用心灵去倾听一等奖教案

用心灵去倾听一等奖教案第 1 篇

　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　【教学重难点】

　　教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情;感情朗读课文。

　　教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　【课前准备】

　　1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。

　　2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗?(提问学生，总结学生答案)

　　师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。

　　二、揭题解题

　　1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听

　　2、读题：

　　师：请齐读课题，再齐读，再读。(生读三次课题)同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个?(总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听)

　　3、初读课文：

　　师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案：苏珊和作者汤米。)

　　师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事?(总结答案：电话)

　　师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作?(总结答案：问讯处。)

　　师：问讯处是什么地方?(总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识)

　　师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的.日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

　　师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案：她的听是认真地听，倾听。)

　　师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案：用心灵在倾听)

　　师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧!

　　4、再读课文：

　　师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事?(指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程)

　　师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。(总结答案，出示课件，理清课文脉络)

　　(课文按事情情节的发展可分为四部分：

　　第一部分(1～2段)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。

　　第二部分(3～6段)写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。

　　第三部分(6～12段)写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

　　第四部分(13～结束)写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。)

　　5、深入分析：

　　师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。(学生齐读)

　　师：谁来说说着迷这个词什么意思?(总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。)

　　师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢?为什么?(总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。)

　　师：无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?(总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。)

　　师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗?(根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要)

　　师：下面我们接着学习第二、第三部分。大家快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助?(出示课件)

用心灵去倾听一等奖教案第 2 篇

　一、学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。

　　（2）感受真情的美好，在生活中学会关心他人。

　　（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　（4）正确、流利、有感情地课文。

　　2、过程与方法

　　1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。

　　2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、情感、态度价值观

　　通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。

　　二、教学重难点、难点

　　教学重点难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　三、教学准备：文字课件

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的'陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听

　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　2、指名轮读课文，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

　　三、研读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　（3）学生交流谈感受。

　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

　　5、交流练笔。

　　四、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

　　接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　板书：苏珊用——心灵——倾听——我——快乐成长

　　关心、帮助、倾听

用心灵去倾听一等奖教案第 3 篇

　　教材分析：

　　全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

　　学情分析：

　　《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的`认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自己读书，自主学习、自主发展的目的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　教学重难点：

　　1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　教学方法：

　　教法：谈话法（激发学生兴趣）、启发式（启发学生相象、感悟课文）

　　学法：朗读法（整体感知课文）、想象（引导学生想象感知课文）、练习法（及时巩固所学内容）、背诵（积累语言、复习巩固所学内容）等。

　　教学手段：

　　课件

　　课时划分：

　　一课时

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题：

　　1、教师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题，学生齐读课题：《用心灵去倾听》读题后你想知道什么？

　　（1）教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办？（医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。）今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。

　　（2）出示课题：用心灵去倾听。

　　怎样的听是“倾听”？（细心去听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。）

　　（二）初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。

　　2、指名轮读课文，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。

　　（三）研讨感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲）

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：？

　　交流练笔。

　　（四）总结深化（教师活动）

　　同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好——请让我来关心你，就想关心我自己。这世界将变得更美丽！“人”字结构就相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！

　　同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　当堂检测：

　　请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：

　　就要离开了，苏珊想：？

　　板书设计：

　　用心灵去倾听

　　一直……直到……

　　我要到另一个世界去歌唱

　　课后反思：

　　一堂课走下来，缺憾还是很多：

　　1、这篇课文篇幅较长，由于在检查预习时采用了接读方式，致使忽略了小组合作学习的环节，所以在启发学生感受“苏珊的留言”前后的温情时，出现了学生不敢表达的窘状……

　　2、练笔安排“爱心”起笔，到下课间隔时间仓促，所以学生的表达无法做到从容。

用心灵去倾听一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

　　情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、审题

　　1、示题：倾听：什么意思？

　　2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

　　3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

　　二、初读课文，确立探究问题

　　1、简单说说你理解的一些问题的答案。

　　2、提一提新的问题，板示：

　　3、进行归纳：

　　（1）问题集中的重点所在

　　（2）确立需要解决的问题重点

　　三、研读课文，抓住重点问题进行探究

　　1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

　　2、自己选择性回答

　　3、抓住下列语言文字：

　　（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

　　（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

　　（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

　　（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

　　（7）我们一起大笑起来。

　　（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　四、拓展阅读，升华情感

　　1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

　　2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

　　3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

　　板书

　　用心去倾听

　　帮助

　　苏珊——“我”