花的学校第一课时教案一等奖

花的学校第一课时教案一等奖第 1 篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的部编三年级语文上册第一单元2花的学校第2课时教案三年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　重点

　　想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　难点

　　能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　一、复习导入

　　1．认读本课生字。

　　2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

　　3．指名读课文。

　　二、精读课文，理解感悟

　　1．分小组朗读课文。

　　2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　（1）教师范读第1、2自然段。

　　（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。

　　（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

　　①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）

　　B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）

　　读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）

　　②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

　　C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

　　D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？

　　引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的`兴奋、喜悦和无拘无束的自由。

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　3．学习第3、4自然段。

　　（1）学生齐声朗读这两个自然段。

　　（2）读中感悟，合作探究。

　　为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

　　4．指导学习第5、6自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）合作探究。

　　①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？

　　出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。

　　清风一吹，他们________________________________________________________________________

　　蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________

　　太阳一照，他们________________________________________________________________________

　　夜晚降临，他们________________________________________________________________________

　　②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？

　　引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

　　③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

　　④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？

　　（3）教师指导朗读。

　　（4）学生自由朗读。

　　5．学习第7～9自然段。

　　（1）学生齐声朗读。

　　（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

　　（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。

　　（4）师小结。

　　三、总结

　　1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。

　　师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。

花的学校第一课时教案一等奖第 2 篇

　　[教学目标]

　　1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　[教学重点]

　　识字与写字，朗读背诵。

　　[教学难点]

　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

　　[教学准备]

　　教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入：

　　二、自读课文，整体感知：

　　三、再读课文：

　　四、学写生字：

　　五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

　　七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　二、精读课文、深入理解：

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　四、介绍作者，推荐阅读：

　　五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

花的学校第一课时教案一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

　　2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

　　3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。

　　教学实施

　　一、课前准备

　　1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

　　2.同学准备学具：绘画工具资料。

　　二、课堂教学

　　1.引导阶段

　　引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。

　　2.发展阶段

　　任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

　　三、教学拓展

　　1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

　　2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

花的学校第一课时教案一等奖第 4 篇

　一、导入新课

　　你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

　　谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？

　　二、学习《偷看大王》

　　1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

　　2、出示词语：

　　小老师领读

　　从课文中找出这些词语，动笔划出来。

　　3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

　　小组学习：

　　这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

　　教师评价：

　　找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。

　　检查：

　　每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

　　出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

　　思考，读了这段话，你知道了什么？

　　引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

　　齐读这段话。

　　现在，谁能说说，课题为什么加引号？

　　三、学习《鸽子气象员》

　　1、师板书课题

　　2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

　　3、出示课内词语，齐读

　　4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

　　5、出示句子：

　　读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

　　鸽子飞得高，说明______。

　　鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。

　　鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。

　　小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

　　四、学习《小狗的舌头》

　　1、师板书课题

　　2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

　　3、出示问题：

　　小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？

　　4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的'知识。

　　五、作业：

　　把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

　　六、拓展：

　　阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。