高中群诗阅读一等奖教案

高中群诗阅读一等奖教案第 1 篇

计思路：

相信大家对群文阅读这个词并不陌生。它是从“一篇”到“多篇”的阅读方式的转变。一节课里要阅读大量的古诗，这就要求教师的教学理念，教学要求以及教学方式都要有所转变，要敢于放弃和放手。放弃字斟句酌，咀来嚼去，过于精致过于细腻的课堂模式，放手让学生静静地去读诗，通过大量的阅读去感悟，去充实自己。

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阅读目标：

1、通过个别读、齐读等方式正确、流利地朗读古诗。

2、通过读一读、找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美,感悟诗人对大自然美景的赞美。

3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。

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教学重点：

通过读一读、找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美,感悟诗人对大自然美景的赞美。

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教学难点：

在学习古诗的过程中，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，感悟诗人对大自然美景的赞美。

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教学过程：

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一、谈话导入

(出示图画)喜欢吗?孩子们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就变成了一个五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。

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【设计意图：开门见山，以色彩斑斓的图画直接点题，调动情绪，激发兴趣。】

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二、找找诗中的颜色，读懂颜色。

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抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。

春天到了，诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象,诗人被这些春景深深感染，不禁吟出——(《绝句》)

1、生自由读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，并试着读出诗歌的停顿与节奏。

2、这首诗里，藏着一些颜色的词，快速把它们找出来，圈一圈

3、翠、青是什么颜色?出示图片帮助理解“黄鹂、白鹭”的色彩。

4、读着这些含有颜色词的诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面?

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全班交流

5、(语言引导学生看图入情境)教师介绍画面后问：这样的画面美吗?诗人在欣赏这些美景时，心情是怎样的?那你能美美的读读吗?抽生读，评价

6、听着你们充满感情地诵读，老师忽然有一个想法，诗干嘛非要用上颜色的词呢?我把它改一改。改成“两个黄鹂鸣垂柳，一行白鹭上天空。”你们觉得好不好?

既然你们都认为非要用上颜色的词。那我将这句中“翠柳”改成“黄柳”，行吗?

师：这就是诗人的高明之处，用这些奇妙的颜色词不仅让古诗的画面变得变得绚丽多彩，还悄悄地告诉我们知道诗中描写的季节以及诗人欣赏美景时愉悦、欢快的心情。我们一起美美的读读这首古诗。

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【设计意图：引导学生先学诗，品诗，再展开想象，给诗配画。让学生感受到春天鲜明的色彩，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。这样既培养了学生的想象力，创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整的画面，提高感受美，理解美，鉴赏美的能力。】

6、我们来回顾一下，刚才学习这首古诗都用了哪些方法?

【设计意图：没有方法的学是形式上的学，将会事倍功半;教给学生阅读古诗的基本方法，为大量的课后阅读做好准备。除此之外，给孩子读诗思考的方向，让他们学会读中思，想中悟。】

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三、迁移运用，学习其他古诗

师引：在浩如烟海的古诗中，还有很多很多诗中都藏着一幅幅五彩斑斓的画卷，接下来我们就用刚才的方法，再读读另外两首古诗。(出示《晓出净慈寺送林子方》《咏鹅》)

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1、同桌合作学习其中一首古诗，出示要求：

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读 读准字音，读出古诗的节奏

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圈 圈出诗里藏着的颜色词

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想 脑海中出现了一幅怎样的画面?

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说说出你看到的画面。

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2、全班交流，分享小组学习成果。

3、小朋友们，除了我们今天学习的这几首诗，你还知道哪些带有颜色的诗句呢?

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【设计意图：全班交流分享学习收获，交流其它带有颜色词的诗句，让学生始终激情饱满地参与到学习活动中。从而营造出美好的学习氛围。】

4、孩子们，你们积累的诗句可真多!看来，咱中国的古诗真是色彩丰富!接下来，我想考考你们，出示《山行》，看看谁能联系古诗的内容，填写上诗中景物的色彩。问：你填的是什么?为什么这样填?

【设计意图：让学生联系古诗内容，让他们参与到古诗之中进行创作，能更好地激发他们的阅读兴趣，学生进一步体会古诗中色彩词语的妙用。】

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四、总结提升

1、孩子们，在古人的世界里，每一种颜色都被赋予了诗意的内涵。今天我们学习的这几首古诗，都有哪些相同的地方呢?你认为这些颜色的词在古诗中又有什么作用呢?

2小结：诗中有画，画中有诗。我们欣赏了诗人用这些绝妙的颜色词，为我们勾勒出的那一幅幅色彩斑斓的画卷，还体会了诗人欣赏这些美景时愉悦、欢快的心情。其实在浩如烟海的古诗乐园中，还有许多这样的古诗，希望孩子们继续搜集、多多品读，享受古诗中的诗情画意吧!

