纸船冰心一等奖教案

纸船冰心一等奖教案第 1 篇

　教学目标：

　　1、学习《纸船》，朗读全诗，注意节奏。

　　2、分析、讲解全诗的内容。

　　3、体会诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

　　教学重点：目标1目标2

　　教学难点：目标2

　　教学步骤：

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、请一位同学谈谈最近的感受或见闻。

　　2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

　　二、作者简介，导入新课：（3分钟）

　　冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

　　三、熟悉全诗指导朗读。

　　1．请学生自己试读全诗。

　　2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：

　　纸船

　　——寄母亲

　　冰心

　　我／从不肯／妄弃了／一张纸，

　　总是／留着——留着，

　　叠成／一只一只／很小的／船儿，

　　从舟上/抛下/在海里。

　　有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，

　　有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

　　我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，

　　总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

　　母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，

　　不要／凉讶它／无端入梦。

　　这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

　　万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

　　四、分析、解读全诗。（目标2）

　　1．请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？

　　明确：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。

　　2．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？

　　明确："从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，"一只一只"点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

　　3．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并

　　写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？

　　明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

　　4．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？

　　明确：纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。

　　5．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？（目标3）

　　明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

　　五、背诵比赛。

　　六、布置作业：

　　1、朗诵这首诗。（A）

　　2、完成课后练习题。（B）

　　3、《掌握语文》。（C）

　　七、说课精要：适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。

　　八、教学后记。

纸船冰心一等奖教案第 2 篇

　(一)导入新课

　　母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢?(学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……)

　　是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。

　　这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心!也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》!(板书)

　　(二)粗读整体感知

　　1、学生朗读。

　　我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。

　　下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情?如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。

　　2、感知反馈朗读指导

　　好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢?(思念、爱……)看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢?(缓慢、深情、真诚的)

　　3、教师范读

　　好，我国的诗歌特别适合于朗读。在朗读时，我们可以通过对诗句的停顿、重音、语速、语调等的处理，用声音来再现诗人的丰富情感。下面请同学们看屏幕，听老师朗读一遍课文，同学们请注意诗句的停顿、重音、语速、语调。(课件：音乐)

　　4、学生练习朗读

　　下面请同学们大声地读两遍，然后我们找同学来读。

　　5、学生个读

　　6、学生齐读

　　读着这首精美的小诗，仿佛感受到了诗人那真诚的情怀。下面，让我们大家一起读一遍全诗。与冰心一起走进这艘思念的小船吧!(教师起头)

　　(三)精读品析

　　1、有的是诗人喜欢用思想对别人说话，显得高深、玄奥;有的诗人愿意用心灵和我们交谈，冰心就是这样一位真诚的诗人。下面，让我们一起走进这首诗，看看诗中都有哪些写得精彩的地方呢。先让我们看第一节诗，同学们四人一组讨论一下，这一节诗中你认为那些词语用的非常好?说说你的理解。(总是、一只一只、很小……)(引导鼓励学生自由思维、创造性地思考，互助解决学习中的问题。教师指导、引导启发。)

　　2、涛声阵阵，天风吹卷，漫无边际的大海上，一艘颠簸的邮轮载着一颗孤独的心灵驶向陌生的国度。从此远离了祖国，从此远离了母亲，此刻，窗外虽有大海的壮美，虽有太平洋的浩瀚，而诗人都无心欣赏。她只是默默的.叠着一只一只小小的纸船，然而这些用了作者全部的情感叠成的小船，结果是什么呢?(请同学用诗句回答。)那么从这第二节诗中我们看到的是一个怎样的诗人呢?(学生：心中永存希望)

　　3、思君如满月，夜夜减清辉，思念的船儿呀，你漂洋过海，飞跃万水千山，流到母亲的梦中吧!“求他载着她的爱与悲哀归去”。多么巧妙的构思，多么巧妙的结局啊!那么，有没有同学发现这一节诗与前两节诗的内容有什么不同呢?这三节诗之间在内容上有怎样的联系呢?(学生小组讨论：第三节诗是想象、虚写。叠纸船、抛纸船是为了梦纸船作铺垫。)在这节诗中，同学们觉得那些地方写的非常精彩呢?(学生质疑讨论完成：无端、求他在着她的爱和悲哀归去……)

　　4、下面，让我们再齐读一遍全诗，看看还有那些地方不清楚、不理解。(学生质疑讨论)

　　(四)美读欣赏

　　1、一艘小小的纸船飞跃重洋，从异乡女儿的心里流到故乡母亲的梦中，托起它的是女儿对母亲深深的爱，满载着的是女儿对母亲浓浓的思念。今天，老师特意请来了我国著名的配音演员李子，来同大家一起学习这首诗。让我们与李子老师一起再一次步入这艘满载着爱与思念的纸船吧!(课件)

　　2、首隽美的小诗，文情并茂，令人感动，下面给大家两分钟时间，和着音乐练习两遍，然后请同学为我们配乐朗读。

　　3、学生配乐朗读。

　　4、这首小诗真是太美了，每一次朗读，都仿佛与这位“最具爱心、也一般温柔的”世纪老人作了一次倾心的交谈，都仿佛游历了一次丰富的情感旅程。下面，让我们用两分钟时间把这首小诗背下来，让这份美好的情感永远留在我们的心里好吗?

