龟虽寿优秀教案一等奖

龟虽寿优秀教案一等奖第 1 篇

《龟虽寿》教学设计

时间：2020-12-06 20:22:02 教育新闻 我要投稿

《龟虽寿》教学设计

教学目标：

《龟虽寿》教学设计

1、背诵全诗。

2、理解诗词的思想内容。

3、体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

教学重点：

理解诗词的思想内容。

教学难点：

体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏这首曹操的《龟虽寿》。

二、介绍作者及背景

1、学生介绍曹操

曹操（155-220）字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王。子曹丕称帝，追尊魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。

2、介绍背景

《龟虽寿》是《步出夏门行》的则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的'胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。（汉朝人的平均寿命：24--27，西汉平均寿命二十岁;东汉平均寿命二十二岁。）

三、朗读诗歌，纠正字音。

1、听范读，教师明确字音。

2、学生自由朗读。

3、齐读诗歌。

四、研读诗句，品味赏析

1、神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

明确：以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。（《庄子秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！）

他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。

2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

明确：这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。

写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。

3、盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

明确：人的寿命的长短，不完全决定于天。只要身心修养得法，乐观豁达，就能够延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。

4、最后两句：幸甚至哉，歌以咏志。

明确：这是配乐时加上去的。

五、感悟情感

提问：全诗抒发作者何种思想感情？

明确：表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的精神。

六、拓展积累

积累下面表现年老仍壮心不已的句子：

1、 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。--（宋）陆游《十一月四日风雨大作》

2、 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。--（宋）苏轼《江城子密州出猎》

3、 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。--（宋）陆游《书愤》

七、作业：

1、熟背本诗，并能理解式默写。

2、读《三国演义》多角度了解曹操其人。

板书设计：

龟虽寿

曹操

神龟、腾蛇 为喻 寿命有限

老骥、暮年 自况 继续奋斗

在天、永年 否定 延年益寿

龟虽寿优秀教案一等奖第 2 篇

《龟虽寿》教案

一、 教学目标

知识与能力：会写“螣蛇、骥”等字词，有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法：通过多种形式的朗读，感受诗歌的独特意境。

情感态度与价值观：感受诗人乐观、积极向上的品质。

二、 教学重难点

教学重点：把握朗读节奏，读出情感。

教学难点：理解诗人奋斗不息、不断追求理想的壮志豪情。

三、 说教学过程

1.复习导入：《观沧海》

2.初读

（1）介绍作者及写作背景

（2）释题：神龟虽然长寿

3.析读

小组合作讨论交流汇报：本诗中最喜欢的句子。

内容一：神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。

（1）你如何理解诗中前两句？

（2）诗人开头为什么要以“神龟”和“螣蛇”为喻呢？（尊重自然规律）

（3）这两句话具有消极还是积极色彩？诗人的意思是让我们听天由命，虚度时光吗？（积极，短暂的人生中，建功立业）

（4）指导朗读

内容二：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已

（1） 这两句写了什么内容

（2） 里的“老骥”实际上指的是谁？诗中哪个词照应了“老骥”一词呢？（曹操， 暮年）

（3） 为什么以“老骥”自喻？文中的“志”指什么？（年龄阶段上，能力上分析 一统天下）

（4） 从这里能看出曹操是一个怎样的人（进取精神、雄心壮志）

（5） 指导朗读

4.品读

进一步体会曹操积极向上的人生态度以及统一天下的壮志豪情。

5.小结：教师总结

6.作业：课下阅读《三国演义》，进一步了解枭雄曹操。

7.板书设计

龟虽寿优秀教案一等奖第 3 篇

1、 知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵。会默写诗句，培养对诗句的初步鉴赏能力。

2、过程与方法：结合注释理解诗句的意思。

3、情感态度与价值观：学习诗人所表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

教

学

重

点

与

难

点

1、重点：在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。

2、 难点：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

教

学

方

法

与

手

段

1. 突破重难点的方法：多种形式的朗读

2、“激趣”教法设计：自悟交流法，让学生在反复诵读中感悟欣赏，激发学习诗歌的兴趣。

3“乐学”学法设计：多种形式的朗读，培养学生对古人品质的向往之心。

教

材

分

析

《龟虽寿》是苏教版九年级语文第三单元诵读欣赏中的一首诗歌，选自曹操乐府诗集《步出夏门行》中的第四章。

该诗为诵读诗歌，让学生通过反复地、多种形式的朗读，提高自身鉴赏能力，并在品读中了解曹操的人生观，从中得到启示。

设

计

理

念

以“遇见曹操”为主线，用朗诵法贯穿全诗的学习：以曹操之志引入诗歌学习，读曹操志向，品析关键句；分析曹操对志向与生命的理解，理解曹操的乐观、豁达。在遇见曹操的同时，了解曹操，获得人生感悟与启示。

