海底两万里教案设计一等奖

海底两万里教案设计一等奖第 1 篇

　　《在那奇妙的王国里》导读课

　　教学目标：

　　1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣。

　　2.初步了解阅读《安徒生童话》的方法。

　　3.制定阅读计划，并按照阅读单中的任务自主阅读这本童话。

　　教学流程：

　　一、激发阅读兴趣，初步了解童话特点和阅读方法

　　1.出示第8课《卖火柴的小女孩》片段

　　火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 ——《卖火柴的小女孩》

　　2.学生读，你知道出自哪本书吗?引出《安徒生童话》。

　　3.了解童话的特点：有神奇的想象，动人的情节

　　4.再读上面的片段，边读边想：哪些想象很神奇?读后你有什么感受?假如你就在小女孩旁边，会怎么做?

　　5.小结：读童话的方法——关注文中神奇的想象和动人的情节

　　二、交流激趣

　　1.你还读过哪些安徒生童话?

　　2.出示《灰姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等图片，猜故事

　　3.童话中的哪个形象给你留下了深刻的印象?

　　4.故事中有哪些神奇的想象?故事给你什么样的感受?

　　三、制定阅读计划，明确阅读任务

　　1.看目录，《安徒生童话》共有几个故事?1个月读3遍，需要每天读几个故事?制定阅读计划。

　　2.按照计划边读边完成下面的阅读单。

海底两万里教案设计一等奖第 2 篇

　活动目标：

　　1、正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。

　　2、知道数量间的递进关系。

　　活动重点：

　　正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。

　　活动难点：

　　知道数量间的递进关系。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的书·数学》

　　2、绘制“海底世界：背景图；海底生物特征（如：形态、大小、颜色）各异的图片（如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等）数量分别为5、6、7、8、9，并贴在“海底世界”背景图上。

　　3、5~9数字卡片。

　　活动过程：

　　一、出示图片，进行分类。

　　今天老师带来一张美丽的：海底世界”图片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？请把它们分类并摆放在一起。

　　二、学习接数，感知数量间的递增关系。

　　1、学习接数。

　　任意选择一个种类、教师先点数，然后请幼儿继续接着数，如教师先数大水母1、2、3、4，请幼儿接着数完小水母5、6、7，然后说出总数。

　　教师数张开的贝壳1、2、3，幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8，说出一共有几只贝壳。……

　　2、感知数量的递进关系。

　　教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物，一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列，并在后面摆放5~9的数字卡片，感知数量的递增关系。

　　三、儿童独立计数。

　　在《小朋友的书·数学》第12页“海底世界”上，也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起，我们怎么数，才不会漏数和多数呢？（引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体，如每次点数一个种类时，可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色）

　　活动反思：

　　本次的数学活动，因为是一张美丽的：海底世界”图片，图片里有许多的海洋生物，所以幼儿比较感兴趣，在让幼儿数数时，幼儿都参与进来，积极地举手回答数数后的数量，有老师示范写在规定的地方，在涂色的环节中，因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色，所以事先老师在黑板上示范的纸头上，图上相应的颜色，在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后，再拿出没有写涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务，还有部分幼儿，因为某几个数字不会写如：5、8，有些难度的数字，所以无法按时完成，我想在平时还需要加以练习。

海底两万里教案设计一等奖第 3 篇

　一、 指导目的：

　　1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

　　2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。

　　二、课前准备：

　　学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

　　三、指导过程：

　　（一）、展示导入：

　　1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

　　这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

　　2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

　　3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的'地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

　　（二）、实践阅读：

　　1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

　　1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

　　人物 身份

　　阿龙纳斯 船长

　　康塞尔 鱼叉手之王

　　尼德·兰 教授的仆人

　　尼摩 教授

　　2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

　　3、师生共同进行两分钟默读。

　　4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

　　6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　（三）、阅读总结

　　教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

　　（四）、拓展训练

　　1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

　　2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”

