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）

　　不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

　　四、总结提升，情感熏陶。

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　五、作业：

　　写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

　　第二课时

　　一、交流谈话，导入新课：

　　师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

　　二、整体感知；

　　这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

　　１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

　　２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

　　三、研读课文，了解内容；

　　这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

　　四、品读课文，感悟内涵：

　　在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

　　１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

　　２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

　　３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

　　４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？

　　谈谈你对这段话的理解。

　　五、感情朗读，深化主题；

　　全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

　　六、谈感受：

　　让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？

忆读书一等奖教案设计第 3 篇

教学目标：

1.正确认读本课生字新词，读准多音字。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（难点）

4. 能对作者的读书方法发表自己的看法。（难点）

教学过程：

一、走近作者,读准词语

1. 同学们，认识图片中的这位老人吗？读过她的哪些作品？

出示冰心简介（冰心，生于1900年，享年99岁，被称为“世纪老人”。一生热爱读书，坚持创作，被称为“文坛常青树”。她热爱少年儿童，致力于儿童文学创作。《忆读书》写于1989年（89岁高龄）。

2.读人物简介，你了解到哪些信息？

被誉为“文坛常青树”的冰心奶奶，在她89岁时，回忆自己的读书经历，专门为少年儿童写了一篇文章，那就是（指课题）《忆读书》。齐读课题。

3.课文中有一些人名、书名不好读，我们一起来读一读。

【第一组】贾宝玉 诸葛亮 鲁智深 《荡寇志》

这组多音字，谁能读准字音？

【第二组】着力 着急

传说 《水浒传》

读万卷书 卷尺

读这一组要注意停顿。

【第三组】三十六天罡七十二地煞

宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功

二、圈画梳理，悟“多读书”

1. 作者回忆了读书的哪些经历？【ppt出示】用较快的速度默读课文（用“ ” 标出作者读书的时间，用“ ”画出阅读的书目。）提示：重复的信息不用再勾画。 交流：

（1）找到了哪些表示时间的词语？

预设提示：4岁是作者自己在读书吗？要注意信息的准确性。

有一个特别容易忽略，她只在十二三岁读过红楼梦吗？梳理信息要全面！

（2）把这些“时间”关联起来看，有什么发现？作者就是沿着清晰的时间线回忆读书经历的。【ppt出示】

（3）冰心奶奶回忆了哪些书？重点写的是？（《三国演义》《红楼梦》“万卷书”）

（4）从七岁的童年到八十多岁的老年,冰心奶奶一直在读书，这就是她告诉我们的——“多读书”。（板贴:多读书）

刚才，我们用不同的符号，在课文中标出了想要的信息，这种梳理信息的方法叫圈画法。（板书：圈画）

（5）根据我们梳理的信息，你能试着说说冰心奶奶的读书经历吗？【ppt出示】

三、 表格梳理，悟“读书好 ”

1.冰心奶奶回忆自己一生的读书经历时，曾发出这样的感慨（齐读）：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”【ppt出示】

现在，就让我们跟随冰心奶奶，找寻读书的“快乐”。默读课文第2-7自然段，用波浪线画出写作者读书感受的句子，再用三角号标出关键词。

交流：

（1）读《三国演义》的感受是什么？【ppt出示】

①无限期待的是什么，你有过这样的读书感受吗？

②冰心奶奶就是用这样的真情实感写出了自己读书的经历。（指生读、合作读）

③一本好书竟然有如此大的吸引力，正是这份期待，让作者拿起了《三国演义》，一知半解地读了起来，此时，作者的感受是什么？（越看越明白）

“居然”一词，让你读出了什么？（联系上文想想）

请你读出这份意外（指生读），读出这份惊喜（齐读）。

关于读《三国演义》的感受，谁还想补充？

④读《三国演义》，作者最大的收获是什么？（引起了对章回小说的兴趣）由读一本书到读一类书，你这样读过吗？这是很好的读书方法。

小结：从津津有味地听，到一知半解地读，再到喜欢上读这一类书。作者童年时就尝到读书的快乐。所以她这样说，【ppt出示】扣读：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”

