幼儿园学习网

展开

首页>教学设计一等奖

部编版三月桃花水一等奖教案

栏目:教学设计一等奖

这是部编版三月桃花水一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版三月桃花水一等奖教案

部编版三月桃花水一等奖教案第 1 篇

教学目标:

  1、 运用摘录笔记自学生字词。

  铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

  2、 有感情地朗读课文,体会课文如诗如画的意境。

  3、 与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

  4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

  教学重点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

  教学难点:

  体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

  教学方法:

  以读为主,对比感受对于此文的学习会比较有效。

  切入举偶

  1、 上一节课,我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课,我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的题目?

  学生各抒己见。

  其实,“三月桃花水”即春水,文章让这个名字更加富有诗意,更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过,叮咚作响,那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

  2、 老师范读(配乐)

  学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)

  (通过范读课文,让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水,创设如诗如画的课堂意境。)

  对话平台

  一、自学

  1、 学生自读,读正确、流利。

  2、 汇报读文。

  提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 随堂检测。

  二、交流

  1、 文章写得很美,你们读够了吗?

  没读够,那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

  2、 汇报读。

  学生汇报自己喜欢读得段落,喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评,看谁读得好。读到一定数量时,要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

  (学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)

  3、 教师相机引导。

  A、 对于文章结构的把握,完成书后思考题2.

  一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴;

  二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

  三方面是对全文的总结,赞扬了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

  B、增强对文章语言美的把握,体会文章中带有修辞手法的句子。

  如:呵,河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了,一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

  ……

  4、 赛读,积累感悟。

  三、延伸

  对比读《春潮》和《三月桃花水》。

  体会两篇文章截然不同的意境。

  四、小结

  在用词方面,《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

  在语速上,《春潮》读得急促些,《三月桃花水》则舒缓些

部编版三月桃花水一等奖教案第 2 篇

教学目标:

  1、认识本课生字五个,会写11个。

  2、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

  3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  教具准备:

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

  教学重点:

  重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

  教学难点:

  难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  教学过程:

  一、创设情境

  1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)

  2、学生齐读课题。

  (如果没有相关的音像资料,教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美,从与文章意境相符。)

  二、初读课文,自学字词,整体感知

  1、自己读课文,注意读准字音。

  2、(出示生词)先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和)

  3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

  4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜 水声如音乐)

  (学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。如:学生可能笼统的说――三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的( )美。”)

  三、精读悟情

  师:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

  “水声如音乐”――

  1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

  2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

  3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读得好的,让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)

  4、教师引读第3段,全班感情朗读第4段。

  5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

  “水清如明镜”――

  1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

  2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

  3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读。

  4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

  5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价――这是省略号里藏的话。

  [语文课程标准指出:“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时,不能仅仅满足于学生认字、读书就行了,还要根据教材内容的不同,通过创设情境挖掘出教材之外的东西,发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]

  四、总结全文

  1、三月桃花水,声如音乐 ,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连――全班齐读7-9自然段。

  2、读到这儿,你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

  3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)

部编版三月桃花水一等奖教案第 3 篇

教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文, 体会写景中抒发的思想感情, 背诵喜欢的段落;

  2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习旁注心得笔记。

  教学重点:

  重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

  教学难点:

  难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  课前准备:

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

  教学过程:

  一、谈话导入、预习检测

  1、师:学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》,感受春天的另一幅画面。

  (农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称桃花水或桃花汛。 )

  2、预习检测,整体感知

  (1)、指名朗读课文,学生相互评价。

  (2)、开火车读词语,检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和 的读音

  (3)、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理,用这样的方法,我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?

  出示问题:①这篇课文写的是什么?

  ②三月桃花水是怎样的?

  ③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?

  二、深入文本,课内探究

  1、出示课件:快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读。

  是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?

  是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  2、指名汇报,随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”,在5、6自然段旁边写“光芒”, 在7、8、9自然段旁边写“赞美”

  3、展示交流,品读感悟

  (1)水声如音乐

  默读课文3、4、自然段,完成填空

  是_________的声音, 像一串小铃铛轻轻地走过村边。

  三月的桃花水,是春天的竖琴。是可以换成那个词?

