蓝色的树叶一等奖教案

蓝色的树叶一等奖教案第 1 篇

一、启发导入

　　出示一片画好的的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

　　那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？

　　二、初读课文

　　1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。

　　2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）

　　3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

　　4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）

　　6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

　　7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？

　　（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

　　（2）指导书写

　　①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？

　　2、如果你是林园园你会怎么做吗？

　　3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？

　　4、你从这篇课文中读懂了什么？

　　设计意图：

　　根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。

蓝色的树叶一等奖教案第 2 篇

教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设计。

　　教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.你看到的树叶是什么颜色的？

　　2.你看到过蓝色的树叶吗？

　　3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由朗读全文，边读边画出生字。

　　2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

　　3.正音练习。

　　（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)

　　4.师范读课文。

　　生说：课文说了一件什么事？

　　三、识记生字

　　（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

　　（3）开火车认读生字。

　　四、巩固生字

　　1.巩固会认的字：

　　游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）

　　游戏2：组字：

　　口+土=吐合+手=拿日+京=景

　　２.巩固会写的字：

　　（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

　　四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

　　四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

　　五、总结：

　　这节课，你都学会了什么？

　　《蓝色的树叶》教案 篇6

　　教材分析：

　　我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

　　我的想法：

　　《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。

　　学习目标：

　　1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

　　3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

　　学习重点与难点：

　　重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。

　　难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　学习时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

　　对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字

　　1、读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

　　2、读句子识字

　　(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

　　5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、画出文中生字组成的词语，读一读

　　四、指导写字

　　1、分析字的结构特点

　　2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　3、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　(3)铅，右上不是一个“几”字

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

　　五、作业布置：填上合适的词

　　1、一()铅笔一()树叶一()同学

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　2、木+、=(术)土+()=吐

　　若+()=惹卓+()=桌

　　盒=()+()

　　注=()+()

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。

　　2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　1、复习词语。

　　2、说说课文写了一件什么事?

　　3、朗读课文第一段。

　　二、学习课文2-4段

　　1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

　　2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

　　3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

　　B、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

　　C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。

　　三、学习第三段

　　1、齐读句子。

　　2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?

　　四、拓展练习

　　1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀……他们之间会说些什么呢?

　　2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?

　　五、作业

　　寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。

　　板书设计：

　　蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　借舍不得

　　蓝树叶脸红了

　　互相帮助

蓝色的树叶一等奖教案第 3 篇

活动目的：

　　1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

　　2、喜欢听自己生活中的小故事。

　　活动准备：

　　故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。

　　活动过程：

　　一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

　　二、讲述故事，理解故事。

　　1、听故事录音一遍。

　　2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

　　3、讨论，理解故事。

　　为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？

　　如果我是卡佳，我会怎么做？

　　三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

　　活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：

　　感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。

　　体验老人的艰难，懂得要关心老人。

　　活动准备：

　　幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。

　　请一位奶奶到幼儿园参加活动。

　　活动过程：

　　一、以故事的方式引入活动。

　　二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。

　　三、感受音乐。

　　1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。

　　2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

　　3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

　　四、活动结束。

　　要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

蓝色的树叶一等奖教案第 4 篇

　一教学目标。

　　知能目标

　　1、会认9个生字。会写12个生字。

　　2、培养学生朗读、理解能力。

　　3、学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

　　三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　五课时安排：2课时。

　　六授课时间：3/11/9

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。

　　二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

　　1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片检查；

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情？

　　三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？

　　4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？

　　5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？

　　四总结；巩固生字词语，认读卡片。

　　五作业：一星级：认读生字词语；

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语。快速认读生字，并组词。

　　二基本功训练。

　　1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术()注()吐()

　　木()住()土()

　　3学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写平。

　　三练习写字。

　　蓝色的树叶

　　板书设计：

　　互相帮助

　　互相关心