感恩的心教案一等奖

感恩的心教案一等奖第 1 篇

教学设计意图：

　　古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩的心》，借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。希望通过《感恩的心》这样一个活动载体，让纸趣艺术之花在孩子心中开放的更加绚丽多彩。

　　活动目标：

　　1、通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。

　　2、初步培养感激之情、感恩之心。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点：

　　重点：让幼儿通过制作感恩卡等活动表达老师给予他们的爱。

　　难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。

　　活动准备：

　　1、音乐：感恩的心。

　　2、彩色卡纸、黑笔、固体膏等。

　　活动过程：

　　一、教师讲述故事《口渴的蚂蚁》

　　讨论：听完故事后你的心情怎么样？为什么？小蚂蚁口渴了，谁帮助了它？小女孩遇到了什么困难？小蚂蚁又是怎么帮助她的？

　　二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

　　1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。

　　2、进一步感受成人对自己的关心和帮助。

　　（1）家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。

　　（2）幼儿园：老师教本领、阿姨做饭

　　（3）社会：清洁工扫地、警察指挥交通·······

　　三、探讨交流感恩的方法，制作感恩卡，送给辛勤培育你的老师。（播放感恩的心音乐）

　　1、设计感恩卡。

　　2、制作感恩卡

　　3、赠送感恩卡。

　　活动反思：

　　首先作为一堂社会领域的纸趣研讨课，要充分激发和调动幼儿情感方面的东西。活动第一个环节，故事的讲述要合理，顺畅，图片的出示容易打乱孩子们的倾听，导致故事缺乏了完整性，不利于幼儿对故事的理解，也就难于让幼儿产生情感的共鸣。而要让幼儿去理解：蚂蚁为什么会帮助小姑娘。在第二个环节中，让幼儿说说自己生活中被关心被照顾的感觉，要运用多种方式，例图片的方式去引导幼儿去感受，可能会更恰当些。借此唤醒孩子们的生活经验。在活动中，还要让孩子们充分去联系生活实际，例你在幼儿园过的幸福吗？为什么过的这样幸福快乐。在制作感恩卡时，要有目的的进行设计，这是让幼儿通过制作感恩卡这样一个媒介，来表达自己情绪情感的一种方式。同时可以引导幼儿说说画画。教师的示范一定要有主题和明确的目标。制作表达很重要，但情感的表达是关键。最后环节，让孩子将感恩卡不仅仅局限于是送给在座的老师，而应该是你最想感恩的人，然后将活动推向高潮。

感恩的心教案一等奖第 2 篇

　目的：结合独生子女表现出的他们所获得的一切都是理所当然的这样一种无所谓的态度，进行一次“感恩”教育，让他们体验到来自于各方面的关心与爱护，以一种感激的心态更加刻苦地学习，将来建设家乡，报效祖国。

　　感恩—对于我们来说是一个熟悉而陌生的字眼，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。同学们首先会想到他们的父母，但真正实际行动表现出来的却对父母的理解比较少，而且他们对来自于同学、老师、学校的关爱，更是体会很少。如何引导他们开阔视野，把对父母的爱引申到对老师、对学校、对国家的爱，并且把这种爱付诸于行动，是本次主题班会要解决的问题。

　　议程： 主持人：在这个阳光灿烂，冬日融融的上午，让我们彼此敞开心扉，聆听彼此的心声。我班“心存感恩”主题班会现在开始。

　　大家都知道，在美国，感恩节是一个不折不扣的最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。其实值得感恩的不仅仅是对上苍，我们对父母、师长、亲朋、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心。我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气阳光水源，莫不应在我们的感恩之列。

　　对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶，让我在远离父母的时候，放飞理想。对老师心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在学习的历程中实现自我。对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份善良延续。好，下面让我们共同进入这次主题班会-----感恩父母。

　　1、中央电视台广告：“妈妈，洗脚”。

　　2、“万事孝为先”，这是我们中华民族的优秀传统，为世人所称道、所敬仰，古往今来，有多少文人墨客留下经典之作，像“三字经”之类的小孩都能朗朗上口，有时虽不求甚解，但熟背后，却可以作为一种文化去终身消化、理解、受益。下面请同学们齐诵：“游子吟”。

　　3、是的，谁言寸草心，报得三春晖。最能激起我们心底深深的感恩之情莫过于父母亲，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母心中，我们永远都是最可爱、最需要保护的孩子。我们不断接受着父母亲给予我们的无私的爱，下面请大家说说在日常生活中，父母使你最感动、最难忘的故事或生活片段。

