锋与天气一等奖教案

锋与天气一等奖教案第 1 篇

学习过程

　　流程及学习内容学习要求和方法

　　一、目标解读(1分钟)

　　学习目标：

　　1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

　　2、学习打比方、分类别等说明方法。

　　学习重点：

　　在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法。

　　学习难点：

　　学习打比方、分类别等说明方法

　　二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）

　　精读第一段

　　1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

　　2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

　　3、品味一个词

　　这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

　　三、能力提升（35分钟）

　　1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

　　比比谁找得最多！

　　在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

　　这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

　　比比谁找得最快!

　　在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

　　3、比比谁找得准！

　　《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

　　四、总结梳理

　　五、过关检测

　　《课时优化》

　　说明文的常用结构模式：

　　1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

　　2、事物说明文多用总分式，

　　3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

　　5、一层一层地剖析事理。

　　说明文知识小解：

　　说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

　　说明文语言特点：

　　科 学、 周 密等特点

锋与天气一等奖教案第 2 篇

　　教学目标：

　　知识目标：

　　（1）．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

　　（2）．能识别天气预报中常用的图形符号。

　　探究目标：

　　（1）. 能用文学词语描述天气现象。

　　（2） 能设计一组符号记录天气的状况。

　　情感目标：

　　（1）．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

　　（2）．能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。

　　（3）、愿意欣赏天气变化的美丽。

　　（4）、愿意收集各种天气变化的谚语。

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　（1）、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　（2）、能举

　　例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　教学重点：

　　1、认识和描述多种多样的天气现象。

　　2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

　　教学难点：

　　掌握两种以上科学描述天气变化的要素。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课：

　　清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？

　　二、合作探究，活动一

　　1、欣赏课件，多样的天气图片。

　　2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：

　　（1）说说自己曾经遇到过那些天气？

　　（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？

　　（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？

　　（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。

　　3、、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。

　　4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

　　5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。

　　6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？

　　7、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。

　　三、合作探究，活动二

　　1、学生小组内讨论交流，想办法。

　　2、汇报交流。

　　预设：可能会出现两种意见。

　　A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。

　　B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。

　　3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）

　　4、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

　　5、现场链接“中国”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。 同时引导学生分析：

　　天气预报的内容一般都包括哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。

　　6、了解“什么是天气”。课件出示定义。

　　7、师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

　　1）、学生分组设计。

　　2）、汇报交流。

　　8、介绍城市天气预报常用的天气符号。

　　1）、首先课件出示图片 ----------天气符号方面的。

　　2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。

　　四、巩固拓展：

　　体验做“气象播报员”活动。

　　五、课堂小结：

　　通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？

锋与天气一等奖教案第 3 篇

　活动目标：

　　1、知识与技能：

　　1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。

　　2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。

　　2、过程与方法：

　　贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

　　3、情感态度与价值观：

　　1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。

　　2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

　　3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

　　活动重点：

　　1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

　　2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。

　　活动难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。

　　活动准备：

　　师：课件。

　　生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。

　　活动时间：一课时。

　　一、猜谜导课，了解天气现象。

　　1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究天气。

　　2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

　　（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）

　　二、了解天气变化的途径。

　　1、你是通过什么方式来了解天气变化的？

　　（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）

　　【激活学生以有的生活经验。】

　　2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）

　　3、谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

　　4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。

　　【在学习和利用科学技术的同时要继承和发扬前人的优秀经验。】

　　5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（收看天气预报。）

　　三、识标识，看天气预报，做小小预报员。

　　1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天气符号。

　　2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）

　　【了解天气预报的内容，为人性化、创造性地播报天气预报做好铺垫。】

　　3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！

　　指名上台播报！（2～4人）

　　【人性化地播报天气，让学生在关心科学的同时关注生活质量。】

　　4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？

　　（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）

　　【让学生了解收看天气预报的意义和作用，以此来关注生活。】

　　四、探究天气与人类的关系。

　　1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气？为什么？

　　〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗

　　【让学生充分利用以有经验谈自己喜欢的天气，激活学生的以有经验，让学生发现生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感】

　　2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。20xx年8月，广东省徐闻县就持续了248天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。

　　3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选有代表性的：晴、雨、雪、雾）

　　【培养学生收集、整理信息的能力。】

　　4、师讲小故事换个角度看问题

　　“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”

　　为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。

　　【通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。】

　　5、最后给大家带来了课后拓展吧：

　　建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家！

　　当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！

锋与天气一等奖教案第 4 篇

【教学目标】

　　１、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　２、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

　　３、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

　　【教学重点】

　　打比喻、分类别的说明方法。

　　【教学难点】

　　１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　２、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　【教法学法】

　　１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

　　【教具学具】

　　投影仪、录音机。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　要点

　　１、理清作者的写作思路。

　　２、理清如何看云识天气。

　　３、打比喻、分类别的说明方法。

　　过程

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　１、解题：

　　⑴ 从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　⑵ 从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。

　　２、读课文：

　　第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

　　３、划分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第２～６段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　４、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　三、导读课文

　　１、阅读第１段，回答下面各题：

　　⑴ 这段的结构是怎样的？

　　总分总。

　　⑵ 如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　⑶ 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

　　２、分组讨论制表：

　　把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2000米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2000米左右 较薄 天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里

　　３、同学交流如何看云识天气。

　　４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

　　⑴ “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”

　　分类别。

　　⑵ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

　　打比方。

　　６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　⑴ 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　⑵ 云就像是天气的“招牌”。

　　⑶ 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　⑷ 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　⑸ 远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹ 隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　７、拟题训练：

　　阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　四、课堂小结

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　五、布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

　　第二课时

　　要点

　　１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　３、进一步学习和巩固有关说明的知识。

　　过程

　　一、巩固知识

　　１、给下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 刹 chà（那） 晕 yùn（圈） 盈 yíng

　　２、解释下列词语：

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　弥漫：布满。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　由现象到本质的逻辑顺序。

　　４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　分类别。

　　５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

　　打比方。

　　６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　轻、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　二、感悟语言

　　（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？

　　生动。

　　为什么会有这样的感觉？

　　使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　⑴ 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

　　比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

　　⑵ 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

　　⑶ 站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　拟人，使被说明的对象具体生动形象。

　　⑷ 朝霞不出门，晚霞行千里。

　　对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

　　３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

　　⑴ 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　⑵ 但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　⑶ 出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　⑷ 卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　三、课堂总结

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　四、布置作业

　　１、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

　　２、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　【教学后记】

　　本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。