教学流程

1

遇见曹操，导入诗文

1. 同学们，你读过《三国演义》吗？在这部枭雄辈出的巨著中，老师遇到了一个让我既敬又畏的英雄，他就是——曹操。（PPT出示：遇见曹操）

分享给大家我遇到的曹操： （PPT出示）

读曹操夜宿人家，却时记安危，误吴伯奢，我遇到了 的曹操。读曹操采纳荀彧建议，“挟天子以令诸侯”，我遇到了 的曹操。读曹操三下求贤令、焚书不问、赦免张辽、义释关羽，我遇到了

的曹操。

2. 今天，我们再遇这样一个曹操：

孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之。

——《让县自明本志令》

读这段文字，你又遇到了曹操的什么品质呢？

过渡：曹操年少而有志，让人佩服，他是否能做到老而弥坚，以志伴一生呢？今天，我们在《龟虽寿》中试着找找答案。

2

反复诵读，读出哲理

（一）初读诗文，读准字音、关注字形。

（二）再读诗文，把握诗意。

强调字义：

竟、烈士、已、盈缩、养怡

（三）三读诗文，深入理解

1. 你是否已找到答案，曹操的志向因年龄增长发生变化了吗？你从哪些诗句可以看出？

PPT出示：老骥伏枥，志在千里

烈士暮年，壮心不已

①老骥与烈士是什么样的？围绕诗句说说你的理解。

②哪个字最能体现他们的难能可贵？

③明明是写老骥与烈士，你怎么读出了曹操之志？

④你知道曹操的志向是什么吗？

⑤你可以读出曹操怎样的人生态度？

2. 引入写作背景：曹操缘何要表达自己的老而有志呢？

（PPT出示：写作背景）

建安十年，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁熙、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。曹操为摆脱被动局面，于建安十二年夏率师北征，五月至七月皆无果，后断然改道，直指柳城，一战告捷。这组诗是归途所作，此时曹操已经五十三岁了，回首起自己的人生路程，无限感慨而有此篇。

过渡：曹操打了胜仗，踌躇满志，抒写此诗。在他看来，年老并不能影响他的建功立业，因为他自认为自己有如老骥、烈士一般的豪情壮志。

3. 曹操写自己的志向，又是由什么写起的呢？

①神龟与腾蛇有什么特别之处呢？他们有什么共同点吗？

补充：

《庄子》；“吾闻楚有神鬼，死已三千岁矣。”

《韩非子》：“飞龙乘云，腾蛇乘雾。”

②在曹操看来，生命的有限性只由上天注定吗？诗中哪一句告诉你的呢？

PPT出示：

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天。

③怎么理解“养怡之福”呢？真正的延年益寿要靠什么呢？

④从曹操的人生观中，你又读到了他怎样的人生态度？

（四）四读诗文，总结全诗。

《龟虽寿》抒怀言志，体现了作者达观、积极的态度和自强不息的远大志向。

3

品谈诗文，引理于己

1. 读《三国演义》，我们遇到曹操的多重性格。今天，学习《龟虽寿》，你又遇到了怎样的曹操？

补全：

“读《龟虽寿》，你遇到了 的曹操”，并结合诗文简要陈述理由。

2. 请围绕你的阅读感受，写一则简单的读后感。

要求：①注意读后感的写作结构。

②不少于80字。

龟虽寿优秀教案一等奖第 4 篇

龟虽寿教学设计

1教学目标

1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

2.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。

3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

3重点难点

重点：

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。

难点：

通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】《龟虽寿》导入

欣赏罢《观沧海》，我们离诗人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改变对曹操已有的看法，读一首诗是不够的。

这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。

活动2【讲授】写作背景介绍

《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。

活动3【活动】自由朗读，初步感知，借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。

译文

　　神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。

　　螣蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。

　　年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。

　　有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。

　　人的寿命长短，不只是由上天所决定的，

　　只要自己调养好身心，也可以益寿延年。

我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。

活动4【活动】个性朗读，加深理解

请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出高潮来。

活动5【活动】抓住诗句，还原诗人的本来面目

前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？

明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。（

赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。

明确：曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。“夕阳无限好，只是近黄昏”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为之一振。他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。

3、“盈缩之期，不但在天。”体现作者何种哲学思想？

明确：认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却又不同，这长短之期，不仅仅是天命决定的。

曹操所云“养怡之福”指什么？

明确：指的是物质上的保养和精神上的调养（即身心的保养）。一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已” ————要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

.4、幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。

全诗的主题是什么？

明确：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。

板书设计：

龟虽寿

曹操

神龟、腾蛇 为喻 寿命有限

老骥、暮年 自况 继续奋斗

在天、永年 否定 延年益寿