　　4、是啊，父母之爱，浩瀚如海洋，自古以来对父母的赞美之词也层出不穷，在我们的学习中，你记得了哪些呢？在这里，请同学们用肺腑之言表达一下对父母的感激之情吧。

　　5、现在，我们逐渐长大，我们已经懂得怎样回报父母亲了，我们每个同学都给父母写了一封感谢信，您对父母讲的知心话。（预先请学生认真写好信）（伴随播放歌曲“烛光里的妈妈”）

　　6、下面请欣赏歌曲“懂你”。

　　7、当我们坐在教室里学习时，父母在忙什么呢？当我们坐在桌边，吃着好饭、好菜时，他们又在忙着什么呢？

　　8、同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈除了要为我们做许许多多生活琐事，还要为了家庭那么辛勤地工作，这其中蕴藏着多么深厚的爱啊！点点滴滴都是情，只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就明白：我们生活在爱的海洋里。亲爱的爸爸妈妈，您的关爱我们能体会，您的付出我们正在思考着回报。我们也知道我们曾经让您失望过，曾经让您伤透了心；可我们也深信：我们是您的骄傲，我们也曾经让您的笑颊灿烂如花。亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候，一次掺扶，一杯茶水，一个微笑，我们的爸爸妈妈就满足了。

感恩的心教案一等奖第 3 篇

教学目标：

　　一、通过学习歌曲《感恩的心》，结合《感恩、我们同行》主题教育活动，感受爱是人类永恒不变的主题。

　　二、学习弱起小节、三连音、切分音的唱法。

　　三、懂得感激他人的恩情。回报、给予恩情，培养尊重、关爱他人的良好品质。

　　重点难点：

　　一、通过学唱歌曲《感恩的心》，培养学生尊重关爱他人的良好品质。

　　二、学习弱起、三连音、切分音的唱法。

　　教学过程：

　　一、听歌曲《感恩的心》（播放歌曲）

　　二、导入新课（讲故事）

　　同学们，也许你们还不知道拥有一个健全的身体是多么幸福的事，有这样一个小女孩，虽然她没有健全的身体，但她却有着一个健全的人格，请你们听听她的故事吧。（师讲故事）

　　有一位天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，只有母女俩相依为命。

　　为了生活，妈妈每天起早贪黑去工作，有时回来很晚，只有那个失语的女孩子独自一人在家守候。

　　有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇晃妈妈的身体，妈妈却没有回答.她以为妈妈累了，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，让妈妈好好地睡上一觉.但这时她朦胧地看到妈妈的眼睛并没有闭上!小女孩突然明白，妈妈可能是死了!她非常恐惧，紧拉着妈妈的手，却发现妈妈手里还紧紧攥住一块年糕……她拼命地哭，却发不出一点声音，只是浑身在颤抖……

　　在漆黑的雨夜里，小女孩不知哭了多久，她意识到妈妈不会再醒来了，现在就剩下孤独的自己了。她贴近妈妈冰冷的脸，静静地看着妈妈的双眼，她知道妈妈不肯闭上眼睛，是放心不下她一个人留在世上。于是她抹去泪水，决定用自己的语言，告诉妈妈一定会好好地活着，让妈妈放心地闭上眼睛，放心地走吧……

　　小女孩就站立在妈妈的身边，独自在雨中用手语一遍又一遍地"唱"着这首<感恩的心>，泪水裹着雨水从稚嫩无助的小脸滑下......"感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运花开花落，我依然会珍惜....."

　　她就这样站在雨中不停地"唱着，唱着"，妈妈终于慢慢地闭上了眼睛......

