中班库乞乞一等奖教案

中班库乞乞一等奖教案第 1 篇

活动目标：

1、感受乐曲旋律，尝试按乐句创编简单的骑马动作。

2、乐意大胆表现，体验表演的乐趣。

活动准备：

背景图 书 噜噜图 骑马图

活动过程：

一、认识噜噜

今天我带来了一个朋友噜噜

他有一匹神奇的马，这匹马最喜欢听着音乐去找宝贝。你们想听一听是什么音乐吗？（想）仔细听，音乐里还有一句有魔法的话呢！

二、感受乐曲旋律

第一遍音乐

是哪句有魔法的话？（库库，库乞乞）我们一起说一说。

要说几次呢？再来听一听

第二遍音乐

说几次啊？（两次）

噜噜带着这句有魔法的话去找宝贝，他经过了哪些地方？一起看一看

第三遍音乐（出示图谱）

音乐告诉我们噜噜经过了哪些地方？

四座山：我们也来过山吧。伸出你的小手，扬起马鞭。一座山走四步哦。（随音乐）

四个台阶：竖起你的小手，走台阶啦。（哼节奏）

最后来到了什么地方？（山洞）说什么呀？为什么要说这句话呢？（让山洞开门）原来宝贝就藏在这个山洞里。那我们赶紧来说这句有魔法的话吧。

三、创编动作

你看见宝贝了吗？那我们再来一次，这次我们骑着马去。（示意幼儿起立做好骑马动作）

创编骑马动作

1、哦，这匹马可是要听着音乐才会跑起来的。（随音乐做动作）

刚才这匹小马跑得很有节奏，请他来跑一跑。

我们也跟着音乐跑起来。

2、除了可以双手骑马，还可以怎么骑？（单手骑）

随音乐跳一次

3、怎么给马儿加加油呀？首先要怎么样？（扬起马鞭）

4、接着甩鞭。甩几次？（随音乐做动作）

四座山做四个骑马的动作。

累了吧，小马们，休息一会儿吧。

刚才我们做了四个骑马的动作，要过四座山，那么我们可以一座山做一个骑马的动作。

每座山做哪个动作呢？（分别出示骑马图）

宝宝们休息好了吗？骑上小马，我们要出发喽！（完整做骑马动作）

创编过台阶动作

接下来要上台阶了，怎么走？走几次？听着音乐试一试

终于到山洞了，要说什么呀？（库库，库乞乞，库库，库乞乞）

四、完整表演

第一次

由于刚才我们的音乐是停停、断断的，所以山洞的门没有打开。你们想知道是什么宝贝吗？那我们就再走一次，这次要连起来哦。

第二次

怎么又不开呢？看来我们要加加油了。

分享宝贝

请一幼儿打开山洞，取出宝贝

为什么说书是宝贝呢？

书里有许多奥秘和知识，多读书能让我们学到很多本领。我们回去和噜噜一起分享这本书吧！

中班库乞乞一等奖教案第 2 篇

活动目标：

　　1、尝试仿编出X X | XX X|的节奏型。

　　2、能创造性的使用身边的物品打出乐曲节奏。

　　3、能与同伴合奏，体验节奏乐带来的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点：

　　活动重点：用生活中的事情仿编节奏型。

　　活动难点：找出生活中的乐器—身边能发出声音的物品并按图谱演奏。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带、录音机

　　2、自制乐曲图谱一个、皮筋若干、各种常见的身边物品积木、橡皮泥等若干。

　　活动过程：

　　一、复习利用声势问好并做律动，引起幼儿的兴趣。

　　（一）用声势向老师问好

　　（二）创设充满童趣的情境，引导幼儿做律动

　　教师引导幼儿扮小皮筋，随音乐做小皮筋的动作进行律动。

　　二、感知“库乞乞”的节奏，体验节奏的特点。

　　（一）借助故事情节，复习“库乞乞”的音乐

　　1、 出示“库乞乞”乐曲的一段图谱，并用声势打出“库乞乞”的节奏:

　　X X | XX X|

　　提问：1、“你还能用这个节奏说说其它的事情吗？”

　　重点指导幼儿用生活中的各种事情说出：洗 洗 |洗头 发；唱 唱 |唱支 歌等。

　　2、“你能用声势打出这个节奏吗？”

　　重点指导幼儿用自己身体上的各个部位打出X X | XX X|节奏。

　　3、出示整首库乞乞音乐的图谱，指导幼儿按意愿为图谱创编动作。

　　重点指导幼儿贴动作图时对应好X。

　　三、利用生活中的乐器指导幼儿按创编的图谱演奏

　　（一）启发幼儿发现寻找生活中的乐器

　　提问：“找一找活动室内哪些东西能打出声音做乐器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）

　　提醒小朋友在使用生活中乐器时力气要小，注意打出的声音要美。

　　（二）指导幼儿按创编的图谱集体演奏

　　重点指导小朋友合奏时注意听别人乐器的声音。

　　活动延伸：

　　1、音乐区：将图谱、乐器投放在音乐区，鼓励幼儿尝试用其它身边常见的器物及自己编出的图谱进行库乞乞的演奏

　　2、操作区：指导幼儿尝试用沙子、豆子和饮料瓶制作沙锤。

　　3、科学区：指导幼儿将玻璃瓶内装不同容积的水，会发出高低不同的声音

　　附：库乞乞图谱

　　X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X |

　　X — | X — | X — | X —| X X | XX X | X X | XX X|

　　活动反思：

　　音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

中班库乞乞一等奖教案第 3 篇

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

　　2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

　　4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　【活动准备】

　　音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。

　　【活动过程】

　　一、听故事。

　　有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：“我知道宝物在哪里哦！那个宝物在离这里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？

　　二、感受音乐。

　　1、欣赏音乐一次。

　　答案等会儿再告诉大家。今天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一起来听一听。

　　提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

　　提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。

　　2、欣赏音乐第二次。

　　师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？

　　（教师边做动作边和孩子一起听音乐一次）

　　三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一起听一起画出山的图片，有四座山）

　　提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎么样？我们一起来做做。

　　提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？

　　（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）

　　终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢？

　　一起念几次咒语。

　　我们现在来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

　　1、老师和孩子一起走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

　　2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

　　3、不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）可是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。

　　（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）

　　你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎么办啊？

　　每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

　　邀请听课老师和孩子们一起来玩游戏，做律动。

中班库乞乞一等奖教案第 4 篇

活动目标：

　　1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。

　　2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。

　　3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。

　　活动准备：

　　音乐、磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望（故事略）。

　　二、感受区分乐句，并按乐句做动作。

　　1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？

　　2、倾听音乐做骑马动作一遍。

　　3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。

　　4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

　　6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。

　　7、根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。

　　三、完整欣赏乐曲，区分乐段。

　　1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。

　　2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。

　　3、完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？

　　四、音乐游戏《找宝贝》。

　　1、倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。

　　2、创编库乞乞动作。

　　3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　4、以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　五、结束。

　　1、出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？

　　2、进行德育教育。

　　3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。

　　活动反思：

　　教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的欲望，产生学习的兴趣。

　　教师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐。

　　不足之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？

　　建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：还会用什么动作来表现咒语？可以改问：还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的.提问意图。