  三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?

  划出描写声音的词语 有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

  小结:这些可爱的声音像一串小铃铛,轻轻地走过了村边,让我们再来读一读。(配乐生读3、4自然段)

  (2) 水清如明镜

  三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天,你从这面明镜中看到了什么?

  引读:它看见……它看见……它看见……它看见……

  三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)

  小练笔:(自己完成)

  出示填空:是啊!三月桃花水它看见……;它看见……;

  它看见……;它看见……

  过渡:我把看见的美丽景色制成了图片,大家可以欣赏一下?

  把刚才的小练笔在小组内交流交流,互相修改一下。

  小结:所以说,(出示)三月的桃花水,是一面镜子,映照出 的春天画卷。

  4、对比阅读,感受风格的不同

  1、师:“三月桃花水,我们感受到了江南春天的诗情画意,处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3----6自然段。(生谈感受)

  2、孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生读)

  三、总结课文 课堂检测

  1、总结:孩子们三月桃花水像竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏着春天美妙的旋律。因此,作者赞美

  (引读):比金子还贵啊,三月桃花水!

  比银子还亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

  2、联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?

  因为桃花水与农业生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净美丽,所以比银子还亮。

  三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

  四、拓展延伸

  思考

  读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

  语调舒缓,如轻柔的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美。

  《春潮》

  语调急促,如大江东去,势不可挡,表现出雄健的阳刚之气。

  板书设计:

  是春天的竖琴

  三月桃花水

  是春天的明镜

部编版三月桃花水一等奖教案第 4 篇

【文本透视】

课文《三月桃花水》教学设计

  《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画,字里行间跳跃着“美”的音符,绽放着“美”的花朵,真是文中有“画”,“画”中有情。课文结构清晰,线索明朗,前后文之间,有问有答,各个段落在错落中,又有句式的重复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

  【设计理念】

  教学活动应真正着眼于学生的言语发展,实实在在地教语文。学生为需要而学,教师为学生的真正需要而教。注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受。

  实实在在,想象出最美的画面;简简单单,诵读出最真的情感。

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

  2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  第一课时

  一、课题导入,了解“桃花水”。

  春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便称这为“桃花水”。“桃花水”指的'就是“春水”。

  二、初读课文,自学字词,整体感知

  1、自己读课文,注意读准字音。

  2、字词检测

  3、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?

  4、完成书后思考题,把握文章结构

  一方面写声,

  三月桃花水是春天的竖琴。

  二方面写色,

  三月桃花水是春天的明镜。

  三方面是对全文的总结,赞扬了三丹桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

  第二课时

  【教学预设】

  一、词串欣赏

  从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。

  课件出示:第一组:绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

  第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟

  第三组:应和、低语、谈心、催促

  二、精读感悟

  用心地去读这几个词语,就能读出它的画面,读出它的色彩,读出它的感情……同样的,用心地去读文章的每一句话,也能读出很多的感受。

  (一)、学习第二小节

  1、学生自读,谈感受

  2、老师范例:批注式阅读

  课件出示:教师在诗歌第二小节上做的一些笔记,如在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。

  (二)、学习第三、四小节

  1.自由阅读,引导学生读思结合做批注。

  2.交流研读句子,表达自己的阅读感受。

  3、融入阅读感受,有感情地朗读重点句。

  [引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处]

  (三)、学习第五、六小节

  1、请快速默读第五、六小节,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

  2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

  3、仿诗练说,拓展画面

  4、指导读出省略号的味道

  [引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面]

  三、整体诵读

  全文配乐朗读,师生共同合作美读

  四、拓展仿写

  试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情。

  五、激情小结

相关文章

《标点符号教学设计一等奖》

《跳水教学设计一等奖第一课时教案》

《四上快乐读书吧教学设计一等奖》

相关教案