幼儿园学习网

展开

首页>教学设计一等奖

变色龙教案设计一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是变色龙教案设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

变色龙教案设计一等奖

变色龙教案设计一等奖第 1 篇

  一、教学目标:

  1、通过学习本课,使学生了解各种动物保护自己的方法。

  2、培养学生团结合作,自主探究的学习习惯。

  3、锻炼学生运用计算机网络学习的能力。

  二、重点难点

  重点:了解各种动物保护自己的方法。

  难点:动物的自我保护是根据环境的变化而变化的

  三、教学准备:

  师:根据教学目标和教学内容,在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料,包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事;还用数码摄像机摄下了乌鱼变色实验的过程,然后用这些材料制作了一个《动物星球》的网站。

  生:把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养,观察它们有没有变化。

  四、教学过程:

  一、导入新课:

  1.播放一段动物捕食的录像。讨论:这是动物的什么现象?

  2.师:难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗?它们会怎么做?

  这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的,好吗?

  (板书课题:动物的自我保护)

  二、学习新课:

  1.(出示书上“阅读”部分内容)思考:为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。

  2.师:我原来请大家在家中做了一个实验,这是我和几个同学一起做的实验过程。(播放乌鱼实验的开始部分录像:一条放入黑色桶中,另一条放白色盆里)请根据你自己在家中的实验观察,说说几天后会出现什么实验结果?

  生:我发现五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。

  生:我没有发现多大变化。

  师:(继续放映完实验录像)那现在看看老师做的实验结果如何?

  生:放在黑色水桶中的乌鱼更黑了,放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。

  师:有的同学实验的结果与我的不同,那就请你课后再分析一下实验的过程,找一找原因,好吗?现在大家先讨论一下,为什么乌鱼会变色,这样有什么作用呢?

  生:乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关,生活在黑暗的地方就会变黑;生活在明亮的地方就会变白。

  生:对,乌鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近,就不容易被别人发现,可以保护自己。

  师:同学们说得非常好!让自己身体的颜色与周围环境相似,这是乌鱼自我保护的方法。那么其它动物会不会想办法保护自己呢?如果会,它们是用什么方法呢?现在我请大家到《动物星球》上去探索一番,看谁能得到最新的发现。

  生:(进入《动物星球》的网站,自主地搜寻动物自我保护的资料。)

  师:好,大家已经对《动物星球》探索了二十分钟,现在展示自己成果的时间到了,请你把自己的最新发现介绍给大家?

  (请几位有不同发现的同学分别上教师电脑,使用网络广播形式,边操作电脑,边进行介绍,使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。)

  师:听了刚才几位同学的介绍,现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法,而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗?

  生:想!

  师:那可以课后继续在《动物星球》上研究,也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。

  三、巩固练习:

  1、请学生进入“考考你”的网页,完成三个关于动物自我保护的选择题。

  2、师:现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗?

  3、全班评选出一个“达尔文研究小组”,并发给他们课前准备好的证书。

  四、布置作业:

  师:通过这堂课的研究,我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害,凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。

变色龙教案设计一等奖第 2 篇

双基目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课的9个生字,能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

  3、 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

  思维发展目标:

  学习课文的写作顺序,学习如何观察动物的特点。

  教材分析:

  主要内容:本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点。

  文章主题:通过我们对待变色龙的态度,提醒人们保护动物。

  写作特点:本文主要介绍变色龙的特点,作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来,显得生动有趣。

  本文知识点梳理:

  1、 字词:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义,并会用它们造句。

  2、 了解变色龙的特点。

  3、 学习如何观察动物的特点。

  教学设计:

  教学时间:两课时;

  课时安排:

  第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。

  第二课时:分析、品读课文,。

  教学重难点:

  了解变色龙的特点是全文的重点。

  学习如何观察动物的特点是难点。

  教学准备:幻灯,课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  初读课文,学习生字新词,给课文分段,了解我们发现变色龙的过程。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  1、谈话:自然界中有许多奇特的生物,法布尔自小迷恋观察研究昆虫,最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然,我们不一定有他那样直接接触自然的机会,但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领?

  2、学生交流汇报。(尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真等。)

  3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”,你猜他有什么本领?

  二、初读课文,理清层次:

  1、 出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

  豆藤、长筒

  震惊、判断

  伺机、棕色

  刹那间、腹部、名副其实

  绘声绘色

  第一行带点字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

  2、 读准生字字音,是第一步,还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

  3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

  4、 再读课文,看看那几段描写了变色龙?

  5、 出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

  (1—8)我们发现变色龙。

  (9—15)我们端详变色龙。

  (16)我们放回变色龙。

  三、学习第一部分:

  1、 自读第一部分,思考:我们是如何发现变色龙的?