海底两万里教案设计一等奖第 4 篇

推荐版本：广西师范大学出版社

　　授课对象：三年级学生

　　授课者：李彩玲

　　目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　(1)初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

　　(2)初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　2.内容梗概

　　《救书的猫咪》是一本极具想象力和表现力的童话书，猫咪瓦格达和老鼠达达为了拯救书树，和七个书虫房的书虫怪物斗智斗勇，引人入胜的故事情节，把孩子们带进充满想象力的王国。

　　学习目标

　　(1)通过观封面、读目录，初步了解整本书的大概内容。

　　(2)通过提问、猜测等策略，激发阅读兴趣，产生阅读期待。

　　3.教学活动

　　一、课前聊书我参与

　　孩子们，在上课前我们先来聊聊天吧!

　　1.喜欢读书的孩子请举手，我们班爱读书的孩子可真不少。

　　2.你们都读过哪些书呢?和你的同桌聊聊你印象最深刻的书。

　　今天，李老师给大家带来了一本新书《救书的猫咪》。

　　二、封面有“宝”我来寻

　　1.孩子们，当拿到一本新书时，你首先会看什么?(封面)对，拿到一本新书，首先映入我们眼帘的是它的封面。

　　2.请大家认真观察封面，看你能从封面中知道些什么。

　　(1)书名：书名是封面上的重要内容，我们一起来读一读——救书的猫咪。

　　(2)作者：崔荣兰，韩国作家，她不仅创作了这本书，书中的插图也是她画的，她大学期间攻读的是西方绘画专业，长期为儿童图画书插图。因为是韩国作家创作的，所以还得请徐丽红翻译成中文。

　　(3)魔法象 故事森林 金钥匙：这一系列的书籍犹如一把金钥匙，可以打开未知世界之门，激发你们的想象力和创造力。

　　(4)写给天下爱书的孩子。为所有爱书的孩子量身定制，你们都是爱书的孩子。

　　(5)插图：你们观察完封面有什么疑问吗?(主人公是谁?书怎么了?为什么要救?怎么救?救的结果如何?)爱提问的孩子最有想法，那你们提出的这些问题该怎么解决呢?

　　师小结：我们见过睡觉的猫咪、吃鱼的猫咪、捉老鼠的猫咪，见过救书的猫咪吗?好有童话的味道。童话书的封面总是藏着很多与故事相关的信息，所以拿到一本新书，一定要：看封面找信息。

　　三、情节有趣我来猜

　　1.观察过封面后，我们再来看看目录。当翻到目录的时候我就被吸引了，跟我之前看到的目录都不一样。你们发现了什么?

　　(1)目录呈曲折状(故事一定很离奇)

　　(2)谁愿意给大家读一读目录?

　　(3)目录读完了，你对哪个章节很感兴趣?

　　(4)孩子们，读故事，其中的一大乐趣是猜测故事内容。既然大家都有感兴趣的章节，下面我们根据目录来猜测整本书会发生一个怎样的离奇故事。

　　A先来猜猜书中的主人公是谁?他们喜欢做什么?他们之间是什么关系?

　　B为什么要救书?如何救?结果如何?书是从哪里来的?

　　师小结：通过目录，我们能很快知道一本书整体的框架和结构，可以根据目录猜测大概内容。(板书：看目录猜故事)

　　四、片段精彩我来读

　　1.你们刚才猜测的故事好有意思，到底书中的故事是不是像你们猜测的那样呢?我们通过阅读片段来验证一下。

　　(1)出示第一章：我们是红面具!瓦格达和达达

　　在一个住着很多小动物的村庄里，有一栋外形奇特的房子。房子里住着一只猫咪和一只小老鼠，他们也很特别。猫咪的名字叫“瓦格达”，老鼠的名字叫“达达”。

　　瓦格达悠闲地吃完早饭，站在书架前，慢慢地欣赏那些书。“今天看哪本‘红面具’呢?我好喜欢挑选‘红面具的时间啊。站在摆满‘红面具’的书架前，我就感觉特别幸福。”瓦格达深深地吸了口气，尽情地嗅着“红面具”的味道，温柔地注视着一本本的书。伸手去取某本书的瞬间，他的头发猛然竖起，心跳加速，咽着口水，热泪盈眶……当眼泪终于滴落下来，瓦格达大喊：“对!今天就是这本‘红面具’了!”然后，他对准选中的书用力地亲了一口：“啵!”

