小镇的早晨教案一等奖

小镇的早晨教案一等奖第 1 篇

　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．理解课文第2、3自然段，理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。

　　2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。

　　3．能用“价廉物美”造句。

　　(二)教学过程

　　1．复习引入。

　　(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。

　　完成后看投影片反馈、集体订正。

　　(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢？这节课我们一起去看看。

　　2．学习第2自然段。

　　(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？

　　(2)讨论、交流。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)

　　(3)细读分述部分，体会情境。

　　①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”，仔细读其中的一句，从中体会出小镇“恬静”的特点。

　　②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

　　③重点研读两句话：

　　河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语，通过朗读来体会。)

　　不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语．通过朗读来体会。)

　　(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。

　　(5)小结：第2自然段用“总--分”的写法，围绕“恬静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。

　　(6)背诵指导。

　　3．学习第3自然段。

　　(1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。

　　(2)自学第3自然段。

　　①轻声读一读，划一划，完成口头填空：

　　这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。

　　②有感情地读一读，说说是怎样体会的。

　　(3)同桌交流，说一说，读一读。

　　(4)重点研读：

　　路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

　　(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)

　　来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

　　(结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)

　　(5)用“价廉物美·造句。

　　①价廉物美的()。

　　②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话

　　③用”价廉物美“造句。(口头)

　　(6)有感情地朗读第3自然段。

　　4．作业。

　　(1)背诵课文第3自然段。

　　(2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。

小镇的早晨教案一等奖第 2 篇

一．导入小学语文第五册《小镇的早晨》教案

　　1．引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧，北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3。

　　2．板书：小镇的早晨

　　3．配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。（媒体出示图片）

　　4．板书：恬静热闹·紧张

　　二．学习第二段

　　那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）

　　1．第二句，读一读板书：（河面）

　　2．第三句：读一读板书（船）

　　谁能告诉大家那些词说明船很多。请划出来。（“各式各样”

　　“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。

　　3．第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读)

　　老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的.呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3》。

　　（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）

　　3．现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。请

　　·你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。

　　·读第五句话（要读出静）

　　3．一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？

　　设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。

　　三．学习第三段。

　　1．以四人小组为单位，学习第三段。想想这一段在结构上与第二段有什么相同之处？是围绕那句话写的？从那些词句中看出来？

　　2．现在请你们发挥想像，来学学赶集的农民怎样夸着“自己的产品价廉物美”。（一个当农民，一个当顾客）请两个同学上来夸夸。

　　3．刚才你们感受到热闹的情景了么？读第三段。

　　四．拓展阅读

　　我们感受了小镇早晨的恬静和热闹，让我们去看看城市的早晨吧！

　　请模仿小镇早晨的写法来说说城市早晨的宁静和喧闹。

小镇的早晨教案一等奖第 3 篇

　第一课时

　　师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）

　　课前预习过课文吗？

　　生：预习过了。

　　师：能说说你是怎么预习的吗？

　　生：给生字扩词。

　　生：读课文。

　　生：给课文分段。

　　师：那好。下课！

　　生（惊讶）：啊？

　　师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！

　　生：啊？

　　师：怎么？还要上吗？

　　生：上！

　　师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。

　　通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

　　现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。

　　生准备。

　　师：小老师们，可以交流了吗？（可以）

　　生：我觉得剖鱼的剖比较难读。

　　师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？

　　生：下面我领读，剖，剖鱼的剖

　　其他学生跟读，该生就没下文了。

　　师：你不抽查一下吗？

　　生（笑）：请你来读。（指名读）

　　师：他读对了吗？你不评价一下吗？

　　生：你读得很对！

　　师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？

　　（就这样，学生陆续提出了营、铺、锈等字）

　　师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？

　　生：我觉得物廉价美的廉比较难写。

　　师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

　　生：能！

　　师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？

　　生继续提出式、浆，师生一起分析，识记。

　　师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。

　　生抄写生字词。

　　师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！

　　师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。

　　生1：摇橹声是怎么样的？

　　生2：是嘎吱，嘎吱地。

　　生3：不对，应该再慢一些。

　　师：好，那你来模仿一下。

　　生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

　　师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。

　　课件出示。

　　生：噫？是虞老师呢！

　　师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？

　　生模仿。

　　师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。

　　我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

　　那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？

　　生：三个。

　　师：哪三个？

　　生：恬静、热闹、紧张。（师板书）

　　师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？

　　生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。

　　师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。

　　生齐读。

　　师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下小镇的早晨为什么是恬静的。

　　虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。

　　为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。

　　生读后，师课件出示。

　　师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。

　　生笑，鼓掌！

　　师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。

　　现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。

　　生读课文。

　　生４：虞老师，我有一点意见。

　　师：哦，有意见？这是美言吗？

　　生４：我先提一点意见。

　　师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧

　　生４：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。

　　师：哦，是的`。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。

　　生５：虞老师，我也有意见呢。

　　生：我也有，我也有。

　　师：好，那我们就先来说说缺点吧。

　　生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。

　　师：你们认为悄悄轻轻很重要吗？为什么？

　　生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是悄悄轻轻那就不恬静了。

　　师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。

　　生读。

　　生：课文讲小船是一只紧挨着一只，可你这儿却只有两只。

　　师：一只紧挨一只，可不就是两只吗？

　　生：不是的。

　　师：你还可以从哪儿也能看出不是的？

　　生：各式各样。

　　师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。各式各样的，不光说明数量多，还说明（样子也很多）

　　同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！

　　这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。

　　生：课文中有两座石桥，你这儿没有。

　　师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。

　　课件出示。细看，有两座。

　　师：这我就有些不明白了，写石桥跟恬静有什么关系吗？

　　生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。

　　下课铃响。

　　师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么意见，下课时跟我个别交流一下。

　　第二课时

　　师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。

　　生齐读。

　　师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！

　　我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静

小镇的早晨教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。

　　2、能用“价廉物美”造句。

　　3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、体验导入：

　　１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这课文给你留下了什么印象？复习第一自然段

　　2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

　　二、品读第二自然段

　　1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。“恬静”是什么意思？改成“安静”、“宁静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。

　　“找恬静”从哪些句子体会到。

　　2、学生自由读第二自然段，做准备。

　　3、指名读，学生评。（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）

　　a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？）

　　b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。（从这些句子能看出什么?）

　　c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）

　　４、 朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）

　　５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！

　　学习方法：1、抓重点词；理解 2、找重点句；体会 3、读出感受

　　三、研读第三自然段

　　请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。（学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。）

　　１、抓住了哪个重点词？也是小镇的早晨的第二大特点，那就是——热闹，这似乎有点矛盾？默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？

　　理解重点：

　　①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）

　　②沿街摆满了各种土特产：………大白鹅……

　　③……甜甜地诉说……价廉物美。 （理解“价廉物美”）

　　说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。

　　同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。

　　５、齐读这一段。

　　６、 仔细观察2、3小节，他们在方法上有什么相同的地方？（总分）

　　７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话？

　　可以写陶庄的早晨，村子的傍晚……