  2、 出示对话,分角色朗读,评议。

  3、 “变色龙!变色龙!”中非工人为什么会叫起来?(联系最后一段得知此物少见)

  4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

  四、作业:

  1、 抄词

  2、 选择正确的`读音:

  豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)惊

  伺(sì sī )机 刹(chà shà)那间

  3、 组词

  藤( ) 震( ) 铜( ) 距( )

  腾( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

  绍( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

  召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

  4、 照样子写词语

  绿莹莹 ( ) ( )( )

  绘声绘色 ( ) ( )( )

  第二课时

  课时目标:

  分析、品读课文,了解变色龙的特点,学习观察动物的方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、听写重点词语。

  2、课前质疑:上节课我们学习到,我们发现了一只变色龙,这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢?(将其中有典型性的问题板书在黑板)

  3、归纳问题:

  l 变色龙是什么样子的?

  l 变色龙如何捕捉食物?

  l 变色龙真的会变色吗?

  二、讲读课文:

  1、 以上三个方面,你对于那个问题最感兴趣,打开书读一读有关内容,看看能否解答你的疑问。读完以后,再去看看另外两个问题,从课文中能发现那些资料。

  2、 学生自读课文,要求边读边勾画。

  3、 集体交流:

  l 问题一:变色龙是什么样子的?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) 出示变色龙图片,图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗?

  3) 出示第七段有关外形的描写,对比阅读,体会此处描写的详细。

  4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来?理解“端详”

  l 问题二:变色龙如何捕捉食物?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么?还有那些词语说明速度快?

  3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”,它为什么能够做出准确的判断?

  4) 朋加“绘声绘色”的介绍,你能用“绘声绘色”造句吗?

  5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特?理解破折号的作用。

  6) 指导朗读。

  l 问题三:变色龙真的会变色吗?

  1) 指名朗读有关课文。

  2) 朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

  3) 找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  4) 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  5) 看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

  6) 指导朗读。

  4、 谈话:谜团一个个被解开,我们对变色龙的了解也越来越多,你喜欢这只变色龙吗?可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林,为什么这样做?这给了你什么启发

  三、总结全文

  1、这节课,我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况,以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发?

  2、总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  四、巩固练习

  1、造句

  绘声绘色……

  名副其实……

  2、课外练习

  小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

  △附板书

  发现 外形特征

  端详 变色龙 捕食情况

  放回 特殊本领

变色龙教案设计一等奖第 3 篇

 教学目标

  知识目标

  1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2、理解小说的故事情节。

  3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

  能力目标

  1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

  2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

  情感态度与价值观

  感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

  教学重点、难点

  重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

  难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学方法

  1、情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

  2、合作探究法:本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决。

  教学过程

  一、导入设计

  (多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他。

  二、朗读课文,整体感知

  教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词。

  1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍。

  (1)读准下面加点字的读音。

  契诃夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重点词语的含义。

  沉静:文中指环境寂静。

  无精打采:形容情绪低落,精神萎靡。

  异想天开:形容想法离奇,不切实际。

  洋溢:情绪充分流露。

  径自:表示自己直接行动。自顾自,任意地。

  2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目?

  学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、细读课文,把握形象

  1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征。

  2、学生依据提示阅读文章,进行圈点评注。

  3、交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

  预设:学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

  4、总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。

变色龙教案设计一等奖第 4 篇

 教学设想:

  1、从阅读学表达;充分发挥教材优势和习作资源,渗透观察和写作方法,从阅读中学会表达。

  2、通过读书把握变化龙的外形特点等,做一名讲解员,以说促读,说中内化。

  教学设计:

  一、谈话导入,激发兴趣

  大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

  二、初读课文,整体感知

  1、带着求知欲读课文

  2、用一两句话简介课文内容

  三、再读课文,扫清障碍

  1、 要求:字字正确、句句流畅,声声响亮

  2、练习读

  3、 指名,指导:“名副其实、窥视”

  4、完成课后第3题

  (以上由第一课时完成)

  四、 默读课文,把握重点

  1、默读要求:思考从课文中看到一个怎样的变色龙?画出描写它的句段。

  2、默读

  3、交流

  4、再读“变色龙”,说印象最深刻的地方。

  (捕食or变色)

  五、精读课文,内化语言。

  当变化龙的讲解员:可以加上自己搜集的资料;可以加自己生动有趣的解说词;可以重点介绍某个方面……(课堂高潮处)

  六、 跳出课文,学表达

  1、激疑:

  作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好?

  (看、听、问、摸)

  向我介绍时,又是怎样介绍的?

  2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

  七、走出起跑线,引向课外

  “难得碰到”,为什么又要给放了?

  观察、写日记、找资料

  拓展阅读:非洲见闻

相关文章

《庄子和惠子教学设计一等奖》

《邓振铎猫教学设计一等奖》

《插秧歌一等奖教学设计》

相关教案