（2）读同为章回小说的《水浒传》作者又有怎样的感受？原因是什么？（尤其欣赏、生动的性格）读《红楼梦》呢？（厌烦，尝到滋味）（谁来补充，有不同的想法吗？）

①同一本书，不同的年龄读，就会读出不一样的味道，一本好书总是这样耐人寻味。（指生读）

②正如本单元导读页中，诗人苏轼所说——旧书不厌百回读，熟读深思子自知。诗人说的百回读就是读一百遍吗？反复读，读一遍就会有一遍的感受。

小结：由欣赏生动的人物形象，到反复读，读出书中的滋味，作者的收获越来越大，所以她说【ppt出示】扣读：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 这也就是作者告诉我们的——“读书好”。 (板贴：读书好)

2.同学们，我们圈画出的信息散落在课文中，如果把这些信息分类填入表格中是这样的。（ppt 呈现表格）

（1）你感觉用表格呈现出来的信息怎么样？（清晰明了，一目了然）列表格也是一种很好的梳理信息的方法。（板书：表格）

（2）纵看这一列是一条清晰的时间线，横看是？（阅读时间—书目—感受）。

原来大作家在写读书经历的时候，不是简单罗列时间和书目，还写出了自己鲜活的感受。

（3）谁能借助表格中的信息，再来说说作者的读书经历？

四、分条梳理，巩固运用

过渡：学习《松鼠》一课时，我们还学过分条梳理信息。如果把作者童年时的读书经历分条列出，可以是这样的。【出示PPT】

1.八十岁以后的读书感受，你能列出一条信息吗？（浏览第9自然段）

2.这就是分条梳理，用这样的方法也能将作者的读书经历清晰的展现出来出来。 (板书：分条)

五、学会梳理，悟“读好书”

1.冰心奶奶挑选好书的标准是什么？【出示PPT】咱们合作读第9自然段，有发现了吗？

2. 请大家小组合作，先圈画关键词，再用表格或者分条来梳理作者老年时选书的标准。

3.交流展示，提示，先说用了哪种方法梳理信息，再说内容。

4.通过梳理信息，看出作者认为好书是什么样的？（情节精彩、人物形象生动、感情真挚，语言浅显质朴）。（板贴：读好书）

六、梳理方法，期待阅读

1. 同学们，这节课我们用圈画、表格、分条的方法梳理信息，把握课文内容。其实，梳理信息的方法不止这些，还有很多(出示：比如各种各样的思维导图式、时间轴式)这些方法各有所长，大家可以根据需要灵活选择。

2.文章的结尾，冰心奶奶总结自己八十多年的读书生涯，勉励我们少年儿童：【ppt出示】（齐读）读书好，多读书，读好书。

作家叶文玲说——书，被人们称为人类文明的“长生果”。

英国作家莎士比亚认为——书籍是全世界的营养品。

尤安·艾肯感觉——一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地。

读书的妙处，真正爱读书的人都知道，他们的答案可能各不相同，但都叫人心动，令人神往。孩子们，相信以后的生活中，你会“多读书，读好书”，切实体会“读书好”的美妙滋味！

板书设计：

26忆读书

读书好 圈画

多读书 表格

读好书 分条

忆读书一等奖教案设计第 4 篇

一、教学设想

　　1、课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。

　　2、要达到的课标要求

　　通过学习这一课，我们的目的是：

　　①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。

　　②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤

　　（一）导入新课

　　可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

　　例如：

　　谜语

　　千层宝典一翻开，

　　黑白纵横一排排，

　　历代住事它记载，

　　知识没它传不开。

　　名言：

　　1、书是传达知识的工具。

　　2、书是人类进步的阶梯。

　　（二）阅读理解课文

　　1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

　　活动目的：

　　让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养同学快速阅读的能力。

　　2、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）

　　（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

　　（2）哪些内容可以说明“读书好”？

　　设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。

　　参考答案：

　　（1）读书好，多读书，读好书。

　　（2）

　　①读书可以获得美的享受。

　　②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的协助。

　　④读书有助于提高人的品德。

　　（三）师生座谈

　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来安排，这样不只有利于同学陈说自身的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进相互的亲近感）

　　1、为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自身的读书体会。

　　2、同学之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

　　和课堂发言实例：

　　同学1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

　　同学2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表示出来的。只有自身体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

　　同学3：就是，多读书对写作也有很大的协助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比方：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小同学作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小同学征文竞赛优秀奖呢。