　　三、欣赏、评价歌曲《感恩的心》

　　欣赏并思考：这首歌表达了什么思想感情？（请同学回答）

　　小结：虽然命运是坎坷不平，面对命运的不公你不应埋怨，不要退缩，要用自己的方式来顽强地生活，用“爱”来回报这个世界。（多媒体）

　　故事中的小女孩用手语《感恩的心》表达了对妈妈的爱，用坚强面对命运坎坷的态度来报答母亲的爱，让我们演唱歌曲，来表达对我们的爱吧！

　　四、艺海歌声（学唱歌曲）

　　1、学唱歌谱。我们先来唱简谱，请同学们跟我学唱。

　　（学唱过程中提出重点：弱起、三连音、切分音）

　　讲解重点：出示多媒体，反复练习。

　　2．学唱歌曲。

　　曲谱唱的这么好，相信你们歌曲会唱的更动听！唱歌时一定要用感情唱才能打动人，所以请你们先把歌词有感情地朗诵一遍。（男女分组朗诵）

　　(1)请同学有感情地朗诵歌词。（分组朗诵）

　　(2)跟琴轻声模唱，老师教唱、分男、女声唱（分唱、合唱），老师指挥。

　　(3)跟音乐有感情地演唱歌曲。

　　五、艺术舞台（手语练习、表演）

　　唱的很好！这首歌我们可以用手语来表演，先看老师做几个动作（做手语）你们喜欢哪个动作？能做一做吗？

　　1、学习几个简单的手语动作。（中间可用文字板书“感恩、心、你、勇气、命运、花开花落”让学生做相应动作）

　　2、观看《感恩的心》手语动作分解视频。

　　3、边唱歌曲边表演手语。

　　你们的动作尽管不那么专业，但我觉得同学们真的是用心去做了，在老师眼里你们的动作是最美的，下面我请几位同学到前面来表演一下，坐在位子上的同学为他们伴唱好吗？

　　4、请同学上台表演，其余同学伴唱。

　　很好，请回到座位上去，刚才同学们表演的都很棒！老师要为你们鼓掌，上台表演的同学更加了不起，让我们为他们鼓掌，也希望更多的同学敢于登上小舞台，勇敢地展现自己！

　　六、情感升华

　　1、我们身边的感动事件（地震照片）。（出示多媒体图片）。

　　2、爱心人士对我们的关爱（图文）。（多媒体）

　　提问：你打算怎样报答家庭、社会？

　　教师小结

　　其实，感恩体现在生活中的每一个细节，一句贴心的话语，一个关心的眼神，一个关爱的行动，都能让人们感到安慰和快乐，用你们的一份努力、一点进步来传达这份感恩之情吧！

　　七、活动延伸

　　1、给父母演唱《感恩的心》。

　　2、本周内主动给爸爸、妈妈打水并给她们洗一次脚。

　　八、结束语：（多媒体、背景音乐：感恩的心）

　　让我们怀着一颗感恩的心，

　　感谢父母、感谢师长、

　　感谢同学、感谢亲朋！

　　让我们怀着一颗感恩的心，

　　去帮助那些需要我们帮助的人！

　　让这世界永远充满着爱！

　　让我们在“感恩的心”这首歌曲中结束这节课吧。

感恩的心教案一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.通过对“感恩是一种传统”“感恩让生命更精彩”两部分内容的阅读，了解中外有关感恩传统、感恩故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。

　　2.搜集有关感恩的故事、诗歌等，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

　　3.将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。

　　课前准备：

　　搜集有关感恩内容的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生求知的欲望。

　　1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?

　　放歌曲《感恩的心》

　　2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?谁想为大家读一读这首歌的歌词?

　　找2-3名学生说一说。

　　二、提示课题，点明中心。

　　1、师：那么，什么是感恩呢，下面我们打开书41至43页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

　　同学们自由的朗读。

　　2、师：通过刚才的阅读，感恩是什么，?

　　3、师：下面请大家再读一读课文中的内容，我相信你们会有更多新收获!

　　4、指名学生说一说，明白了什么?

　　5.结合本单元所学的几篇课文，谈谈自己对感恩的理解。例如结合《炊烟》一课，理解接受山里人热情的帮助后，作者感恩的心情;《新年礼物》小麦克的行为是对父亲之爱最好的报答。

　　三、交流课下查阅的资料，加深认识，丰富感受。

　　交流的方式可以多种多样。(1)小组内交流。几个同学为一组，互相传阅或口头交流。根据材料性质，发言者可以给大家朗读，也可以讲述主要内容。(2)全班交流。可以选一部分同学在全班交流、发言，也可以将同学的资料分门别类，装订成册或张贴出来。要鼓励学生有效利用《童年书架》或其他书籍，方便快捷的搜集到有关资料;更要允许学生讲述自己曾经阅读过的资料信息，如以前曾经学过的有关感恩的课文等;也可以由教师直接推荐有关阅读篇目，防止为完成作业，硬性规定所有的学生必须重新查阅资料的做法，要本着省时高效的目的，结合当地教学资源和学校实际进行，不要人为增加学生的课业负担。

　　四、感恩行动。

　　感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。

　　教师和学生一起，要设计出切实可行的感恩行动计划，在具体实施中使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。例如除了给父母写一封信、洗一次脚，给老师倒一杯水，跟同学说一句感恩的话之外，应该把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。

　　五、拓展延伸

　　师：同学们，如果你觉得你心中有话要说，有情要抒，那么，我希望你能写下来，那会是一份永久的回忆!

　　音乐进课堂，是教师最有利的教学语言，也是学生乐于接受的方式。

　　揭示课题并板书。

　　训练学生的朗读能力。

　　语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程，要避免语文学习中的“单打一”现象，要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来，以实现语文学习的高效发展。

　　使学生对感恩的感受更深刻。

　　得法于课内，受益于课外。让学生将读与写结合起来，将学习与生活结合起来，促进学生综合素质的整体提高。