　　5、提问背诵。

　　6、齐背全诗。

纸船冰心一等奖教案第 3 篇

活动目标：

　　1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。

　　2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

　　3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已学会折小船。

　　物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

　　活动过程：

　　一、出示纸船、引出课题。

　　今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的`小船？

　　二、猜测小船开的时间。

　　1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？

　　2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。

　　三、幼儿操作，探索小船在水里的时间

　　1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。

　　2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。

　　3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）

　　四、不会沉的纸船。

　　1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？

　　2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。

　　五、生活联系。

　　生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？

　　我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。

　　活动反思：

　　本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的实验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿经验已有了一定的铺垫。在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。幼儿的兴趣点较浓厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的经验不足，在最后环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。

纸船冰心一等奖教案第 4 篇

　教学目标

　　知识与能力

　　诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

　　过程与方法

　　1.运用朗诵法朗诵感知课文。

　　2.合作探究诗句中具体词语的表达作用。

　　情感、态度价值观

　　体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1.感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。

　　2.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

　　难点

　　理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。

　　教学突破

　　用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

　　教学准备

　　教师准备

　　诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》(泰戈尔)。

　　学生准备

　　摘录一首现代诗歌并简单评析。

　　教学步骤

　　1.情境导入

　　2.诱思导学

　　3.探究赏析

　　4.拓展运用

　　一、情境导入(约xx分钟)

　　1.请学生朗读摘录的诗歌，并简单评析。

　　2.导入：同学们通过本单元的学习，已经基本上把握了解读现代诗歌的方法，今天我们再学习一篇诗歌《纸船》，读一读，看看这首诗让你发现了什么?(板书课题)

　　1.朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗歌的简单评析。(意象、意境、情感)

　　2.打开课本，进入学习。

　　二、诱思导学(约xx分钟)

　　1.泰戈尔(18611941)印度作家、诗人、社会活动家。作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望;歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。

　　2.朗读诗歌，感知内容。

　　提问：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么?梦想什么?(指导学生用原文中的句子来回答)

　　3.解读诗歌，探究诗情。

　　提问：诗中的“我”为什么有这些期望和梦想?这些期望和梦想使你联想到了什么?

　　4、引导学生解读“我”这一形象，同时理解的意境。

　　1.记录要点，对泰戈尔要有一个整体印象。(人、时、地、事)

　　2.自由朗诵课文，把握的内容，思考问题，用课文中的原句来回答。

　　回答要点：希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁;希望这些黎明开的秀利花能在夜里被平平安安地带到岸上;天上的船也放下来同我的船比赛;睡仙坐在船里。

　　3.再读课文，体会诗中‘‘我”的期望和梦想，从这些奇思妙想中揣摩诗人表达，的情感。“向往自由，憧憬美好”。

　　4.描绘一下这首诗的意境(时间、地点、人物、氛围)：洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年的种种梦幻和憧憬。有着绝妙的想像力。

　　三、探究赏析(约xx分钟)

　　教师活动：学生活动

　　1.小组在线：以小组形式研读课文，思考下面问题。

　　提问：诗人在诗句中运用了一些限制、修饰性的词语，请找出来，阅读品味这些词有什么表达作用?

　　明确：这些词和短语不仅使“我”的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓。

　　2.童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙的想像力。请看《金色花》，感受诗人的丰富想像。(发阅读材料)

　　引导学生从诗中寻找想像力丰富的诗句，分析理解。

　　明确：诗人展开想像，把“我”变成一朵“金色花”与母亲捉迷藏，请母亲讲故事。把儿童的纯结无瑕、活泼可爱表现的淋漓尽致。1.研读课文，互相讨论这些限制、修饰性词语的表达作用。.

　　①“用大黑字”②“黎时开的”③“小朵的”、“满鼓着风的’’④“子夜的月光下”⑤“载着梦的”…….

　　2.阅读《金色花》，感受诗人丰富的想像力。

　　四、拓展运用(约xx分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.设置情境引导学生思考写作：

　　如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?‘作一首小诗写出来。

　　2.巡视后，请表达较好的同学朗读写作的小诗。并作简单的指导。

　　1.大胆想像，将梦想放人小船中漂流。(用形象、具体的事物即意象表达自己的梦想)

　　2.朗读写作的小诗。

　　五、本课小结这首诗歌用形象、具体的意象为我们创造了一个充满童真雅趣的情境。

　　诗人按照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和丰富的想像，描绘出了儿童的动人情态和奇思妙想。

　　六、板书设计参考

　　纸船

　　泰戈尔

　　用大黑字写……让异地的人知道

　　园中长的秀利花……平平安安带到岸上，向往自由

　　投我的纸船到水里……天上的白帆放下/来憧憬美好

　　纸船在星光下……睡仙坐在船里

　　童真雅趣

　　本课总结

　　泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主要内容的散文诗集。主题是歌颂儿童，表达对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想像，描绘了儿童的奇思妙想。所以本诗的学习必须抓住丰富的想像这一重点，理解诗歌描绘舶希望与梦想。品味诗中富有儿童特点的种种情态和具体生动的形象。

　　问题探究与拓展活动

　　向学生推荐阅读泰戈尔的诗集《飞鸟集》、《新月集》，阅读理解诗人渗透其中的独特民族风格.摘录优美诗篇.培养学生读诗爱诗的兴趣和意识。