【设计意图：古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。】

高中群诗阅读一等奖教案第 2 篇

教学目标：

　　1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

　　2、理解部分词语的意思。

　　3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

　　教学过程：

　　一、理解课题，认识作者。

　　江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。

　　二、解释词语，说说诗意。

　　1、千山：周围的群山。绝：断绝

　　诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

　　2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）

　　诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

　　3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

　　诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

　　4、山：寒冷江面上。

　　诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

　　四、说古诗，读古诗，背古诗。

　　五、联系实际，发挥想象

　　六、整首古诗给人一种什么感觉？

　　学生交流（凄冷、孤傲）

　　七、学生质疑：解决问题

　　八、感情朗读，体会诗境

　　九、作业

高中群诗阅读一等奖教案第 3 篇

　活动目的：

　　1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格，读李白诗歌 品太白遗韵。

　　2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。

　　活动内容：

　　交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。

　　活动准备：

　　1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。

　　2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。

　　3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。

　　活动过程：

　　一、创设古典诗词的意境，导入主题。

　　老师利用课件和语言创设情境：

　　在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，小学四年级语文教案《读李白诗歌 品太白遗韵》。［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。

　　［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］

　　二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。

　　1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：

　　(1)简要介绍你所了解的李白。

　　(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的'质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］

　　2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……

　　［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］

　　三、交流、扩展，共同品味。

　　1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？

　　2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。

　　［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。］

　　3、自主合作，集体赏析

　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。

　　［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］

　　四、游戏激趣，名句激情。

　　1、游戏：

　　（1）请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。

高中群诗阅读一等奖教案第 4 篇

教学目标

　　1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

　　2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

　　教学板块一：学文写事

　　教学环节一：故事引路，明确主题

　　一、提问导入——古诗知识小调查

　　1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？

　　2、你能说出几个古诗的题目吗？

　　3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？

　　同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！

　　二、故事引路

　　听故事《解缙的应变之作》，思考回答：

　　1、皇帝说的事情是真的吗？

　　2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？

　　3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？

　　三、明确主题

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

　　学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）

　　教学环节二：技法点拨

　　环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？

　　一、读懂原作

　　（一）读懂古诗的方法

　　读懂古诗做到“三要”

　　1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）

　　2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）

　　3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）

　　（二）例文阅读

　　读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：

　　1、读懂原诗

　　2、读改写，大家评：

　　（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？

　　（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？

　　（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？

　　二、改变写法

　　（一）改变写法的要点

　　（1）不要纯粹翻译诗句。

　　（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。

　　（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

　　（4）适当补充背景材料。

　　适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更加具体，生动形象。

　　（二）例文阅读

　　读《桃花潭送别——改写<赠汪伦>》，完成练习：

　　1、你知道李白和汪伦的故事吗？请给大家讲一讲！

　　2、改写文章里的人称发生了什么改变？

　　3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？你觉得怎么样？

　　三、掌握改写古诗的步骤与格式

　　（一）步骤与格式

　　1、改写古诗分三步

　　第一步：读。（读懂诗句）

　　第二步：想。（想象诗句的环境和人、事、物）

　　第三步：写。（把想到的通顺、连贯地写下来。）

　　2、改写的文章有格式

　　题目居中不能少，古诗原文要写好。

　　下面接着细思考，改写诗句语言妙。

　　（出示正确格式）

　　（二）读读品品

　　欣赏动画例文《小池》，思考回答：

　　1、说说这首诗的意思？

　　2、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？

　　3、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写，写出了这些景物吗？

　　4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？

　　教学环节三：积累表达

　　一、词语积累

　　我们改写古诗要做到：

　　忠实原作用心领悟反复吟咏体会妙处

　　美妙的古诗让我们

　　沉浸其中心旷神怡美不胜收赞不绝口

　　二、念念歌诀

　　教学环节四：课后体验

　　请在课后诵读几首古诗，并选出一首自己最喜欢的。做个小记录：

　　1、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背诵和默写吗？

　　2、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说出诗句的意思吗？

　　3、你知道这首诗背后有什么故事吗？

　　4、你想怎样改写这首古诗？

　　教学板块二：读写拓展

　　1、改写古诗的技巧要点是什么？

　　2、你在课后读了古诗吗？请给同学们背诵一首吧！

　　教学环节二：阅读拓展

　　环节过渡：为了改写好古诗，我们再来欣赏两篇文章，学一学作者的写法吧！

　　一、巧用修辞，描写生动

　　认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：

　　1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。

　　我在游园时没有遇到主人。这里是说没有进园游赏。

　　2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？这样介绍好不好？

　　3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文章里找出来读一读！

　　二、适当补充，故事精彩

　　认真读《黑夜射虎》，完成下列练习：

　　1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？

　　2、请简单说说诗句的含意。

　　3、小作者给我们讲了个什么故事？

　　4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？

　　教学环节三：写作拓展

　　请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。

　　温馨提示：

　　1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。

　　2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。

　　3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。