　　达达也站在自己的小书架前。“今天和哪个红面具去开心地冒险呢?”他先伸了个大大的懒腰,畅快地打了个呵欠,使劲拍打脸颊让自己清醒。他眨着眼睛,转着眼珠,伸长鼻子去闻书的气味,然后小心翼翼地拍打每一本书。 “对,今天就是这本了!”说着,达达把选中的书紧紧抱在怀里,来了个漂亮的空中飞舞,接着大步跑开,扑通一下坐到了椅子上!“哇,真好!”

　　尽管瓦格达和达达经常争论谁喜欢的红面具更有魅力，但他们还是津津有味的读书，友好的相处。

　　从这些片段里你知道了什么?(主人公：瓦格达和达达;爱看书，是好朋友。)

　　(2)出示结书的树图书馆流泪的图画。

　　结书的树图书馆生病了，书中所有的图画和文字都不见了。田鼠爷爷告诉瓦格达和达达是书虫在作怪，只有打败书虫怪物，才会挽救书树图书馆。孩子们，打败书虫怪物会经历很多危险，甚至会丢掉生命，你们觉得瓦格达和达达会去拯救吗?为什么会这样认为?(爱书)那当我们的书遭到破坏时，你们会怎么做?对，瓦格达和达达就像你们说的那样，勇敢的和书虫怪物做斗争，首先进入了趣味故事屋。

　　(3)出示“趣味故事屋”的有趣内容。

　　A请你们自由读，你想用什么词语来形容这些书虫?

　　趣味故事屋里的书虫们穿着滑稽的小丑装，想表演杂技，却做不好。走钢丝的书虫掌握不好重心，总是摔例;拿木棍转盘子的书虫总是把盘打碎;站在大球上转圈的书虫没转几圈就连人带球地滚了出去;单脚骑车的书虫横冲直撞。有的书虫连呼啦圈都不会转，还有的书虫不会原地转圈，晕乎乎地胡乱摇晃。他们大概也觉得自己很滑稽，一边哈哈大笑，一边继续表演。

　　B面对这样一群有趣的书虫，你们知道瓦格达和达达是怎么打败书虫的吗?请分角色来读一读。

　　瓦格达生气的喊道：“书虫怪物们，你们吃下去的书肯定很无趣。吃无趣的书，你们也无趣!”

　　达达惊喜的说：“瓦格达，快看!书虫们正把吞下的书往外吐呢。你找到了让他们吐书的方法!就是告诉他们：那都是无趣的书!”

　　C谁来说说打败书虫的办法?

　　神奇的是，书虫怪物们听说自己吃下去的是“无趣的红面具”，纷纷吐出大量的书和故事袋。变小的书虫真像可爱的精灵啊。小书虫们大概累了，很快就睡着了。

　　师小结：我们知道了在趣味故事屋里的书虫什么样子的，也知道打败书虫的方法，谁能大胆的预测一下悲伤故事屋里的书虫在干吗?又是如何被打败的?(学生们畅所欲言)

　　孩子们，你们的想象力好丰富!据我所知，悲伤故事屋里的书虫真的如你们所想很悲伤，但是打败书虫的方法好像都不太对，而且愤怒故事屋、悲伤故事屋、丢失故事屋……每一个故事屋里发生的故事都不一样，一个比一个精彩。爱读书的你们，是准备等着老师读完了讲给你们听呢?还是有更好的办法呢?

　　五、布置作业：绘制阅读推进单